摘 要 2014年7月18日教育部公布了新版的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，本文對(duì)修改前后的指標(biāo)體系從測(cè)試對(duì)象分組、測(cè)試內(nèi)容的選定、各項(xiàng)目所占的權(quán)重比例、成績(jī)綜合評(píng)定等進(jìn)行比較分析，得出如下結(jié)論：新《標(biāo)準(zhǔn)》分組更細(xì)致、合理，有效地提高了教育行政部門的監(jiān)測(cè)能力；新《標(biāo)準(zhǔn)》中以能直接反映學(xué)生體質(zhì)健康水平的身體素質(zhì)項(xiàng)目為主；新《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試內(nèi)容固定下來有利于全國(guó)范圍內(nèi)同年齡學(xué)生進(jìn)行橫向比較；新《標(biāo)準(zhǔn)》在指標(biāo)中加入視力檢測(cè)項(xiàng)目，符合我國(guó)青少年的實(shí)際情況；新《標(biāo)準(zhǔn)》提高了身體形態(tài)指標(biāo)的權(quán)重，間接促使學(xué)生要注重合理營(yíng)養(yǎng)與體育鍛煉；新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了“教育激勵(lì)、引導(dǎo)鍛煉”的功能。

關(guān)鍵詞 標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生 體質(zhì) 指標(biāo)

早在1900年，近代中國(guó)偉大啟蒙者梁?jiǎn)⒊壬吞岢觥吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步”的經(jīng)典學(xué)說[1]，熱情洋溢的文字激勵(lì)著中華民族一代又一代的優(yōu)秀兒女。然而隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日益強(qiáng)大，青少年體質(zhì)卻在逐年下滑，青少年體質(zhì)健康問題也越來越受到社會(huì)各界的關(guān)注。2002年，教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合印發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》，這是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的雛形，對(duì)于深化學(xué)校體育教育改革、推動(dòng)青少年身體素質(zhì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

國(guó)家教育部于2007年4月頒發(fā)了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，測(cè)試項(xiàng)目簡(jiǎn)便易行、選擇性強(qiáng)，有較強(qiáng)的導(dǎo)向性和可操作性，但也存在著選測(cè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)指標(biāo)不完善、替代項(xiàng)目可比性差等問題[2]。2014年教育部根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》的有關(guān)要求和《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施幾年來發(fā)現(xiàn)的問題，于7月18日公布了新版的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱新《標(biāo)準(zhǔn)》）。本文將對(duì)修改前后的指標(biāo)體系進(jìn)行比較分析，探討新《標(biāo)準(zhǔn)》的合理性與不足之處，以便于更好地落實(shí)新《標(biāo)準(zhǔn)》，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康工作更好發(fā)展。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象

2007年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與2014年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的指標(biāo)體系與內(nèi)容。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

通過中國(guó)知網(wǎng)和國(guó)家教育部網(wǎng)站查閱大量與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的文獻(xiàn)和政策法規(guī)，對(duì)上述的相關(guān)文獻(xiàn)資料和政策法規(guī)進(jìn)行整理、分析，總結(jié)與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)的內(nèi)容。

（2）對(duì)比分析法

對(duì)2007年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與2014年《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在指標(biāo)體系及內(nèi)容上的前后變化進(jìn)行對(duì)比分析。

二、研究結(jié)果與分析

1.新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試對(duì)象的分組情況對(duì)比

舊《標(biāo)準(zhǔn)》中將測(cè)試對(duì)象分為四個(gè)層次6個(gè)組別，即小學(xué)層次1、2年級(jí)為一個(gè)組別，3、4年級(jí)為一個(gè)組別，5、6年級(jí)為一個(gè)組別，初中、高中、大學(xué)各為一個(gè)組別。新《標(biāo)準(zhǔn)》將分組修改為小學(xué)、初中、高中這三個(gè)層次每個(gè)年級(jí)為一個(gè)組別，大學(xué)1、2年級(jí)為一個(gè)組別，3、4年級(jí)為一個(gè)組別。從結(jié)構(gòu)上看，2014年新《標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試分組更加具體、細(xì)致、合理，完全符合青少年的身體生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。對(duì)象按年級(jí)劃分，相應(yīng)增加測(cè)試項(xiàng)目和提高測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)要求，更能直觀反映測(cè)試對(duì)象體質(zhì)指標(biāo)的變化。將大學(xué)劃分為兩個(gè)組別也是根據(jù)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求：大學(xué)1、2年級(jí)開設(shè)體育必修課，大三、大四開設(shè)體育選修課[3]。這樣按照新《標(biāo)準(zhǔn)》組別的劃分，對(duì)研究大學(xué)體育必修課與選修課對(duì)學(xué)生體質(zhì)的影響更具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)的變化分析

