黃惠寧　周景

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。”可見(jiàn)幼兒體育在幼兒全面發(fā)展過(guò)程中具有獨(dú)特的作用，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康具有重要意義。幼兒體操又是幼兒園體育活動(dòng)的重要形式，被廣泛使用且深受幼兒喜愛(ài)，成為幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是幼兒每天進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要形成。因此，創(chuàng)編出形式多樣、豐富多彩的幼兒體操是培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、促進(jìn)幼兒身體發(fā)展的需要。其次，作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要具備獨(dú)立創(chuàng)編幼兒體操的能力，從近兩年由我校承辦的合肥市中小學(xué)和幼兒園教師資格證考試面試工作中就可以看到，幼兒體操的學(xué)、練、編、教每個(gè)環(huán)節(jié)都很關(guān)鍵，創(chuàng)編能力已成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生一項(xiàng)重要技能。只有掌握科學(xué)的創(chuàng)編技能，才能有效提高幼教工作者扎實(shí)的基本功；只有掌握正確的創(chuàng)編方法，選擇符合幼兒身體發(fā)展的動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣和參與意愿，才能更好地適應(yīng)幼兒園教育教學(xué)工作。所以引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼師學(xué)生進(jìn)行幼兒模仿操的創(chuàng)編具有實(shí)際意義。

一、幼兒模仿操創(chuàng)編的方法

（一）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編

幼兒模仿操的目的在于發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，提升幼兒運(yùn)動(dòng)模仿能力，在增進(jìn)幼兒健康的同時(shí)，還能對(duì)幼兒的智力、德育、審美方面的發(fā)展具有促進(jìn)作用。所以在創(chuàng)編的過(guò)程中要根據(jù)幼兒的接受能力、身體機(jī)能、動(dòng)作基礎(chǔ)等實(shí)際情況，選擇適合幼兒特點(diǎn)的動(dòng)作來(lái)確定具體創(chuàng)編內(nèi)容。以創(chuàng)編1節(jié)操來(lái)說(shuō)，三個(gè)班段的要求都不同，大班可安排4×8拍動(dòng)作，每套操8節(jié)左右，節(jié)奏可安排一拍一動(dòng)；中班可2×8拍為一節(jié)，每套操6節(jié)左右，節(jié)奏可兩拍一動(dòng)；小班則可1-2×8來(lái)進(jìn)行，每套操4節(jié)左右，節(jié)奏安排4拍一動(dòng)。從動(dòng)作的編排上，根據(jù)大中小班的各班不同時(shí)期的接受能力安排難易程度不同的動(dòng)作。小班主要是基礎(chǔ)性動(dòng)作練習(xí)，以動(dòng)物模仿、游戲模仿為主，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單重復(fù)的動(dòng)作；大中班以動(dòng)作技能發(fā)展為目標(biāo)，在于形成正確的動(dòng)作姿勢(shì)，以運(yùn)動(dòng)模仿和勞動(dòng)模仿為主，要求方位、路線、動(dòng)作要有一定的變化。

（二）結(jié)合趣味主題進(jìn)行創(chuàng)編

1.根據(jù)動(dòng)物動(dòng)作及動(dòng)作的典型特征進(jìn)行創(chuàng)編。

對(duì)動(dòng)物進(jìn)行模仿形象又具體，通過(guò)已經(jīng)建立起動(dòng)作的表象，對(duì)小猴子、大象、大公雞、小企鵝、大雁等經(jīng)典的動(dòng)作、形象的動(dòng)作、夸張的動(dòng)作進(jìn)行改編，配合走、跑、跳、蹲、彎腰等動(dòng)作，同時(shí)借鑒、利用已有的資源如《世界真美好》《12生肖》等幼兒操都屬于對(duì)動(dòng)物的典型特征進(jìn)行演示，再發(fā)揮想象大膽嘗試，加上生動(dòng)形象的兒歌，這樣可以極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠提高她們辨別動(dòng)物的能力。

