馮鳳英

每逢季節(jié)交替或天氣變冷，午睡管理又成了擺在幼兒老師面前的難題，家長們總擔心天太冷，孩子起床太慢會造成孩子感冒，于是午間探看孩子的、接孩子回家的家長會增多。還會要求老師多幫助幼兒穿脫衣服，一旦幼兒感冒，家長首先懷疑的就是在午睡時著涼了。如此種種，不僅影響了正常的教學秩序，也給保教人員的家長工作增加了更多的壓力。而另一方面，參與午睡管理的保教人員也會碰到很多麻煩：進入午睡室，大部分幼兒很快地脫衣睡覺，總有幾個孩子磨磨蹭蹭忙著做小動作，老師催一遍又一遍，還是無動于衷，怕孩子著涼了，于是老師只能自己過去幫忙脫衣；孩子睡下了，只見到處亂放的衣服，保教人員提醒后，孩子有所收斂，但沒過幾天，孩子又恢復重樣，怕孩子因起床時間長而受涼，于是保教人員只好在孩子躺下后，一個一個幫孩子理好衣服。午睡起床時，一部分孩子穿好了衣服無所事事，另一部分還在被窩里呼呼大睡，當被老師叫醒時，起床氣發(fā)作，不是呆若木雞似的發(fā)愣，就是拉著臉不肯睜開眼睛。

那么，授人以魚不如授人以漁，如何才能調動幼兒參與午睡自理的積極性，提高幼兒的穿脫衣速度，保證幼兒午睡自理環(huán)節(jié)的快節(jié)奏運行呢？趣味競賽——顧名思義，它以競賽的形式來調動幼兒參與的積極性，以不斷創(chuàng)新的比賽內容來牢牢吸引幼兒的眼球，維持游戲的新鮮感，旨在調動幼兒的全身心投入，從而逐步提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的午睡習慣。那么保教人員在組織午睡時怎樣才能有效地開展趣味競賽呢？

一、多種形式，維持競賽活力

（一）男女大比拼

比賽時，為了讓幼兒能輕而易舉地分清比賽對象，先將幼兒分成男女兩隊，通俗易懂的隊名，不僅能讓幼兒很快認清自己的隊列，還可以朗朗上口，增加游戲的趣味性，如“帥哥隊”“美女隊”“美洋洋隊”“齊洋洋隊”等。當老師宣布開始時，幼兒不約而同地起床，呼呼大睡的即時被倉促地叫醒，在集體榮譽感的驅動下，立馬投入比賽。穿好衣服的幼兒全身心地投入為隊友的加油中，集中精神快速動作，不僅可以提高幼兒的穿脫衣速度，還可以熱身，從而減少感冒入侵的機會。

（二）陣形大比拼

一段時間后，為了贏得比賽，有些幼兒會沖上去，幫助自己的隊友穿脫衣服，但幼兒太想獲得勝利，有的會耍小聰明會給對方隊員使些絆子，甚至把比賽的情緒帶到日常教學活動中。男孩和女孩間出現(xiàn)了不團結的情緒，如何化解這些不良情緒呢？適當?shù)馗淖兎纸M形式，如以床的放置位置分隊形，不僅可以緩解沖突，還可以讓就近的幼兒互相幫助，如上排的幼兒與下排的幼兒，左邊的幼兒與右邊的幼兒等。

（三）朋友圈比拼

幼兒自理能力的水平各不相同，在比賽時，為了獲得勝利，幼兒往往會互相幫助，有些孩子在幫助時會帶些情緒，說些讓被幫助幼兒難以接受的語言，會打擊到幼兒的自尊心，所以有些幼兒會拒絕被幫助。這個時候，好朋友的關心、合作，更能讓被幫助的幼兒接受，由幼兒自主組合的朋友圈，就深受孩子們的喜歡。

二、及時更新，提升競賽內涵

進行一定時間的競賽后，幼兒會逐步缺少興趣，這就要求老師在進行活動時，必須根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀，有目的地更新比賽內容，這樣不僅能保持競賽活動的新鮮感，還能分層次階段性地提高幼兒的自理能力。老師可以從以下幾個方面來開展活動。

第一階段：穿脫衣服誰更快一點

要想提升幼兒的自理能力，首當其沖的是要提高幼兒的穿脫衣的速度，因為這不僅是直接關系到幼兒是否感冒的主要因素，也是幼兒在午睡環(huán)節(jié)時最需要掌握的基本技能。隨著幼兒比賽的開始，老師可以從旁提醒幼兒：最難脫的套頭毛衣可以大家互相幫忙，一名幼兒坐下，并高舉小手，另一名幫她拉出來。褲子太厚了，也可以互相幫忙，一名幼兒躺下，另一名可以從腳踝處往后拉，這樣不僅快，而且脫下的褲子是正面的。在比賽時，老師也要縱觀全局，發(fā)現(xiàn)哪個幼兒比較弱勢時，可以適當?shù)仉[含地提供幫助，以免因穿脫時間太長，引起幼兒的感冒。當老師宣布比賽時，孩子一改平時拖拖拉拉的動作，有的獨立完成，有的相互幫忙，速度快的馬上去檢查小組里其他成員的完成情況，并及時給予幫忙。競賽無疑縮短了睡前睡后的穿脫衣服時間，也讓幼兒領略到了自己身上的潛能。

