繆云

一、主題來源

感恩、關愛是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是禮儀之邦的做人準則，有著古老文明的中國知恩圖報的典故不勝枚舉。而在日常生活中觀察到很多孩子習慣于被愛、被關心，不尊重長輩、霸道獨占、不懂感恩和反哺，更不會表達感恩之情。統(tǒng)計分析現(xiàn)狀后，我們急在心里，覺得必須盡快尋找生發(fā)點，適時對孩子進行感恩教育。前不久參觀活動時，幼兒園相鄰的大商場正敲鑼打鼓推出“感恩節(jié)大派送”、“感恩節(jié)回饋老客戶”促銷活動吸引了孩子們。“為什么他們要送禮給買東西的人呀？”“過感恩節(jié)唄！”“感恩節(jié)是外國人的節(jié)……”孩子們議論開了。捕捉到孩子們的興趣點，我們生成了為期一周的“知恩-激情-表意-踐行”四步走的感恩系列教育活動。于是，一個饒有情趣又包含教育意義的“感恩之心”課程起航了。

二、主題目標

1.了解西方感恩節(jié)的由來，欣賞中國知恩圖報的典故，尋找身邊的感恩故事，敘述自己的成長歷程。

2.體驗父母長輩養(yǎng)育自己的艱辛，激發(fā)對關心自己的人的感恩之情，懂得用多種方式表達感恩，初步萌發(fā)關心別人的善良情懷。

3.能用編制、折疊、捋捏、縫制等多種方法制作護蛋袋（盒）子，有創(chuàng)意地設計美化感恩卡片。

4.學習《感恩的心》手語表演并充滿感情地為父母長輩表演，為父母長輩涂護手霜、敬獻感恩卡，表達感恩之情。

5.能自編自演感恩小故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具和布景，會熟練地替別人系蝴蝶結。

