何天容

摘 要：《環(huán)境生態(tài)學》是環(huán)境科學與環(huán)境工程專業(yè)較為重要的專業(yè)課程，主要向學生講授生態(tài)學的相關理論及在環(huán)境中的應用。通過理論和案例結合講授、鼓勵學生和老師互動，讓學生參與模擬案例等方法可提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用。

關鍵詞：環(huán)境生態(tài)學；教學

環(huán)境生態(tài)學就是研究在人為干擾下生態(tài)系統(tǒng)內在的變化機理、規(guī)律等，尋求受損生態(tài)系統(tǒng)恢復、重建和保護對策的科學。即運用生態(tài)學理論，闡明人與環(huán)境間的相互作用及解決環(huán)境問題的生態(tài)途徑。所以，環(huán)境生態(tài)學不同于以研究生物與其生存環(huán)境之間相互關系為主的經典生態(tài)學；也不同于只研究污染物在生態(tài)系統(tǒng)的行為規(guī)律和危害的污染生態(tài)學或以研究社會生態(tài)系統(tǒng)結構、功能、演化機制以及人的個體和組織與周圍自然、社會環(huán)境和相互作用的社會生態(tài)學。研究內容包括人為干擾的方式和強度、干擾和受害生態(tài)系統(tǒng)特征的判斷、人為干擾下的生態(tài)系統(tǒng)的演替規(guī)律、受害生態(tài)系統(tǒng)恢復和重建途徑、生態(tài)系統(tǒng)的服務功能評價、生態(tài)系統(tǒng)的管理和規(guī)劃。

傳統(tǒng)的《環(huán)境生態(tài)學》教學方式，主要以講授理論、填鴨式教學為主，教學內容空洞、枯燥，學生難于理解，認為這些知識和自己將來要從事的環(huán)境工作沒有關系，甚至在課堂上走神，玩手機等。考試以閉卷死記硬背為主，往往考完試后就忘了所學的內容，并且不知道怎么把生態(tài)學知識靈活應用的到環(huán)境專業(yè)中去。為了提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用，下面談一下對《環(huán)境生態(tài)學》教學的幾點認識。

一、讓學生了解生態(tài)學知識在環(huán)境工作中的重要性

傳統(tǒng)的生態(tài)學是研究生物體與其周圍環(huán)境（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關系的科學，包括個體生態(tài)學、種群生態(tài)學、群落生態(tài)學，生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學等。環(huán)境科學的定義：一門研究人類社會發(fā)展活動與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學，包括環(huán)境科學要探索全球范圍內的環(huán)境演化規(guī)律；人類活動與自然生態(tài)之間的關系；環(huán)境變化對人類生存的影響；以及區(qū)域環(huán)境污染的防治技術和管理措施。學生雖然知道生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境關系緊密，但他們并不真正了解生態(tài)學知識在以后的環(huán)境相關工作的重要性。由于生態(tài)學知識很多在高中就學過，在日常生活中也有所了解，學生要么覺得這些知識簡單無趣，要么覺得這些理論空洞教條，對以后的環(huán)境工作好像沒有實質性的用處，導致學生在課堂上不認真聽課，走神，或看其他書籍。因為環(huán)境生態(tài)學作為環(huán)境專業(yè)的專業(yè)基礎課，通常相比其他專業(yè)課開課時間比較早，故學生并不真正了解生態(tài)學在環(huán)境工作中的重要性。所以在上課之前，告訴學生生態(tài)學在環(huán)境中的重要性非常重要。環(huán)境生態(tài)學理論在環(huán)境工作中有舉足輕重的重要，比如環(huán)境影響評價工作。環(huán)境影響分為環(huán)境污染和生態(tài)破壞，過去在對建設項目的的環(huán)境影響側重于評估項目污染的排放及對環(huán)境的影響，而近年來，一些大型項目對區(qū)域生態(tài)的破壞逐漸引起大家的重視，比如交通運輸類、水電等項目雖然不排放大量有毒有害污染物，但其對生態(tài)的影響是非常大的。而我們如果需要正確評估一個項目對生態(tài)環(huán)境的破壞，我們就需要了解該區(qū)域的生態(tài)結構情況，了解相關的物種構成，關鍵物種的生活習性，了解食物鏈構成，現存的生態(tài)環(huán)境問題，正確評估項目實施后生態(tài)可能造成的影響。我們必須掌握足夠的生態(tài)學相關理論，掌握生態(tài)系統(tǒng)的演變規(guī)律，我們才有可能正確的評估項目對生態(tài)造成的可能影響，并提出正確的預防和修復措施。此外，生態(tài)學知識在環(huán)境污染治理方面也有舉足輕重的重要，如水體富營養(yǎng)化的浮床治理，面源污染的濕地截污，礦山污染的生態(tài)修復，都是利用生態(tài)學理論對環(huán)境進行綜合修復治理。

二、充分利用視頻教學

《環(huán)境生態(tài)學》理論比較空洞枯燥，可以充分結合視頻教學讓學生感受生動的生態(tài)系統(tǒng)。因為課程安排沒有野外考察課，學生對于很多理論知識都能只能依賴想象，難免覺得枯燥，如果能充分利用現在的網絡資源，下載相關的生態(tài)學視頻，能提高學生學習生態(tài)學的興趣。例如，講授生態(tài)學里的生態(tài)等級現象時，可以下載螞蟻、蜜蜂等社會等級分工明確的群體動物給學生看，加深印象。

三、從多方面鼓勵學生和老師互動

如果教師只顧自己講授，而不想辦法和學生互動，時間長了學生就會困倦，走神，不能集中注意力聽課。如果不斷的和學生互動，讓學生參與到教學中，不但能活躍課堂氣氛，還可以增加學生對所講授的內容的興趣，主動思考問題，進而對所學知識印象深刻。通?；拥姆绞接幸韵聨追N：（1）講授中不斷提問學生，這樣可以使學生時刻保持高度集中注意力，且可鍛煉他們自主思考的能力；（2）鼓勵學生向老師提問，鼓勵學生回答老師的問題，這樣有利于活躍課堂氣氛。可以給學生加平時成績的方式鼓勵學生主動提問和回答老師的問題。（3）設置討論專題，讓學生充分發(fā)表自己的意見。比如在講授生態(tài)系統(tǒng)服務價值的時候，教師可假設不同的生態(tài)系統(tǒng)，讓學生充分討論不同的生態(tài)系統(tǒng)各有什么服務價值。

（作者單位：貴州大學喀斯特環(huán)境與地質災害防治教育部重點實驗室）