（1）測(cè)試指標(biāo)類型的變化分析

如表1所示，舊《標(biāo)準(zhǔn)》在測(cè)試指標(biāo)的類型中包含身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能四部分內(nèi)容，重點(diǎn)在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的檢測(cè)上，其目的在于激發(fā)學(xué)生自我鍛煉的積極性，但在運(yùn)動(dòng)技能類別上不具備連續(xù)性。新《標(biāo)準(zhǔn)》與舊《標(biāo)準(zhǔn)》最大的不同是將指標(biāo)類型由4個(gè)調(diào)整為3個(gè)，把身體素質(zhì)測(cè)試放在了重要的位置，而運(yùn)動(dòng)技能與學(xué)生體質(zhì)健康的相關(guān)性并不顯著，測(cè)試的組織需要更多的人、財(cái)、物投入，同時(shí)好的身體素質(zhì)是提高各種運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)，因此，新《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整后的指標(biāo)類型更加完善、合理。

（2）測(cè)試指標(biāo)項(xiàng)目數(shù)量及結(jié)構(gòu)的變化分析

從表1來看，新《標(biāo)準(zhǔn)》的整體測(cè)試項(xiàng)目增多，并且各年級(jí)測(cè)試類型更全面，這就要求學(xué)生要注重各種身體素質(zhì)的鍛煉，體現(xiàn)出新《標(biāo)準(zhǔn)》“引導(dǎo)學(xué)生、促進(jìn)健康”的內(nèi)涵。另外，測(cè)試項(xiàng)目數(shù)量增多也指導(dǎo)著各級(jí)各類學(xué)校體育教學(xué)工作要做出相應(yīng)的改革，使體育教學(xué)工作的重點(diǎn)始終圍繞增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的中心、提高學(xué)校體育教學(xué)水平。

在測(cè)試指標(biāo)的組成結(jié)構(gòu)上，2014年新《標(biāo)準(zhǔn)》較之2007年舊《標(biāo)準(zhǔn)》變化也相當(dāng)大。新《標(biāo)準(zhǔn)》取消了選測(cè)項(xiàng)目，將各組別測(cè)試項(xiàng)目統(tǒng)一規(guī)定為必測(cè)項(xiàng)目（見表1），這也是根據(jù)舊《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施幾年中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整的更加合理的標(biāo)準(zhǔn)。舊《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“選測(cè)項(xiàng)目每年由教育行政部門在測(cè)試前兩個(gè)月確定并公布，選測(cè)項(xiàng)目原則上每年不得重復(fù)。”[4]舊《標(biāo)準(zhǔn)》的原意是擴(kuò)大可選擇項(xiàng)范圍，但實(shí)際執(zhí)行過程中，地方行政部門和部分學(xué)校為了便于操作、管理，往往選擇一些測(cè)試項(xiàng)目，幾年維持沒有變化[5]，失去了《標(biāo)準(zhǔn)》的原本意義。新《標(biāo)準(zhǔn)》基于上述問題，除原來的身體形態(tài)測(cè)試指標(biāo)必測(cè)外，把反映力量、速度、靈敏、柔韌、耐力等身體素質(zhì)方面的測(cè)試項(xiàng)目直接指定為必測(cè)項(xiàng)目，根據(jù)不同年齡組別的特點(diǎn)，在不同階段設(shè)置不同鍛煉項(xiàng)目，并且得分標(biāo)準(zhǔn)逐年提高，督促學(xué)生進(jìn)行全面的身體素質(zhì)鍛煉。同時(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施還有利于全國(guó)范圍內(nèi)同年齡段的學(xué)生進(jìn)行橫向比較，為國(guó)家政策的制定提供有力的數(shù)據(jù)支持。