2.根據(jù)勞動(dòng)情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編。

幼兒對(duì)世界充滿好奇，對(duì)家庭勞動(dòng)環(huán)節(jié)更是關(guān)注。創(chuàng)編時(shí)，要善于觀察生活的一些勞動(dòng)場(chǎng)景，提取幼兒能夠理解的勞動(dòng)動(dòng)作，將勞動(dòng)情節(jié)操化，以簡(jiǎn)單的動(dòng)作形式重復(fù)展現(xiàn)，重復(fù)并不單是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是對(duì)某些動(dòng)作的衍生、派生。生活中的勞動(dòng)情節(jié)有很多，可選取擦玻璃、拖地、洗衣服、疊衣服等便于實(shí)施的動(dòng)作作為創(chuàng)編元素和題材，可以有針對(duì)性鍛煉幼兒全身各關(guān)節(jié)，同時(shí)也能夠引導(dǎo)幼兒參與家庭勞動(dòng)，有助于樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，提高幼兒的勞動(dòng)能力。

3.根據(jù)生活場(chǎng)景進(jìn)行創(chuàng)編。

把生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)景通過(guò)動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，讓創(chuàng)編源于生活，用動(dòng)作體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，極具有娛樂(lè)性和趣味性。這樣生活的典型動(dòng)作，幼兒很容易記憶并且掌握。例如對(duì)洗臉、刷牙、劃船、上學(xué)、睡覺(jué)等生活場(chǎng)景動(dòng)作提煉，結(jié)合靈感進(jìn)行創(chuàng)編，以此為創(chuàng)編要素，這有助于開(kāi)發(fā)拓展幼兒的大腦思維，使幼兒在做操的時(shí)候能夠提高對(duì)該生活動(dòng)作的強(qiáng)化理解，進(jìn)一步提高生活中一些行為的自理能力。

（三）根據(jù)動(dòng)作的順序性進(jìn)行創(chuàng)編

動(dòng)作的順序性創(chuàng)編體現(xiàn)在動(dòng)作的部位由上至下來(lái)進(jìn)行。幼兒模仿操主要屬于幼兒保健類操，所以動(dòng)作編排要全面，由上肢到下肢，由局部到全身，結(jié)構(gòu)體現(xiàn)在左右的對(duì)稱性，循環(huán)進(jìn)行，動(dòng)作簡(jiǎn)單，路線清晰，以便于幼兒很好地掌握動(dòng)作，逐步形成正確的身體姿勢(shì)。不管是動(dòng)物模仿還是生活勞動(dòng)情節(jié)，均可根據(jù)動(dòng)作的順序來(lái)進(jìn)行。完整順序應(yīng)包括：準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)、伸展、肩部、上肢、擴(kuò)胸、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、踢腿、跳躍、整理運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)的要求酌情選擇創(chuàng)編的具體節(jié)次，也就是設(shè)定哪些操節(jié)，確定好后再根據(jù)每一環(huán)節(jié)的動(dòng)作，有針對(duì)性設(shè)定動(dòng)作、路線及鍛煉的部位。以四節(jié)模仿操創(chuàng)編為例，可安排整理運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。

（四）根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編

沒(méi)有藝術(shù)的教育是不完整的教育。音樂(lè)是展現(xiàn)體育藝術(shù)的有效途徑，風(fēng)格不同的音樂(lè)創(chuàng)造出來(lái)的作品都會(huì)不同。往往是先編動(dòng)作再套音樂(lè)，后期需要不斷調(diào)整動(dòng)作來(lái)結(jié)合音樂(lè)的需要，而根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)和旋律特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編，二者就能夠做到完美相融合，就不會(huì)出現(xiàn)創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作與音樂(lè)不符、節(jié)拍不準(zhǔn)確的情況，能夠減少創(chuàng)編中的盲目性，有助于提高創(chuàng)編的效率和創(chuàng)編質(zhì)量。還要兼顧大中小班的動(dòng)作實(shí)際，必要時(shí)還要適當(dāng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行剪輯調(diào)整，音樂(lè)旋律速度要適宜，不能太快，也不能過(guò)慢，如通過(guò)有趣、動(dòng)感歡快的兒歌：《我是一個(gè)粉刷匠》《小二郎》《捉泥鰍》《蟲(chóng)兒飛》等音樂(lè)特點(diǎn)與節(jié)奏來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編，不但生動(dòng)富有童趣，還能讓幼兒聞歌起舞，有助于養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的意識(shí)和行為習(xí)慣。因此，結(jié)合音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編會(huì)逐漸成為幼兒體操創(chuàng)編中的主流。

