李紅梅

摘 要：初中數(shù)學教學引入多媒體輔助教學手段，可以提高學生學習的積極性，提高課堂效率，但也可能面臨過度依賴多媒體教學的問題，因此，必須合理運用多媒體教學。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；多媒體；應用

隨著信息技術的高速發(fā)展和教學條件的改善，教學手段也發(fā)生了巨大的變化，多媒體輔助教學得到了廣泛的應用。多媒體輔助教學是指在傳統(tǒng)課堂教學中融入現(xiàn)代化教學手段，優(yōu)化教學成果。

一、多媒體的應用在教學中的優(yōu)勢

傳統(tǒng)數(shù)學教學主要通過老師的板書來講解知識，教學相對枯燥，效果也不佳，而多媒體技術的引入則很好地避免了這一點。

1.運用多媒體課件教學，可激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學課程的一大特點就是抽象難懂，如果學生學習興致不高，就會覺得枯燥無味。因此，如何在教學中調動學生的學習興趣，是數(shù)學老師應該常常思索的問題，運用多媒體課件教學則可以很好地解決這一點。多媒體教學具有圖文并茂、聲像并舉、形象生動的特點，可激起學生的學習欲望。

2.多媒體技術有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

初中是學生學習最重要的階段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要階段，初中生想象力豐富，如果學習僅限于課本會抑制他們的想象力，而想象力又是創(chuàng)造力的重要構成因素。多媒體技術的運用為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維構建了一個良好的平臺，運用多媒體信息技術，學生可以獲取更多的學習資源，可以充分發(fā)揮其想象力。

3.多媒體教學可加大課堂容量，突出教學重難點

常規(guī)教學主要在黑板上進行，由于時間和空間上的限制，教學容量遠遠比不上多媒體教學。多媒體技術可以把比較抽象、難以解釋的問題很好地解釋清楚。比如，在立體幾何教學中，利用多媒體可以形象地將各種立體圖形顯現(xiàn)出來，節(jié)省了教學時間，提高了教學效率。在復習時，可利用多媒體課件容量大、知識系統(tǒng)性、條理性強和節(jié)奏快的特點，使學生更深刻地理解教材內容。

二、多媒體應用潛在的問題

1.過分依賴和追求多媒體教學

如今，全國大多數(shù)學校都配有多媒體教室，教育部門和學校也都鼓勵老師運用多媒體教學。多媒體技術的作用也是傳統(tǒng)手段所不能及的，但過猶不及，數(shù)學教學不應過分依賴多媒體，有的老師直接將課文內容用電腦、投影儀展示出來，這僅僅只是增強了演示效果，對教學的改進沒有什么實際影響。數(shù)學教師在制作課件時，應該把傳授知識點和學習方法放在首位，注意教學的基本功，這樣才是真正有效地利用多媒體技術。多媒體教學有助于學生思維的發(fā)展、知識的同化和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在提高課堂教學效率方面發(fā)揮重要的作用。但多媒體畢竟是一種輔助手段，不應過分追求。

2.要充分圍繞教學主題，不可華而不實

多媒體課件豐富的素材可以吸引學生的注意力，激起學生的興趣，但興奮的狀態(tài)不宜持續(xù)過久，否則會導致思維的疲憊。因此，教學課件的內容和教學緊密結合，不能走進形式化的誤區(qū)。例如，一些個性的聲音、漂亮的插圖，與教學內容毫無關系，反而分散了學生的注意力，學生對真正需要學習的內容沒有認真去思考和體會，導致學習效率不高。

3.網(wǎng)絡的信息紛繁復雜，學生不會篩選信息

初中學生處于思想等各方面還不成熟的階段，因此他們分辨是非的能力比較欠缺。如果網(wǎng)絡使用不當，一些有害網(wǎng)站以及大量的垃圾信息會影響學生的身心健康。因此一定要使用校園網(wǎng)來學習，避免學生沉溺于電腦和網(wǎng)絡。

三、抓住切入點，合理運用多媒體教學

1.多媒體教學應與數(shù)學課程相結合

數(shù)學學科邏輯性強，抽象思維要求高。傳統(tǒng)教學手段以靜態(tài)為主，在黑板上很難講解立體空間問題、動態(tài)過程問題，更不用說用情景來展示和分析。多媒體技術引入課堂教學，可使抽象概念具體化、形象化，尤其是通過幻燈片的動態(tài)演示，可彌補常規(guī)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感上的不足，可激起學生的學習興趣，增強他們對知識點的印象，提高了課堂效率，也幫助老師化解了教學的重難點。

2.多媒體教學應體現(xiàn)生本教育理想

多媒體課件的設計應融入生本教育理念，將學生放在學習的主體地位上，體現(xiàn)學生思考問題的方式。因此，制作課件必須要充分了解學生的基礎知識、學習能力，還應考慮到學生之間的差距，平等對待所有學生，做到內容清楚準確、難易適度、趣味性強，聲音、圖片、視頻、動畫要合理搭配，以免干擾學生的視聽，分散他們的注意力。

3.多媒體教學與傳統(tǒng)教學優(yōu)勢互補

作為初中數(shù)學老師應該明確，多媒體只是一種工具，我們只是利用它來提高教學質量、實現(xiàn)教學目的。避免生硬地把多媒體技術應用到教學過程中，多媒體教學是不可能完全取代教師的作用的。應該將多媒體教學和傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢互補，將兩者相互滲透，共同推動數(shù)學教學的發(fā)展。

總之，多媒體技術的正確運用可以提高課堂效率，但如何將多媒體技術合理運用到初中數(shù)學教學中去是一個值得所有數(shù)學教師思考的問題。

參考文獻：

[1]萬亞妮.初中數(shù)學教學中多媒體應用之利弊[J].中國教育技術裝備，2012.

[2]王斌文.多媒體技術在初中數(shù)學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2012.

·編輯 王亞青