第二階段：物品擺放誰更精一點

當班里的幼兒基本上都能掌握較快穿脫衣的方法時，保教人員要在此基礎上，及時更新比賽內容，對活動目標要有一定的提升。如孩子們脫下自己的衣服、鞋子后，經(jīng)常需要在老師的提醒下才能認真地放好自己的物品，而養(yǎng)成有序擺放物品的習慣，這樣不僅能提高幼兒的起床速度，一定程度上也能培養(yǎng)幼兒的自我管理能力。要求單純的擺放物品，幼兒可能只是任務式的去完成，那么，怎么樣才能激發(fā)幼兒的內驅力，把簡單的自我管理活動變成幼兒特別感興趣的事呢？我們嘗試引導幼兒進行“鞋子創(chuàng)意放一放”，孩子以組為單位，有的擺成圓形，有的擺成扇形，有的擺成了花朵形。教師也可以與主題內容相結合，如“水果變變變”，可以擺成幼兒自己喜歡的水果形狀；“馬路上車子”主題內容時，不僅能激發(fā)幼兒的想像力，還能提升幼兒的排序及數(shù)量的進一步理解。在引導幼兒擺放脫下的衣服時，我們可以嘗試進行有趣的卷心菜比賽：小小的襪子放兜里，上面放上褲子，再放上上衣，用衣服袖子一系，一顆卷心菜就完成了。不管被窩里的孩子怎么動，卷心菜始終種在孩子的腳后，再也不用一起床先東翻西找尋衣襪了，而且誰先種好“卷心菜”就意味著誰安全地睡進了被窩，不僅提高了幼兒的活動效率，細分和提升了前期自理能力的目標。

第三階段：午睡習慣誰更好一點

當幼兒睡前、睡后的自理能力有所提升后，我們就要對幼兒的睡中提出更高的目標與要求。幼兒的睡姿正確與否，關系到幼兒的睡眠質量與身體健康，俯臥會壓迫心臟，血液循環(huán)受影響；蒙頭睡會使幼兒不能舒暢地呼吸到新鮮空氣。幼兒要養(yǎng)成良好的睡姿，不能一味地依靠保教人員巡查糾正，還得從源頭查起。保教人員提出要求，看看哪個幼兒能按要求完成：腦袋不要鉆進被窩里，小手放進被窩里，不能讓胸口露出來，采取仰睡或右側睡等。當幼兒完成動作后，保教人員可以摸摸幼兒的腦袋以示肯定，這樣孩子們就能帶著安撫欣慰地入睡了。當然如果配以優(yōu)美、舒緩的音樂，溫馨舒適的環(huán)境，孩子就能享受更高的午睡質量了。

三、雙重檢查，保證競賽的質量

（一）幼兒自查

競賽時幼兒為了追求更快的速度，勢必會對著裝的質量有所懈怠。此時，保教人員可以組織個別幼兒對小組成員進行第一道檢查，如領子有沒有翻好，襪子有沒有穿好，鞋子左右腳有沒有調錯，幼兒的圍巾、袖套有沒有套好（圍巾和袖套可以事先集中放在固定的紙箱里），當幼兒全部完成后，就可以進入教室了。為了減少幼兒的無效等待時間，保教人員可以多設立幾個小組長，并實行輪流制，讓每個幼兒都有參與的機會。也可以采取兩兩互檢或朋友圈互檢的形式，可與競賽的分組形式相結合。

（二）教師重查

當幼兒進行盥洗、點心環(huán)節(jié)時，保教人員可以對幼兒的穿著進行二重檢查，重點檢查幼兒的衣服有無塞到褲子中，以確保穿著暖和；幼兒的衣袖有沒有理順，這樣能進一步保障幼兒穿著的舒適度。在整理時老師趁機進行個別談話，不僅能增進師生的感情，也能加深師生間的溝通。

相信經(jīng)過兩重檢查，幼兒的著裝質量也有了進一步的提升，穿著暖暖和和、舒舒服服的離園，也能讓家長們從小細節(jié)中感受到保教人員的用心與愛心。

四、多樣點評，梳理競賽要領

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“要經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務，要求他完成并及時給予表揚，培養(yǎng)他的責任感和認真負責的態(tài)度?！睂τ谟變簛碚f，來自同伴與老師的肯定，無疑是其良好表現(xiàn)的源動力，保教人員在競賽后要及時地進行評價，以便讓幼兒切身感受到滿足與自豪。

（一）回放鏡頭，解讀幼兒行為

如果在午睡管理時進行點評，一定程度上會影晌到幼兒的心情，從而影響到幼兒的午睡質量。保教人員可以在活動時，利用手中的手機記錄下有價值的鏡頭，在活動后進行點評，當孩子們看到自己的身影時，往往都會感到特別新奇和親切，對保教人員在此時提出的要求也會更加在意，放在心上。

（二）及時獎勵，激發(fā)幼兒動力

幼兒園獎勵主要以精神獎勵與物質獎勵兩種形式相結合，當幼兒有進步時，保教人員可以鼓勵幼兒來做做小組長，幫忙檢查小組成員的著裝等等。這樣幼兒的自豪感油然而升，同時也能通過觀察別人來實現(xiàn)反思自己，提高自己。幼兒期物質獎勵也必不可少，一顆五角星，一個好孩子的標志，都能激發(fā)幼兒的榮譽感，同時能讓家長看到幼兒的進步，并為實現(xiàn)家園同步打下基礎。

趣味競賽的開展，不僅提高了幼兒的自理能力，在”比一比、賽一賽“中也充分培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽感。當然在實際活動中，保教人員也要注意有的放矢，要掌握競賽的節(jié)奏，適當?shù)剡M行停賽調整。同時也要注意個別差異，當幼兒確實沒有午睡習慣時，可另辟活動室，安排人員組織幼兒進行自主游戲活動。讓每位孩子快樂地渡過午睡環(huán)節(jié)，賽出快樂，睡出健康！