（3）新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》中增刪項(xiàng)目的比較分析

新《標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)舊《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整、刪除，這都是與學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律相吻合的，小學(xué)低年級(jí)（6～12歲）的學(xué)生正處于身體素質(zhì)發(fā)展敏感期，應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的柔韌素質(zhì)和靈敏素質(zhì)，而不應(yīng)過早地進(jìn)行力量訓(xùn)練[6]。因此，把反映上肢力量的投沙包、擲實(shí)心球項(xiàng)目以及反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目刪除。同樣，測(cè)試運(yùn)動(dòng)技能的項(xiàng)目也沒有在新《標(biāo)準(zhǔn)》中保留。初、高中及大學(xué)層次的測(cè)試指標(biāo)中，因把引體向上（男）和1分鐘仰臥起坐（女）作為必測(cè)項(xiàng)目，所以擲實(shí)心球和握力測(cè)試在新《標(biāo)準(zhǔn)》中刪除。臺(tái)階實(shí)驗(yàn)測(cè)試從開始納入體質(zhì)健康測(cè)試就廣受質(zhì)疑，因其試驗(yàn)指數(shù)與耐力跑成績(jī)相關(guān)性較低，在反映心臟功能變化規(guī)律的最大耗氧量、最大輸出量方面不能準(zhǔn)確表現(xiàn)[7]，故在新《標(biāo)準(zhǔn)》中被刪除，選用了800米跑和1000米跑分別作為男、女學(xué)生耐力指標(biāo)的必測(cè)項(xiàng)目。唯一遺憾的是1分鐘跳繩項(xiàng)目刪除，究其原因有二：一是各地學(xué)校采用測(cè)試方法標(biāo)準(zhǔn)不一，造成最終數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。如跳繩項(xiàng)目，《標(biāo)準(zhǔn)》要求雙腳同時(shí)起跳，而有些學(xué)校測(cè)試時(shí)單腳輪換、一跳雙搖等都計(jì)入個(gè)數(shù)；二是單體測(cè)試時(shí)間長(zhǎng)、計(jì)量誤差大，導(dǎo)致時(shí)間、人工成本加大。

值得一提的是新《標(biāo)準(zhǔn)》增加了視力檢測(cè)，可以看出國(guó)家對(duì)青少年視力的重視程度。2010年的全國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果表明：“7～12歲小學(xué)生視力不良率居高不下，城市學(xué)生視力不良率占48.81%，農(nóng)村學(xué)生占32.98%；大學(xué)生的視力不良率更高，城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生分別占84.14%和85.30%?！盵8]青少年視力不良率比例大已經(jīng)嚴(yán)重影響到我國(guó)的征兵、航天、航海等特殊行業(yè)的發(fā)展，因此國(guó)家將視力檢測(cè)納入新《標(biāo)準(zhǔn)》中是符合我國(guó)國(guó)情的明智舉措。

3.新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試指標(biāo)權(quán)重的變化分析

權(quán)重是針對(duì)某一指標(biāo)而言的相對(duì)概念，它指該指標(biāo)在整體評(píng)價(jià)中的相對(duì)重要程度，它表示在其他指標(biāo)不變的情況下，這一指標(biāo)項(xiàng)的變化對(duì)結(jié)果的影響[9]。新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》在各項(xiàng)測(cè)試指標(biāo)所占權(quán)重的比例上有所調(diào)整，新《標(biāo)準(zhǔn)》中提高身體形態(tài)指標(biāo)的權(quán)重，符合“增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉”的精神[10]。身體功能指標(biāo)（肺活量）的權(quán)重由舊《標(biāo)準(zhǔn)》的20%降至新《標(biāo)準(zhǔn)》的15%，變化不大，并且整個(gè)縱向比較無(wú)變化。

