劉紅霞　黃孝華　張發(fā)愛　韋春

摘 要：淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在高效課程教學(xué)中的重要性，并通過在高分子材料與工程專業(yè)核心課程中進(jìn)行多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程課程建設(shè)，以及網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建立，初步探索了現(xiàn)代教育技術(shù)在我校高分子材料與工程專業(yè)課程教學(xué)體系中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；高分子材料與工程；多媒體課件；網(wǎng)絡(luò)課程；網(wǎng)絡(luò)信息平臺

一、概述

隨著我國高等教育改革的深化，作為高等院校教學(xué)工作重心的課堂教學(xué)也在積極探索改革的方法，以適應(yīng)信息時(shí)代對高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。特別是在信息技術(shù)的推動(dòng)下，新媒體對信息傳播過程中的信息發(fā)布、信息傳遞、信息反饋等環(huán)節(jié)產(chǎn)生了重要的影響?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”是20世紀(jì)90年代以后在中國國內(nèi)被大量使用的一個(gè)術(shù)語， 是指在比較前沿的教育思想以及教育理論的作用下，在高等教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，具體技術(shù)包括：計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、電子通信、衛(wèi)星廣播電視等，在教學(xué)過程中要想把知識信息表達(dá)出來需要多種途徑，例如：廣播、電視、錄音帶、錄像帶、幻燈片、語音室、電腦等，通過這些途徑向?qū)W生提供多彩多樣的信息資源，促進(jìn)高等教育教學(xué)向多樣化模式轉(zhuǎn)變的改革[1]。現(xiàn)代教育技術(shù)的性質(zhì)在高等教育教學(xué)改革中起到了決定性的作用，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進(jìn)高等教育教學(xué)改革的重要推動(dòng)力。

高分子材料科學(xué)的發(fā)展萌芽于19世紀(jì)后期和20世紀(jì)初，雖然只有一百年的歷史，但其發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他傳統(tǒng)材料，為當(dāng)今社會三大科技信息材料之一。高分子材料種類繁多且發(fā)展迅速，對于高分子材料專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)的課程涉及理論、工藝過程及其各種材料的結(jié)構(gòu)和性能等內(nèi)容，且知識更新速度快、新的信息量眾多，僅僅采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法已無法滿足高分子材料專業(yè)課堂教學(xué)的要求。因此，如何使教師在新課程改革和新媒體環(huán)境下有效地把握課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，尤其是激發(fā)學(xué)生的課堂注意力和學(xué)習(xí)興趣是我們高分子材料專業(yè)教學(xué)中面臨的一個(gè)難題。

因此，在高分子材料專業(yè)的課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將會大大提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性、提高學(xué)生空間想象能力，同時(shí)也將會對教學(xué)質(zhì)量評估和學(xué)生反饋提供便利之處。

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入高等教育領(lǐng)域，并對教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價(jià)等產(chǎn)生了廣泛的影響。目前國內(nèi)外高校都在推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各類教學(xué)中的應(yīng)用。

（一）國外一些高校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用概況[2]

1.建立校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)。德國卡斯魯爾大學(xué)是一所工科大學(xué)，該校的信息學(xué)院在德國處于領(lǐng)先地位，并與州里的六所大學(xué)共同研究虛擬大學(xué)。虛擬大學(xué)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢，通過整合各方面的信息來滿足學(xué)生的各種要求，并且資源共享，節(jié)約教育成本。大學(xué)還成立了多媒體信息中心，建立電子圖書館，通過網(wǎng)上教學(xué)，滿足在職人員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，把虛擬大學(xué)的研究成果整合到教學(xué)內(nèi)容中去，使卡斯魯爾大學(xué)成為教學(xué)港。

2.教學(xué)資源建設(shè)。美國的教學(xué)資源建設(shè)表現(xiàn)出來模式的主要是以下幾種：①在校老師整理好教學(xué)方案設(shè)計(jì)，但是制作部分由信息技術(shù)公司來完成，如印第安納大學(xué)、夏威夷大學(xué)。②更多的信息技術(shù)公司為了有更好的發(fā)展，建立了相應(yīng)完善教育系統(tǒng)，整理出更為詳盡的教學(xué)資源。③美國的許多大學(xué)現(xiàn)在同步設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，其主要表現(xiàn)形式就是網(wǎng)絡(luò)教育，所涉及到的課程教學(xué)知識由學(xué)院提供，依據(jù)學(xué)院規(guī)程建設(shè)安排。

3.采用遠(yuǎn)程教育授課。美國的遠(yuǎn)程教育目前已進(jìn)入了完全在線的虛擬專業(yè)、虛擬學(xué)位階段。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在美國有4000多所傳統(tǒng)的高等院校，其中415開設(shè)遠(yuǎn)程教育課程。全國3000多所高校中，79%的學(xué)校采用遠(yuǎn)程教育授課，1/3的學(xué)校采用遠(yuǎn)程教育開辦學(xué)位課程。至今，美國高校共開設(shè)了52000門遠(yuǎn)程課程，其中1190種是學(xué)位課程，330門頒發(fā)了種學(xué)業(yè)證書。美國遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化。

