羅蔚

摘 要：《基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程改革綱要》明確提出：基礎(chǔ)音樂(lè)教育要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性，以學(xué)生全面發(fā)展為本。如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更好地實(shí)踐這一理念，是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題?；趯W(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)，是新課程改革背景下的一種新型的教育觀和教學(xué)方式，目的在于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)作出一些闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；學(xué)生主體；教育觀；目的；方法

基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)，是新課程改革背景下的一種新型的教育觀和教學(xué)方式。目的在于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，就基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)作出了一些闡述。

一、明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的主體性

基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐是一種思想和理念。教師首先要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，明確音樂(lè)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的主體性。主體性是人的獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及主觀能動(dòng)性的集中概括。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，是自己生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生普遍缺乏主體意識(shí)，思想及行為被動(dòng)。基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)要重建學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生以積極的態(tài)度探索學(xué)習(xí)，從而真正地感受音樂(lè)的美和規(guī)律，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。”與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)科目不同，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)主要是服從自身的興趣需要。在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，教育的重點(diǎn)不在于學(xué)生知識(shí)技能的傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。要激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣，除了要營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，教師還要善于把握學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。

三、構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系

音樂(lè)沒(méi)有界限，在音樂(lè)面前人人平等。在小學(xué)音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)該本著平等的原則構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要從傳統(tǒng)的課堂獨(dú)裁者中轉(zhuǎn)換出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。在課堂上給予學(xué)生足夠的思考空間，尊重學(xué)生的個(gè)性特征和差異，讓學(xué)生保持自由的學(xué)習(xí)心態(tài)，真正成為課堂的主人。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要理解寬容學(xué)生暫時(shí)的失敗，消除學(xué)生的負(fù)面情緒，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不僅能幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更能提高教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)的音樂(lè)課程考試過(guò)于重視學(xué)習(xí)目的和結(jié)果，形式簡(jiǎn)單，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性?；趯W(xué)生主體的音樂(lè)實(shí)踐教學(xué)，就是要構(gòu)建以學(xué)生為主體的人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。以激勵(lì)和改善功能作為評(píng)價(jià)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的發(fā)展理念，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

五、延展課外活動(dòng)

基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)就是要讓學(xué)生自主參與到音樂(lè)活動(dòng)中。僅僅依靠課堂教學(xué)實(shí)踐是不能達(dá)到目的的。教師應(yīng)該積極地把音樂(lè)教學(xué)延展到課外音樂(lè)活動(dòng)中。通過(guò)課外活動(dòng)延展，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力、審美能力以及創(chuàng)新能力。譬如，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文藝會(huì)演、音樂(lè)競(jìng)賽、夏令營(yíng)活動(dòng)等。當(dāng)然，這樣的課外活動(dòng)的拓展，應(yīng)該本著學(xué)生高度自愿的原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)服務(wù)他人的意識(shí)，用音樂(lè)給他們帶來(lái)美好體驗(yàn)，做到學(xué)以致用。比如，參加各種公益演出、社區(qū)演出等。這樣的活動(dòng)，提高了學(xué)生的音樂(lè)水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好品質(zhì)，提升了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，升華了人格。

六、總結(jié)與反思

1.由于教師對(duì)基于學(xué)生主體的音樂(lè)教學(xué)理念沒(méi)有深入了解，使得這一理念只是浮于表面。部分教師甚至認(rèn)為在課堂上少講或者不講就突出了學(xué)生的主體地位，這樣膚淺的理解，使得教學(xué)活動(dòng)籠統(tǒng)，凌亂，不能有效提高學(xué)生的思維能力，教學(xué)目的和效果出現(xiàn)很大偏差。

2.教學(xué)方法模式化。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)靈活調(diào)整教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)方法單一。長(zhǎng)此以往，必然降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在教學(xué)活動(dòng)中，教師不能把握音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容選材上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，誤以為通過(guò)精美華麗的視聽(tīng)資料，營(yíng)造熱熱鬧鬧的教學(xué)氣氛就是取得了良好的教學(xué)效果。這忽略了音樂(lè)的美育目的，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力得不到提高。

綜上所述，教師自身要深刻理解音樂(lè)的魅力所在，準(zhǔn)確把握小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的根本目的。以音樂(lè)為本，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)良好氛圍的營(yíng)造，以靈活多變的形式，給學(xué)生帶來(lái)美的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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