朱軍強(qiáng)

摘 要：英語從本質(zhì)來上講，是一門交際語言，不會(huì)交際，英語學(xué)習(xí)就毫無意義。教學(xué)實(shí)質(zhì)上也是一種師生間的交際性活動(dòng)。教師能不能在英語課堂上進(jìn)行行之有效的教學(xué)方法，與學(xué)生能不能掌握英語學(xué)習(xí)的要義息息相關(guān)。一直以來，對(duì)英語課堂教學(xué)策略探討都沒有終止過。實(shí)踐證明，在各種教學(xué)模式的探討中，情境教學(xué)法被作為一種有效方式正在廣泛推行。

關(guān)鍵詞：高中英語；情境教學(xué)法；優(yōu)點(diǎn)；生活化；教學(xué)方式；多媒體

一、英語情境教學(xué)法是什么

1.情境教學(xué)法的定義

從概念上來說，情境教學(xué)法指的是在課程教學(xué)過程中，教學(xué)者通過創(chuàng)設(shè)情境，充分利用形象，將抽象變具體，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。將情境教學(xué)法應(yīng)運(yùn)到高中英語教學(xué)中來，就是要求教師根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和特征，尊重高中生基本認(rèn)知規(guī)律，在英語教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)具體形象的英語情景，使抽象的英語變成具體可視的語言，從而使學(xué)生能夠更直觀地接觸英語。

2.情境教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

情境教學(xué)法可以將抽象的英語理論轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的語言情境，可以幫助學(xué)生在情境交流中用英語進(jìn)行思維、說英語，有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的欲望和興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目的，使學(xué)生能夠理解英語、表達(dá)英語。這種教學(xué)方式融生活性、趣味性、科學(xué)性于一體，能夠極大地提高英語課堂的教學(xué)效果。課堂氣氛得到了活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高，同時(shí)還鍛煉了對(duì)于語言信息輸入、輸出的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)以致用。學(xué)生真正有所學(xué)，那么，英語課堂的教學(xué)才是真正算得上成功。

二、情境教學(xué)法為什么能提高高中英語教學(xué)效果

1.營造課堂氛圍，創(chuàng)造英語環(huán)境

對(duì)學(xué)生來說，英語不是自己的母語，所以即便在上英文課，學(xué)生還是會(huì)自覺不自覺地使用中文來進(jìn)行對(duì)話。英語課堂使用母語，對(duì)學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力是非常不利的。教學(xué)實(shí)踐證明，很多學(xué)生英語說得不好的最重要原因之一就是沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，有時(shí)雖然在課堂上學(xué)習(xí)了新句型、新知識(shí)，但由于課外沒有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，所以根本沒有什么效果。學(xué)生沒有英語環(huán)境，教師在課堂上就要為學(xué)生營造語言環(huán)境。教師通過情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不受干擾的英語環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上使用英語進(jìn)行對(duì)話，排除母語在思維方式上對(duì)學(xué)生的影響。學(xué)生的每一單詞、每一句話都用英語進(jìn)行，這樣就減少了學(xué)生用母語聯(lián)想、想象的時(shí)間，克服了漢語對(duì)英語學(xué)習(xí)負(fù)遷移的影響。教師和學(xué)生之間要共同樹立英語課上只說英語，不說母語的意識(shí)，這樣就能提高英語交際能力，讓學(xué)生在英語情境中實(shí)現(xiàn)英語的感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用。

2.通過多樣的教學(xué)方式，延伸英語課堂學(xué)習(xí)

實(shí)施情境教學(xué)法，意味著教師不僅僅在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境，課堂之外教師也會(huì)為學(xué)生延續(xù)英語學(xué)習(xí)的空間。課外之余，教師通過采取與英語有關(guān)的多種教學(xué)方式，如：演講比賽、朗誦比賽、英文歌曲演唱會(huì)、英語游戲、單詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等等，創(chuàng)設(shè)英語情境，從而幫助學(xué)生延伸了英語課堂學(xué)習(xí)。英語是交際的工具，英語學(xué)得好不好，只有將其放在實(shí)際生活中交際，才能得到答案。教師多鼓勵(lì)學(xué)生在課外、在生活中大聲開口說：同學(xué)之間打招呼可以用英語，和英語老師交流也可以用英語。這種情境教學(xué)不僅能鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，使得課內(nèi)課外相結(jié)合，豐富學(xué)生課外活動(dòng)的方式。學(xué)生一旦敢于去實(shí)踐、去思考，就會(huì)創(chuàng)造出無限想象的空間，爆發(fā)出學(xué)習(xí)和思考的新火花。

三、如何創(chuàng)設(shè)情境

教師創(chuàng)設(shè)情境的方式很多。比如說，結(jié)合生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境。生活無處不在，語言與生活密切相關(guān)。因此，教師在使用情境教學(xué)法教學(xué)的過程中，可以嘗試聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，這樣更可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)活用語言。學(xué)習(xí)與運(yùn)用要互相結(jié)合，英語還是要走到實(shí)際生活中去，只有在生活中能夠交際，英語教學(xué)才能夠達(dá)到其真正目的。

除了聯(lián)系生活，教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在課堂上，教師可以為學(xué)生播放英文歌曲、英文電影，利用圖片、視頻、音頻等資料進(jìn)行情境教學(xué)。一些教具也可以被使用到課堂上來：模型、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等等。在教學(xué)過程中，教師可以通過自己的手勢(shì)、動(dòng)作等肢體語言展示情境進(jìn)行教學(xué)。這些多媒體手段的使用，可以使課堂不再那么枯燥，令整體的教學(xué)過程便得更加輕松，更好地創(chuàng)設(shè)情境。

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的迅速發(fā)展，國家對(duì)能夠使用英語進(jìn)行交流的人才的需求越來越多。所以，教師在英語課堂教學(xué)中如何提高英語教學(xué)效果，使學(xué)生的交際能力得到發(fā)展顯得尤為重要，所有英語教師都要關(guān)注這個(gè)問題。在高中英語教學(xué)中嘗試使用情境教學(xué)法，可以將抽象的語言符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的可視語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力，使得學(xué)生身臨其境，置身于英語環(huán)境中，更好地提高英語教學(xué)效果。

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