鄭婷

摘 要：隨著教育改革力度的加強(qiáng)，我國(guó)對(duì)思想品德的教育非常重視，尤其是初中階段的教學(xué)，教育部門頒布新的課程標(biāo)準(zhǔn)，由此來(lái)培養(yǎng)初中學(xué)生的正確觀念，減少校園暴力和極端行為，為祖國(guó)的人才培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中思想品德教學(xué)展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：新課程；初中；思想品德；教學(xué)

與一般科目不同的是，初中思想品德教學(xué)是在主觀、客觀上高度的融合，一方面將學(xué)生的錯(cuò)誤思想、看法進(jìn)行糾正；另一方面對(duì)學(xué)生的行為、人際交往做出指導(dǎo)，促使學(xué)生在今后的發(fā)展和當(dāng)下的學(xué)習(xí)中，都能按照理想的軌道來(lái)進(jìn)行。值得注意的是，初中思想品德教學(xué)正是針對(duì)學(xué)生青春期階段出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)的，因此在具體的工作上還是存在難度的，需采取有效策略來(lái)完成。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生主動(dòng)參與

1.情境的設(shè)定

從年齡段來(lái)分析，初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我觀點(diǎn)，心理和生理上的變化都是比較明顯的。為此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，思想品德的教育要具備良好的情境。首先，課堂教學(xué)中，教師要盡量減少?gòu)?qiáng)硬干預(yù)的手段，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、心理變化、日常行為等，采取順勢(shì)而為的策略，通過(guò)案例列舉和心理溝通，將學(xué)生的錯(cuò)誤觀念進(jìn)行糾正，與學(xué)生做朋友，減少師生分析，將正確的觀念進(jìn)行灌輸。其次，思想品德教學(xué)雖然有具體的大綱和硬性標(biāo)準(zhǔn)，但具體的手段則可以靈活開展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與

初中生在每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)中，都希望好好表現(xiàn)自己。因此，教師想要將新課程標(biāo)準(zhǔn)更好地貫徹落實(shí)，就必須創(chuàng)造出較多的機(jī)會(huì)、平臺(tái)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，以正確的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，減少灌輸式教學(xué)。首先，思想品德的教學(xué)工作，應(yīng)將教材作為眾多工具的一種，并非絕對(duì)性的主導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)教案的過(guò)程中，要考慮到課程內(nèi)容的接受程度以及學(xué)生可能出現(xiàn)的變化，盡量不要觸碰學(xué)生的底線，以互相溝通、討論的形式完成內(nèi)容的教學(xué)。其次，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)校提供的條件，帶領(lǐng)學(xué)生參與到社會(huì)話題的討論和分析中。

二、自主探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

1.加強(qiáng)學(xué)生自主探究

從主觀的角度來(lái)分析，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，初中思想品德的教學(xué)工作要求學(xué)生廣泛地開展自主探究，通過(guò)多方面的經(jīng)歷、總結(jié)、分析后，才可以真正明白思想品德的重要性以及如何改變自身缺陷，如何加強(qiáng)行為上的規(guī)范。建議在今后的思想品德教學(xué)中，通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)努力：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極開展自我總結(jié)。讓其他學(xué)生提出意見和看法，教師則作為一個(gè)指導(dǎo)者，由此來(lái)幫助學(xué)生正確面對(duì)自己，減少極端的想法和行為。（2）以不記名的方式，提出思想品德的觀點(diǎn)，包括初中生的日常規(guī)范、遇到事情的處理方法等等，利用集思廣益的方式，完成思想品德的教育，同時(shí)又不傷害到學(xué)生的個(gè)人利益。

2.積極引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)以致用”

對(duì)于初中階段的思想品德教學(xué)而言，不能僅僅在主觀工作上努力，而是要切實(shí)改變學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生改變思想、觀念、態(tài)度等，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。例如，在九年級(jí)政治全一冊(cè)《認(rèn)識(shí)社會(huì)巨變》這一講解后，教師給學(xué)生布置了一份自主探究的作業(yè)：讓學(xué)生周末走訪一戶人家，了解改革開放30年來(lái)本鎮(zhèn)普通家庭的生活變化情況，并編寫題目，給出答案。有不少學(xué)生是用具體的表格數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的。他們編寫的題目不但涉及了本課的知識(shí)點(diǎn)，還涉及法律、國(guó)情和發(fā)展戰(zhàn)略的問(wèn)題。

三、合理運(yùn)用合作教學(xué)模式

對(duì)于初中思想品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用合作教學(xué)模式來(lái)不斷提升學(xué)生的興趣。合作學(xué)習(xí)是新課改下提出的一種新型教學(xué)方式，能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，并且能讓學(xué)生在相互討論中對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，并且也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，教師對(duì)于合作學(xué)習(xí)的開展必須抓住時(shí)機(jī)，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的開展，可以在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間意見分歧較大，教師可以讓學(xué)生相互交流想法，以此來(lái)找到一個(gè)最佳的解決策略。思維矛盾是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力所在。教師在開展合作學(xué)習(xí)中，可以讓各個(gè)小組的成員進(jìn)行辯論，以辯論會(huì)的形式來(lái)發(fā)表觀點(diǎn)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生思想的交鋒，積極討論，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總的來(lái)說(shuō)，從現(xiàn)階段的教育工作來(lái)看，大多數(shù)地方的初中思想品德教育獲得了較大的改善，初中生的行為有所規(guī)范，各種錯(cuò)誤的觀念、極端的行為減少，早戀、打架斗毆事件有所降低。相信在今后的教育工作中，能夠取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯 薄躍華