6.探究尺量、等分藍絲帶的方法，嘗試創(chuàng)造新穎獨特的排列組合方法布置主題墻美化活動室和區(qū)角游戲環(huán)境。

三、主題框架

（一）知恩

1.搜集我國傳統(tǒng)的知恩圖報的典故及故事。聽故事、看視頻，講身邊事。

2.了解西方的感恩節(jié)。

3.了解父母長輩和身邊其他的人為我們的成長付出辛勞。

4.畫出我知道的感恩故事，布置主題墻。

（二）激情

1.護蛋活動，我做蛋寶寶的爸爸媽媽，體驗父母養(yǎng)育我們的辛勞。

2.成長回眸，激發(fā)感恩的情感。

（三）表意

1.“小手護大手”幫爸爸、媽媽擦護手霜，表感恩之意。

2.贈送自己繪制的感恩卡表感恩之意

3.向父母鞠躬行感恩禮表感恩之意。

4.為父母表演《感恩的心》手語表感恩之意。

5.為老師同伴系藍絲帶表感恩之意。

（四）踐行

1.在日常生活中對關愛自己的人心存感激，并報答他們。

2.關愛需要幫助的人。

四、備選活動

五、案例節(jié)選

西方感恩節(jié) （社會）

活動目標：

1.了解西方感恩節(jié)的由來。

2.體味表達感恩之情的溫馨和美好。

活動準備：

1.家庭中和父母共同搜集了解感恩節(jié)的相關知識。

2.感恩節(jié)的視頻、音樂等。

活動過程：

1.觀看西方感恩節(jié)的視頻。

2.討論西方感恩節(jié)的習俗。

3.進一步了解與感恩節(jié)相關的事物。如火雞、篝火舞蹈等。

4.模仿和創(chuàng)編感恩節(jié)的舞蹈。

5.討論人們?yōu)槭裁匆^感恩節(jié)，你要對誰感恩？

6.辦娃娃家模仿過感恩節(jié)。

畫畫我的感恩卡（美術）

活動目標：

1.能大膽設計畫面，用多種方式自由繪畫。

2.用較復雜的圖畫表現(xiàn)自己對親人師長的感恩之情。

3.能向他人講述自己畫面所表達的意思。

活動準備：

1.課前和家人討論感恩的事情，聊聊我們應該感恩的人。

2.供幼兒制作感恩卡備選材料，如：棉簽、水粉顏料、碎布、彩紙、膠水、畫筆、刮蠟畫紙等。

3.作品展示架。

活動過程：

1.談談我想感恩的人。

2.議議我們用什么方法來感恩他們。

3.說說我想在感恩卡上畫上、貼上什么，或打算怎樣裝飾我的卡片。（祝福的話、我要為他們做的事、我要送的禮物等等）

4.做做感恩卡。自由選擇棉簽、刮蠟、水粉、水彩筆、油畫棒等多種方法。

5.看看我們自己制作的感恩卡。

6.講講我的作品感恩卡。

愛心樹（語言）

活動目標：

1.理解《愛心樹》的故事情節(jié)和內(nèi)容。

2.能大膽地表述自己的感想，體會父母就像故事里的大樹一樣不圖回報地關愛我們，為我們奉獻，激發(fā)對父母的感恩之情。

3.感受大樹無私奉獻，懂得付出也是一種快樂，學習在生活中關心他人。

活動準備：

1.《愛心樹》繪本、錄音、PPT和Flash動畫。

2.故事表演道具半成品。

活動過程：

1.出示故事封面PPT，引出故事。

小朋友看到了一棵大樹和一個小男孩，他們之間發(fā)生了什么事情呢？我們看看手邊的故事書，看看究竟發(fā)生了什么故事。

2.幼兒自主閱讀圖書，猜測推理故事情節(jié)和內(nèi)容。教師提問幫助幼兒梳理故事梗概。

3.傾聽故事，幫助幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

觀看PPT教師有感情地講述故事。

男孩還是小孩子的時候，他與大樹發(fā)生著怎樣的事情？

小男孩漸漸長大，離開了大樹，后來他回來了幾次呢？

第一次回來發(fā)生了怎樣的事？第二次呢？第三次呢？……

4.給故事取名字。

5.情感遷移，體會父母親人就像大樹一樣不圖回報地關愛著我們。

想想生活中誰就像大樹一樣？

6.感情升華，懂得奉獻也是快樂。

當大樹付出自己的愛心時，大樹的內(nèi)心是怎樣的？

師小結：當男孩從大樹身上帶走蘋果，大樹很快樂?？匙邩渲Γ髽浜芸鞓??？匙邩涓?，變成光禿禿的樹墩，大樹還是很快樂。其實付出愛心也是一種快樂！

你感恩誰？你又愿意關心照顧誰呢？

7.完整欣賞《愛心樹》動畫故事。

8.表演故事。

幼兒自選道具，表演故事。

六、活動拾零

（一）知恩

在知恩系列活動中我們家園合作搜集了一本本美麗的圖畫書，一段段視頻。遙遠的古代流傳了許多動人的典故，當今在你我身邊同樣有許多感人的故事。我們帶領孩子訪問道德模范家庭，讓孩子親眼看到他們的感人事跡。生動的兒童畫，折射出孩子美麗的心靈，童話劇演繹了孩子心目中的感恩故事。特別是父母的關愛，孩子們感受最真切，讓孩子們看看、說說、講講。西方幾個國家固定了感恩節(jié)的日期，孩子們也很有必要做一個了解。我國雖然沒有成文規(guī)定的感恩節(jié)，但只要我們心中有愛，就會時時事事懂感恩。生動活潑、不拘一格的活動讓孩子們欣喜著、感動著。

《愛心樹》語言活動 感恩活動主題墻

（二）激情

1.護蛋活動。

“看看我的蛋寶寶” “我怎么就不小心”

2.成長回眸。

爸爸說說兒子成長的那些事 談起孩子，媽媽的眼睛濕潤了

（三）表意

1.“小手護大手”，幫爸爸、媽媽擦護手霜，表感恩之意。

“媽媽，讓我看看您的手” “奶奶，讓我為您涂涂護手霜”

