代丹

摘 要：藝術(shù)類大學生與其他專業(yè)大學生相比，具有一定的共性，但藝術(shù)類大學生友具有鮮明的個性特點，只有針對藝術(shù)類學生干部的特點，有針對性的進行管理和培訓，才能更加有利于藝術(shù)類學生干部的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類；學生骨干；培養(yǎng)

對于高校的學生骨干來說，不論是普通專業(yè)學生骨干還是藝術(shù)類學生骨干，他們在高校的思想政治教育工作的各個方面都扮演著特殊的角色，起著非常重要的作用。因此，根據(jù)藝術(shù)類學生骨干的特點，建立正確的培養(yǎng)機制，合理地培養(yǎng)學生骨干，是提高藝術(shù)類大學生綜合素質(zhì)的重要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是搞好學校管理工作的需要。

一、藝術(shù)類學生骨干的特點

1.價值取向多元化，功利主義色彩較濃，缺乏奉獻精神。藝術(shù)類大學生在高中時期便開始在外寄宿學畫，并到各地寫生，較早接觸社會，世界觀、人生觀、價值觀不可避免的會受到社會不良風氣的影響，從而使一些學生骨干缺乏應有的正氣，盲目追求個人利益，未能注意維護學生骨干的形象，原則性不強，在同學中產(chǎn)生不良影響。

2.自我中心較為突出，團隊合作意思薄弱，缺乏團隊精神。藝術(shù)類專業(yè)的學生相較其他專業(yè)的學生，思維方式獨特，個性突出，表現(xiàn)欲強，缺乏與他人團結(jié)合作的精神，大局觀念薄弱。有些學生骨干總認為自己的工作能力是最強的，對其他骨干的長處熟視無睹，難以做到取長補短，直接影響了學生骨干隊伍工作的成效。

3.工作積極性高，工作獨立性欠佳，缺乏創(chuàng)新精神。藝術(shù)專業(yè)的學生骨干比較感性，他們對比較尊敬的老師都表現(xiàn)出非常的認同感，對于老師安排的具體工作都完成的很快很好，但要讓他們獨立策劃完成一個活動、一次培訓、一場會議等等，他們總是事事都要請示匯報，不能創(chuàng)造性的開展工作，整個工作過程缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

二、藝術(shù)類學生骨干培養(yǎng)模式存在問題

1.培養(yǎng)目標重技巧、輕能力受到功利主義個人主義等社會不良思潮影響，當下藝術(shù)類的學生骨干培養(yǎng)，異化為一種技能的培訓，即把如何做學生骨干當作技能進行訓練，而忽視作為一名當代大學生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其對學生核心價值觀的樹立、核心能力的培養(yǎng)不予重視。

2.培養(yǎng)理念重使用、輕培養(yǎng)目前對藝術(shù)類學生骨干的培養(yǎng)存在著重使用，輕培養(yǎng)的現(xiàn)象，忽視對學生骨干包括領(lǐng)導能力、政治識別力等在內(nèi)的核心能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，僅僅停留在指導老師的日常談話、工作布置和高低年級之間的工作交接、經(jīng)驗介紹，對學生骨干的使用培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃長遠打算。

3.培養(yǎng)效果的評價：重結(jié)果，輕考核當前，藝術(shù)類學生骨干培養(yǎng)的效果往往停留在是否能承擔必要的學生事務，是否能切實幫學生工作者減少工作量等方面。而作為培養(yǎng)活動最后環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果評價在實踐操作中被忽略，正因為缺乏必要的考核及有效的監(jiān)督機制，學生骨干存在的問題無法得以及時解決，導致學生骨干推陳出新的速度緩慢。

三、藝術(shù)類學生骨干培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

1.建立合理規(guī)范的選拔制度。藝術(shù)類學生個性張揚，主體性較強，如何選拔出有責任感、組織和協(xié)調(diào)能力較強的藝術(shù)類學生骨干，是學生工作的重要任務之一。首先，要明確“公開選拔”、“擇優(yōu)錄取”原則，選拔范圍要面向各班級；選拔標準要著力于選拔制度的公平性，選拔出具有較強組織協(xié)調(diào)能力和人格魅力，并且學習成績優(yōu)異的學生。其次，應確保選拔流程的合理性和規(guī)范性，遵循客觀、全面的原則。學生工作部門要汲取寶貴的經(jīng)驗、結(jié)合藝術(shù)類學生的實際特點，在選拔內(nèi)容上勇于創(chuàng)新，確立“自愿申請—班級推薦—素質(zhì)考察—競選演講—民主測評”的選拔體系，結(jié)合輔導員、班主任、黨員、普通同學等多方面意見，重視參選者的可塑性，從參選者自身素養(yǎng)、學習能力、組織協(xié)調(diào)能力等多方面進行綜合評定，力求選拔出學生中的優(yōu)秀人才。

2.建立科學系統(tǒng)的培訓制度。在藝術(shù)類學生骨干的培養(yǎng)工作中，培訓是學生骨干培養(yǎng)的一種重要形式，適時的對學生骨干進行各個方面的思想引領(lǐng)及素質(zhì)培訓，越來越受到高校學工部門的關(guān)注和認可。藝術(shù)類學生思維方式獨特，對傳統(tǒng)思想政治教育模式有抵觸情緒，因此對于藝術(shù)類學生骨干的培訓，要遵循以下兩個原則。一是要堅持長效機制，目前，對藝術(shù)類學生骨干培訓多以短期的、零散的培訓項目為主，學生收獲甚微。對藝術(shù)類學生骨干的培訓應找準學生的興趣點，遵循學生的成長規(guī)律，科學地規(guī)劃，分階段地持續(xù)開展，這樣才能化被動接受為主動學習，保證培訓效果穩(wěn)定長效。二是要兼顧大眾化和個性化，積極探尋具有學生“本人特色”的培訓方法，開發(fā)一系列適合他們的校本培訓，以激發(fā)學習內(nèi)驅(qū)力。堅持打造“榜樣引領(lǐng)、項目帶動”的培訓模式，使學生骨干培訓更加人性化、個性化。

3.建立科學有效的管理制度。對于藝術(shù)類學生個性突出，管理難度大，因此建立科學有效的管理制度是非常必要的。首先，要建立公開公正公平的考核制度，對所有學生骨干“一視同仁”，根據(jù)實際情況制定考核指標，分清主次，從德、能、勤、績四個方面進行考核，定期總結(jié)考核結(jié)果，讓學生骨干看到自身的成績與不足，并促使他們在工作中要不斷提高和改進。通過考核制度的實施約束學生骨干的個人行為，使學生骨干在廣大同學中始終保持著積極向上的良好形象。同時鑒于藝術(shù)類學生的特點，還應加強激勵體系的建設(shè)，學生骨干除了要面對繁重的學習壓力，還要面對來自學生工作的困難和壓力，老師的認可、同學的肯定是學生骨干工作熱情的源泉。因此要制定明確的激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生骨干給予鼓勵、表揚，以此樹立典型形象，并通過朋輩交流會、成功范例宣傳、專題講座等多種形式的活動和教導，進而激勵學生骨干不斷地完善自我。

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（作者單位：華南農(nóng)業(yè)大學）