（二）我?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的問題

1.單純利用ppt課件。現(xiàn)代教育理論要求老師在課堂上通過教育技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)，完善創(chuàng)造更適合學(xué)生參與和感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到知識傳授和素質(zhì)培養(yǎng)能夠統(tǒng)一的目標(biāo)。但是很多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)不太理解，認(rèn)為只有使用計(jì)算機(jī)教學(xué)才是運(yùn)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，才能很好的體現(xiàn)這方面知識，他們不能準(zhǔn)確的分析學(xué)生，靈活的運(yùn)用教學(xué)技巧，而是直接將原來的傳統(tǒng)黑板變成了現(xiàn)在的電子ppt黑板。

2.缺乏對于現(xiàn)代教育技術(shù)作用的正確認(rèn)識?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有自身的優(yōu)勢，但是它也存在一定的缺陷。教學(xué)任務(wù)的完成是課堂教學(xué)功能的主要體現(xiàn)，在課堂上不僅要培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，還要培養(yǎng)他們的抽象思維能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有直觀的特點(diǎn)，這種特點(diǎn)在教學(xué)中的應(yīng)用淡化了學(xué)生利用語言符號和抽象概念進(jìn)行思維獲取知識的能力，不利于其抽象思維的發(fā)展。但是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也減少了師生之間的相互交流和合作。教師在講解過程中，過分專注知識講解，忽視了學(xué)生的課堂反應(yīng)。這在一定程度上弱化了教師人格示范作用，影響了學(xué)生完整人格的塑造。

由此可見，要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和教學(xué)過程實(shí)施這四個(gè)要素是必不可少的。因此，在我們高分子材料專業(yè)的課堂教學(xué)中正確和充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)節(jié)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，建立高分子材料專業(yè)的教學(xué)平臺以及進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是非常必要的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在我校高分子材料與工程專業(yè)中的應(yīng)用

（一）多媒體課件建設(shè)

目前我們已對《聚合物合成工藝學(xué)》《高分子物理》進(jìn)行了多媒體課件建設(shè)。這兩個(gè)多媒體課件分別獲得了2011年廣西高校教育教學(xué)軟件大賽評比二等獎(jiǎng)和2014年全國高校教育教學(xué)軟件大賽評比二等獎(jiǎng)。通過多媒體課件的建立，可明顯地改善學(xué)生在聚合物合成工藝學(xué)和高分子物理課堂上的積極主動(dòng)性，學(xué)生參與課堂的效果較明顯。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)和建立

充分利用我校提供的教育在線教學(xué)平臺，積極建立高分子材料與工程專業(yè)核心課程如《高分子化學(xué)》《高分子物理》《聚合物合成工藝學(xué)》《高分子加工成型工藝》《高分子材料專業(yè)英語》等的網(wǎng)絡(luò)課程。在網(wǎng)絡(luò)課程中可設(shè)計(jì)不同的模塊，如：課程信息、授課教師、教學(xué)大綱、課程資源、課程活動(dòng)、課程通知、答疑討論、在線測試等模塊。通過網(wǎng)絡(luò)課程的建立一方面為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)和老師的授課提供了便利，如：通過在課程活動(dòng)中添加布置作業(yè)任務(wù)，學(xué)生完成作業(yè)提交后，老師這邊就可以進(jìn)行批改，省掉了繁瑣的收發(fā)紙質(zhì)作業(yè)的程序，同時(shí)也方便老師把學(xué)生的成績導(dǎo)出進(jìn)行分析；另一方面加強(qiáng)了學(xué)生和老師的互動(dòng)，通過答疑討論和在線測試模塊，學(xué)生可隨時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，老師也可隨時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸底。

（三）高分子材料與工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺

建立一個(gè)以高分子材料與工程專業(yè)的教師和學(xué)生互動(dòng)交流指導(dǎo)和學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺。平臺提供有關(guān)高分子學(xué)科相關(guān)的新聞速報(bào)、科研動(dòng)態(tài)、教師信息（主要提供研究方向和內(nèi)容、科研成果等）、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生信息、師生交流互動(dòng)窗口等欄目，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供便利和深入學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、結(jié)語

利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過在高分子材料與工程專業(yè)的《高分子化學(xué)》《高分子物理》《聚合物合成工藝學(xué)》等主要課程中進(jìn)行多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程課程建設(shè)，以及高分子材料與工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺的建設(shè)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性以及教師角色的參與性，初步建立了具有專業(yè)特色的教學(xué)實(shí)施體系并取得了初步的成效，教學(xué)效果顯示較好。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡根發(fā).運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要“軟硬兼施”[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（1）：94-95.

[2]王丹亞.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及對策研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（6），110-110.

（作者單位：桂林理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院）