孫遜

摘 要：語文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，語文寫作水平也是學(xué)生語文整體素質(zhì)的一個綜合體現(xiàn)。加之，在考試中語文寫作所占的分?jǐn)?shù)較大，所以高中語文寫作教學(xué)就變得尤為重要。傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)模式，對于學(xué)生寫作能力的提高沒有太大的幫助，需要對高中語文寫作教學(xué)模式做出改變。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中語文；寫作教學(xué)；應(yīng)用

高中語文寫作是高中語文的一個重要組成部分，其重要性毋庸置疑。小組合作是應(yīng)對傳統(tǒng)高中語文寫作教學(xué)中的許多不足應(yīng)運(yùn)而生的。它是基于小組的學(xué)習(xí)形式，在很多國家都普遍使用的一種比較有創(chuàng)意的教學(xué)思維和教學(xué)手段。小組合作教學(xué)模式，對于高中語文寫作能力的培養(yǎng)有著較為顯著的效果。雖然，我國很多學(xué)校、很多教師都在高中語文寫作教學(xué)中采用小組合作的教學(xué)方式，但沒有取得理想的效果。主要在于很多教師對于小組合作的理解和運(yùn)用存在一定的問題，所以必須對小組合作在高中語文教學(xué)寫作教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究、討論。

一、高中語文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)方式較為單一

很多教師在高中語文寫作教學(xué)中，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而傳統(tǒng)的高中語文寫作教學(xué)，在于學(xué)生對寫作意義的理解不夠透徹，沒有真正意義上明白寫作的意圖。很多教師雖然也對傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出改變，但沒有取得理想的效果。主要在于教師在高中語文寫作教學(xué)中，沒有對學(xué)生的個性特征和興趣愛好進(jìn)行充分的考慮，久而久之，學(xué)生對寫作就會產(chǎn)生厭倦心理。所以在語文寫作教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的興趣愛好作為導(dǎo)向，積極地運(yùn)用小組合作的方式，提高學(xué)生對于寫作的興趣。當(dāng)學(xué)生對寫作充滿興趣后，必然會很積極、很用心地去寫作文。因此，教師需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，有效運(yùn)用小組合作的模式，提高高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.教師對于學(xué)生的素材積累不夠重視

學(xué)生沒有豐富的素材積累、沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，就不會寫出好的文章。很多時候教師只是一味地讓學(xué)生寫作文，并沒有對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及素材的積累進(jìn)行良好的訓(xùn)練，從而使得學(xué)生的寫作只流于形式，對于寫作能力沒有絲毫的提高。教師就算是采用了小組合作的方式，因?qū)W(xué)生的基礎(chǔ)沒有足夠的重視，而導(dǎo)致小組合作教學(xué)的意義不大。對于高中生而言，學(xué)生根本沒有足夠的時間去了解世界，學(xué)生對于在實(shí)踐中獲得大量知識的機(jī)會也不多。所以在大多數(shù)情況下學(xué)生只有通過大量的閱讀，不斷地增加閱讀量，廣泛涉獵各種類型的閱讀資料，才能豐富學(xué)生的素材積累。學(xué)生只有擁有豐富的素材積累，才會寫出好的文章。

二、豐富高中生語文寫作的方法

1.教師需要對學(xué)生所學(xué)的知識充分了解

教師在高中語文寫作教學(xué)中，需要對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容有一個充分的了解，只有教師對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容了解了，才能很好地運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行語文寫作教學(xué)，才能與學(xué)生很好地溝通和互動。比如，在課本中的作文實(shí)例“四季輪回，春華秋實(shí)，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗(yàn)。請你以某種自然景物為對象，展開聯(lián)想，寫一篇文章?！碑?dāng)老師在講這篇作文實(shí)例時可以結(jié)合課本，寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈?！睂懢盃钗锉仨毺N(yùn)情寓意。讓學(xué)生覺得熟悉、貼近實(shí)際，在和學(xué)生溝通、互動時也更容易讓學(xué)生接受。

2.貼近生活，了解學(xué)生的關(guān)注

為了更好地運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式，教師需要在高中語文寫作教學(xué)前，了解學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，這樣在與學(xué)生討論、溝通時就可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性。比如作文實(shí)例，根據(jù)國內(nèi)外新近發(fā)生的事件或身邊發(fā)生的事，寫一篇特寫（事件特寫、場面特寫、人物特寫等），不少于800字。這時候教師可以根據(jù)自己對學(xué)生的了解和觀察，引出學(xué)生喜歡關(guān)注的話題，比如NBA的勵志球星、奧運(yùn)會等學(xué)生比較感興趣的話題和人物，積極地和學(xué)生討論、互動，將小組合作中師生合作的模式良好地運(yùn)用。

3.選擇好的小組討論題材

高中語文寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特征和興趣愛好來選擇小組合作討論的題材。一個好的題材可以讓學(xué)生積極地參與到小組討論中，可以激發(fā)學(xué)生對寫作的積極性和主觀能動性，這對于學(xué)生的寫作能力提高是一個很好的開端。比如寫作實(shí)例，閱讀賈平凹的《丑石》自選角度，寫一篇不少于300字的評論文章。教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《丑石》，了解作者當(dāng)時的寫作背景，為學(xué)生積極地講解。之后教師可以將這個題材延伸到西游記中，孫悟空從石頭里變出。對于這個話題相信學(xué)生都比較熟悉，也比較感興趣。因此，在高中語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該考慮小組討論題材對學(xué)生的思維啟發(fā)。

總而言之，在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式非常重要。但是，教師需要充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇合適的題材，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自愿參與到小組討論中。只有合理、合適地運(yùn)用小組合作教學(xué)的方法，才能取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

袁永斌.小組合作在高考語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].高考：綜合版，2015（3）.

·編輯 魯翠紅