二、在教學(xué)過(guò)程中探析幼兒模仿操創(chuàng)編的具體實(shí)踐流程

引導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在編排動(dòng)作時(shí)要符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒教育的實(shí)際情況進(jìn)行，同時(shí)還要學(xué)習(xí)創(chuàng)編理論，以合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、難度，從而達(dá)到健體益智的雙效力。完整的創(chuàng)編可以由以下四個(gè)環(huán)節(jié)組成：突出主題→任務(wù)分解→展示評(píng)價(jià)→下園實(shí)踐。

（一）明確目的，確定主題

幼兒模仿操形式多樣，動(dòng)作活潑可愛(ài)。首先，要明確創(chuàng)編的目的，緊扣主題進(jìn)行創(chuàng)編，具有針對(duì)性，便于展現(xiàn)操節(jié)的風(fēng)格。在教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位劃分七到八組，每?jī)山M為同類型的操，要求創(chuàng)編的主題不同、內(nèi)容不同，這樣創(chuàng)編出來(lái)的模仿操作品齊全，有利于資源的共享。

（二）任務(wù)分解，頭腦風(fēng)暴

小組內(nèi)研討，每人要承擔(dān)一節(jié)的創(chuàng)編任務(wù)，即4×8拍?？?×8拍、3×8拍為主題模仿動(dòng)作，另2×8拍則要體現(xiàn)鍛煉的具體部位如頭、頸、胸、下肢等。通過(guò)小組的討論交流，激發(fā)出新的理念和創(chuàng)新設(shè)想，并融入簡(jiǎn)單的路線與隊(duì)形的變化，再逐步串聯(lián)編排成套動(dòng)作。創(chuàng)編過(guò)程中要突出模仿操節(jié)的特色，遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的原則進(jìn)行，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)作細(xì)節(jié)的把握，如跳躍運(yùn)動(dòng)時(shí)防止膝關(guān)節(jié)受損，落地要輕，腳尖先落地；體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的軀干，腳跟踩實(shí)不要移動(dòng)；整理運(yùn)動(dòng)節(jié)奏緩慢，體現(xiàn)舒展與放松等。

（三）展示評(píng)價(jià)，以考促練

班級(jí)小組依次進(jìn)行展示，成套動(dòng)作呈現(xiàn)后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)，教師表彰鼓勵(lì)提出意見(jiàn)；依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果小組邊練邊調(diào)整，反復(fù)斟酌，最后以考試的形式完成創(chuàng)編。同時(shí)將已經(jīng)確定下來(lái)的自編操用影像錄影方式記錄下來(lái)，或以簡(jiǎn)易圖文形式保存，以便于記憶，為日后實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供參考。

（四）從做中學(xué)，下園實(shí)踐

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生每學(xué)年都有教育見(jiàn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)下園見(jiàn)實(shí)習(xí)將所創(chuàng)編的成套動(dòng)作教授給幼兒，要求示范動(dòng)作規(guī)范、教學(xué)有法。在教學(xué)過(guò)程要根據(jù)幼兒實(shí)際情況對(duì)動(dòng)作進(jìn)行再次改編，對(duì)難易動(dòng)作進(jìn)行調(diào)整，從而更加合理地達(dá)到創(chuàng)編操的要求及發(fā)展幼兒身體機(jī)能的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]方學(xué)虹.淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010（8）.

[2]張建輝.論音樂(lè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行幼兒體操創(chuàng)編[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2013（2）.

[3]王晉明，黨偉熙.淺談?dòng)變翰俚膭?chuàng)編方法及注意的問(wèn)題[J].中國(guó)校外教育職教幼教，2013（9）.