蔡景晟

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)憑借其信息量大以及查閱方式簡(jiǎn)便的優(yōu)點(diǎn)迅速走入了文化閱讀的視野，其與教育活動(dòng)的聯(lián)系也就愈發(fā)密切。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開的文化活動(dòng)對(duì)教育產(chǎn)生了顯著影響，同樣也對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，這對(duì)于作文教學(xué)來(lái)說(shuō)也是一個(gè)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的契機(jī)。網(wǎng)絡(luò)的自由性特征打破了傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，在各個(gè)方面都能夠有效促進(jìn)作文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用能夠有效提高師生的媒介素養(yǎng)，即培養(yǎng)和提升師生在運(yùn)用和選擇網(wǎng)絡(luò)媒體資源的能力，在初中語(yǔ)文作文課堂中注入網(wǎng)絡(luò)媒體資源，促進(jìn)教師將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)有效結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，多樣化寫作教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，并且能夠在流動(dòng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的交互，提升作文教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展也為作文教學(xué)帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)，對(duì)于師生的媒介素養(yǎng)提出了一定要求。本文將從網(wǎng)絡(luò)媒體在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，簡(jiǎn)要探討網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的影響。

一、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效推動(dòng)

1.激發(fā)寫作內(nèi)在動(dòng)力

寫作興趣的喪失是寫作教學(xué)中遇到的一個(gè)難題。主要表現(xiàn)為學(xué)生在寫作過(guò)程中逐漸喪失了寫作的動(dòng)力，缺乏寫作積極性，這樣的寫作狀態(tài)容易導(dǎo)致學(xué)生的寫作思維受到限制，從而導(dǎo)致最后的活動(dòng)效果不理想。但網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、自由性以及便捷性能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生寫作的自主性。首先，網(wǎng)上寫作資源教學(xué)能夠有效打破學(xué)生的思維限制，受到當(dāng)堂作文的局限，學(xué)生的思維沒(méi)有辦法自由散開，沒(méi)有辦法將內(nèi)心的想法真實(shí)表達(dá)出來(lái)，但網(wǎng)絡(luò)媒體能夠解放學(xué)生的思想，給予學(xué)生釋放真情實(shí)感的空間，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上自由表達(dá)想法，學(xué)生在平臺(tái)上的寫作動(dòng)機(jī)能夠得到最大限度激發(fā)。網(wǎng)絡(luò)寫作能夠改變讀者只有教師的尷尬現(xiàn)狀，將寫作對(duì)象擴(kuò)大到學(xué)生家長(zhǎng)甚至陌生人，充分滿足寫作者的傾訴需求，也就推動(dòng)了寫作者的再創(chuàng)作動(dòng)力。

2.拓展寫作空間

寫作素材的匱乏也是學(xué)生在寫作中遇到的一個(gè)難題。寫作素材往往是來(lái)自于學(xué)生的個(gè)人生活和成長(zhǎng)經(jīng)歷，然而受教育以及年齡的限制，單調(diào)的學(xué)習(xí)生活能夠?yàn)閷W(xué)生提供的寫作素材較匱乏，但網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)生打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，與足不出戶的傳統(tǒng)生活截然不同的是，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)世界中看到豐富多彩的生活，看到世界各地的異域風(fēng)情，也能夠獲得任何脫離日常生活之外的信息。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生能夠及時(shí)獲取各種資訊，開闊視野，逐步建立豐富的素材資源，再通過(guò)自身的思維邏輯逐步形成寫作思路。同時(shí)，在網(wǎng)絡(luò)資源中，學(xué)生能夠通過(guò)繁多的數(shù)據(jù)庫(kù)獲取充足的閱讀材料，在閱讀視野擴(kuò)大化的背景下，學(xué)生的閱讀量也會(huì)變得更加豐富，這都為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.擺脫傳統(tǒng)的寫作束縛

語(yǔ)文寫作教學(xué)存在的一個(gè)問(wèn)題就是寫作的束縛。主要表現(xiàn)在寫作狀態(tài)較封閉，學(xué)生必須在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成素材的篩選、思路的構(gòu)思以及文章的整體把握，這種時(shí)間的限制很容易導(dǎo)致學(xué)生的思維不能夠自由展開，最后的寫作成果也就不能達(dá)到寫作的預(yù)期目標(biāo)。除此之外，作文課堂中的寫作訓(xùn)練往往將寫作局限在紙質(zhì)文本上，而教師的評(píng)價(jià)則是這篇文章的唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，缺乏多樣化的價(jià)值體驗(yàn)。但是在網(wǎng)絡(luò)寫作中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地將自己的思想表達(dá)在公眾平臺(tái)上，并且通過(guò)多樣化的新型寫作形式，學(xué)生能夠更加充分表達(dá)自己的思想，借助創(chuàng)意表達(dá)的形式將自己的想法表達(dá)出來(lái)，幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的寫作形式，發(fā)散新型寫作思想。

二、網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給初中語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為初中語(yǔ)文寫作教學(xué)帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生有可能接觸到多樣化的網(wǎng)絡(luò)咨詢以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而某些不利于學(xué)生寫作養(yǎng)成的因素很容易影響學(xué)生的寫作。例如，某些流行通俗化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言很有可能會(huì)被學(xué)生運(yùn)用到寫作中，導(dǎo)致作文的語(yǔ)言粗俗，失去作文原有的滋味和美感。另外，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中所存在的寫作資源往往會(huì)參差不齊，如果學(xué)生缺乏一定的欣賞能力和判斷能力，他們就無(wú)法恰當(dāng)?shù)乩脤懽髻Y源，反而容易導(dǎo)致寫作方向的迷失。

總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展還是給初中語(yǔ)文寫作教學(xué)帶來(lái)了新思路和新發(fā)展方向，憑借其自身具有的發(fā)展優(yōu)勢(shì)給初中寫作教學(xué)帶來(lái)了形式上的變化以及教學(xué)模式的改變。將寫作教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相結(jié)合的教學(xué)模式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，更好地實(shí)現(xiàn)了作文教學(xué)之間的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)多方面的作文交流，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生獲得豐富的寫作資源，有效提升寫作能力。

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·編輯 孫玲娟