劉長祖

摘 要：語文，體系博大，內(nèi)容浩繁，融思想、知識、藝術(shù)為一體，學(xué)習(xí)它需要大量的閱讀，廣泛的積累，自覺的運用。

關(guān)鍵詞：閱讀；積累；運用；成長

有些學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒興趣，是因為他們覺得學(xué)習(xí)語文很枯燥。三國時的曹植，在曹丕的逼迫下，七步成詩，挽救了自己的一條性命。當(dāng)然，我們學(xué)習(xí)語文，絕不是為了救自己的命，也不是單純作詩。我們學(xué)習(xí)語文的目的，是為了提高與他人交流的能力。因此，解決學(xué)生學(xué)習(xí)語文枯燥的問題，讓他們知道學(xué)習(xí)語文有什么用，讓他們認識到學(xué)習(xí)語文的重要性。那么，怎樣學(xué)習(xí)語文呢？

一、以閱讀促積累

水滴石穿，繩鋸木斷。生活中的一些現(xiàn)象啟示我們：堅持不懈，持之以恒，終能取得成功的道理。荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！彼裕Z文學(xué)習(xí)的起步應(yīng)該是在“閱讀”中積累。這里的“閱讀”指的是“文字閱讀”與“生活閱讀”。

“文字閱讀”指的是一切有文字的閱讀，它可分為“課內(nèi)閱讀”與“課外閱讀”。三國時的董迂就說過：“書讀百遍，其義自見。”劉勰在《文心雕龍》里有“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”之說，杜甫有“讀書破萬卷，下筆如有神”之訓(xùn)，在啟蒙教育中更有“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”的經(jīng)驗之談。這些都說明了閱讀能積累感性經(jīng)驗，進而形成語文能力的作用。對此，當(dāng)代著名作家巴金在閱讀了《古文觀止》后也曾有一段深刻的論述：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲蓄在我腦子里面了，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體東西至少可以使我明白所謂文章究竟是怎么一回事?！卑徒鹣壬验喿x與積累兩者的關(guān)系說得很明白，閱讀可以使我們逐漸形成語文經(jīng)驗系統(tǒng)，在不自覺的過程中提高語文能力。

語言是社會的產(chǎn)物，文章是生活的反映，要使學(xué)生獲得對語言的敏銳感知力，就必須引導(dǎo)學(xué)生投身社會生活，聯(lián)系生活經(jīng)驗，將語言文字同它所涉及的客觀事物、生活情境聯(lián)系起來，從而具體領(lǐng)會它的意義和情味，日積月累，產(chǎn)生敏銳的語感。陸游說：“功夫在詩外?！币酝纳罱?jīng)驗也為語感能力的提高和語感的積淀提供了條件。因而要提醒學(xué)生留意生活，多做總結(jié)。

語文學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)會吸收和表達，“吸收”即積累，它不僅是對字詞句的積累，更是對傳統(tǒng)文化和先進文明的積累，積累能力的高低取決于閱讀量的多少和質(zhì)的優(yōu)劣。閱讀中積累是夯實學(xué)生人文底蘊、提高其思想境界與文化品位的基礎(chǔ)工程。一個人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀積累習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄?！稙榱俗杂珊粑慕逃芬粫校钕ＹF就說：“有思想的人生是從讀書開始的，因為我真正的學(xué)習(xí)生活從讀書開始，我真正的教育人生也是從讀書開始的。讀書，使我頓悟了教育；教育使我頓悟了人生?！痹谒M行的語文教學(xué)改革中，把閱讀提到至關(guān)重要的地位。對于中學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀中的積累是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生語言、思想、文化諸多方面的重要途徑。所以，語文的學(xué)習(xí)要在閱讀中進行：以閱讀促積累。鼓勵學(xué)生廣泛閱讀，把閱讀作為語文學(xué)習(xí)的重要途徑，大量閱讀感知，優(yōu)化語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)；嚴格要求學(xué)生牢記規(guī)定量的語文具體材料?！扒蓩D難為無米之炊”，不牢固掌握一定量的字詞句篇即語文具體材料，就像沒有米難以成“炊”一樣。積字成詞，積詞成句，積句成篇，積篇成章。積累尤其是語文學(xué)習(xí)的根本，沒有積累，就談不上語文學(xué)習(xí)，而這些積累學(xué)習(xí)都離不開廣泛的閱讀。

二、以運用促成長

語文學(xué)科的綜合性、社會性決定了語文學(xué)習(xí)不能脫離社會實踐?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！睆V泛閱讀獲得知識，形成積累，而要將這些知識與積累形成技能，就離不開實踐活動。

課堂上，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)、挖掘教材中能給學(xué)生語文實際應(yīng)用的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文實際應(yīng)用中積累語言。教師應(yīng)從分析講解課文的圈子中走出來，在課堂上多給學(xué)生提供語言實際應(yīng)用的機會，其形式要豐富多樣，貼近教材實際，符合學(xué)生的心理特點，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，使學(xué)生真正成為課堂的主人。課外實踐活動，在觀察生活實際應(yīng)用中引導(dǎo)學(xué)生積累語言。生活是語言的源泉，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生平時養(yǎng)成善于觀察生活、樂于記錄生活的好習(xí)慣，這樣做有助于學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。生活處處皆語文，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生在日常生活中，多留意周圍的諺語、對聯(lián)、歇后語及精妙的廣告語、精練的標(biāo)語和一些趣味無窮、意味深長、幽默詼諧的群眾語言，隨時記錄在生活筆記上。語言來自生活，又服務(wù)于生活，語言只有同絢麗多姿的生活聯(lián)系起來，學(xué)生的語言才會富有鮮活的靈性。

語文是一種工具，不管是工作、學(xué)習(xí)，還是日常生活，處處都離不開它，所以語文是一種用處非常廣泛的工具。這個工具掌握得好，會給我們的生活帶來很大的方便。學(xué)習(xí)語文可以使我們受到教育，使我們分清是非、認識美丑，學(xué)會做一個真正的人，教育我們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛勞動……這就是語文的思想性。學(xué)習(xí)語文可以陶冶你的情操?！安湃缃Ｎ氖級?，腹有詩書氣自華！”學(xué)語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。如果我們想很好地與周圍的人進行交流，如果我們想成為一個有品位的人，就要學(xué)語文，就要在“在閱讀中積累，在運用中成長”。

參考文獻：

劉本欣.語文閱讀策略性知識教學(xué)研究[D].山東師范大學(xué)，2014.