2.贈送自己繪制的感恩卡表感恩之意。

我要做張漂亮的感恩卡 小小感恩卡表達我的一片情

3.向父母鞠躬行感恩禮，表感恩之意。

三鞠躬表感恩 “媽媽，我真的很激動”

4.為父母表演手語《感恩的心》，表感恩之意。

“感恩的心，感謝有你” “花開花落，我一樣會珍惜”

5.為老師同伴系藍絲帶表感恩之意。

“藍絲帶送給我的好伙伴” “老師，您是我最要感謝的人”

（四）踐行

1.在日常生活中對關愛自己的人心存感激，并報答他們。

“感恩之心”教育活動很快就結束了。除了留下了暖暖的回憶之外，我們欣喜地看到：日常生活中，孩子們會主動為父母遞上一杯水，拿雙拖鞋，跟爺爺奶奶噓寒問暖，在幼兒園有時還要為老師分擔很多事……這些就是感恩的踐行。我們相信，從這些小事開始，會為孩子的一生打下善的底色。

2.關愛傳遞給需要幫助的人。

看望敬老院老人 為爺爺泡奶茶 替奶奶洗臉

七、活動反思

（一）感恩教育確實亟待重視

祖輩、父輩的關愛如空氣般包圍著孩子，無微不至、無處不及。飯桌上最大的、最美的、最鮮的都是他們的專利，大人們吃的經(jīng)常是小孩的所剩。加之農(nóng)村留守兒童占多，祖輩更容易無原則地寵愛和遷就孩子。淹沒在關愛中的孩子們習慣于被愛，覺得這一切都是天經(jīng)地義、理所當然的。導致不少孩子依賴、自私、怯懦、蠻橫。《幼兒園教育指導綱要》提出要“引導幼兒接觸常見職業(yè)的人，了解他們的勞動及其與自己生活的關系，尊重、感激他們”；《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出“知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞”和“尊重為大家提供服務的人，珍惜他們的勞動成果”等目標。對照我們的孩子存在很大的差距，或者做得很不完善，亟待進行感恩方面的教育。

（二）感恩教育宜在日常滲透

感恩教育是一種跨越不同領域的綜合學習，應該融合于各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。尤其是感恩態(tài)度和感恩情感的學習，不是我們直接“教”的結果，主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。生活中可以挖掘感恩教育的許多素材：對父母長輩的養(yǎng)育之恩；對師長的教導之恩；同伴的陪伴成長之恩；社會上各行業(yè)為我們服務之恩；自然萬物為我們所用，延續(xù)我們的生命，方便我們的生活之恩……老師對食堂師傅的一聲真誠的感謝；對幫助我們班級維修空調(diào)的工人叔叔遞過去一塊毛巾和一杯水等等，這一些都會傳遞給孩子懂得感恩的情感。只要我們老師和家長細心體味、善于挖掘，就時時能找到感恩教育的契機。我們實施的“感恩之心”活動只是將感恩的教育體驗活動相對集中在一起，讓教師、家長重視起來，以此促進我們在日常生活中循序漸進、靈活機動地開展感恩教育。

（三）感恩教育重用情感體驗

感恩教育和其他社會領域的學習一樣具有“潛移默化”的特點，我們應該盡可能提供機會或創(chuàng)設情境讓孩子體驗。如：通過“護蛋”、“如孕婦般負重物”等讓孩子體驗媽媽的懷胎養(yǎng)育自己的艱辛和不便；寒冷的冬天我們陪環(huán)衛(wèi)工人起個早打掃一次巷道體驗他們勞苦等等，從而萌發(fā)對他們的敬意、尊重和感激之情。這是受用者對付出者的感恩。知道我們表達感恩是對付出人的一種回報，會讓他們感到快樂。反之，我們讓孩子體驗為別人付出以后被賞識、被尊重和被感恩而產(chǎn)生的愉快情緒。在這種循環(huán)體驗中懂得感恩的內(nèi)涵和初步形成感恩的情懷。