舊《標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)（運(yùn)動(dòng)技能）的指標(biāo)權(quán)重小學(xué)1、2年級(jí)和3、4年級(jí)占80%，5、6年級(jí)以上組別的權(quán)重占70%；新《標(biāo)準(zhǔn)》中身體素質(zhì)指標(biāo)權(quán)重統(tǒng)一規(guī)定為70%。特別要注意的是新《標(biāo)準(zhǔn)》在耐力素質(zhì)設(shè)置權(quán)重時(shí)沿襲要重視學(xué)生耐力素質(zhì)的理念。由于新《標(biāo)準(zhǔn)》將1000米跑（男）和800米跑（女）作為耐力素質(zhì)的必測(cè)項(xiàng)目，看似權(quán)重降低了（由30%降到20%），實(shí)則測(cè)試難度加大了。800米跑和1000米跑能更好地反映學(xué)生的耐力素質(zhì)水平。同樣，新《標(biāo)準(zhǔn)》還十分重視速度類項(xiàng)目（50米跑）的權(quán)重系數(shù)，在新《標(biāo)準(zhǔn)》中所占權(quán)重最大的兩個(gè)指標(biāo)就是耐力和速度素質(zhì)，這與新《標(biāo)準(zhǔn)》要“提高應(yīng)用信度、效度和區(qū)分度，增加效果好、實(shí)施性強(qiáng)、簡(jiǎn)單易性項(xiàng)目”的要求是一致的[10]。

4.新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)的對(duì)比分析

新、舊《標(biāo)準(zhǔn)》的成績(jī)?cè)u(píng)定在兩個(gè)方面做出修訂（見表3）：一是同等級(jí)的分值發(fā)生變化；二是總分結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。新《標(biāo)準(zhǔn)》的總分結(jié)構(gòu)由原來的標(biāo)準(zhǔn)分（滿分100分）改為滿分100分與附加分（滿分20分）。附加分要根據(jù)學(xué)生加分項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)超過100分的進(jìn)行加分處理，滿分為20分。小學(xué)加分項(xiàng)目為1分鐘跳繩，分值最高為20分（見表4）；初中、高中以及大學(xué)的加分項(xiàng)目為男生1000米跑和引體向上，女生為800米跑和1分鐘仰臥起坐，每項(xiàng)加分最高為10分[11]。選取的項(xiàng)目都是可以通過科學(xué)鍛煉明顯提高成績(jī)的，對(duì)于學(xué)生而言，可以促使其主動(dòng)地參與鍛煉，強(qiáng)化了新《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的“教育激勵(lì)、引導(dǎo)鍛煉”的功能。

另外，舊《標(biāo)準(zhǔn)》和新《標(biāo)準(zhǔn)》都著重強(qiáng)調(diào)“學(xué)生測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)定達(dá)到良好及以上者方可參加評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)”。表面看兩者都沒有什么變化，但實(shí)際上新《標(biāo)準(zhǔn)》良好等級(jí)分值由原來的75～89分提高到80.0～89.9分（見表3），這就對(duì)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)的學(xué)生提出了更高的要求。只有在體育鍛煉上多下功夫，做到全面發(fā)展，才能有資格進(jìn)行各項(xiàng)評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)。長(zhǎng)期以來，我國(guó)的教育環(huán)境是“重文輕武”，新《標(biāo)準(zhǔn)》從國(guó)情出發(fā)，目的是引起學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生的三方共鳴，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，為全面提高青少年身體素質(zhì)提供積極的環(huán)境氛圍。

三、結(jié)論

新《標(biāo)準(zhǔn)》按年級(jí)進(jìn)行分組劃分，符合學(xué)生身體自然生長(zhǎng)規(guī)律，有效地提高了教育行政部門的監(jiān)測(cè)能力。

新《標(biāo)準(zhǔn)》中將不能直接反映學(xué)生體質(zhì)健康水平的運(yùn)動(dòng)技能類指標(biāo)去除，主要以測(cè)試身體素質(zhì)項(xiàng)目為主。

新《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試項(xiàng)目數(shù)量增多，取消選測(cè)項(xiàng)目，使測(cè)試內(nèi)容固定下來有利于全國(guó)范圍內(nèi)同年齡學(xué)生進(jìn)行橫向比較。

新《標(biāo)準(zhǔn)》將舊《標(biāo)準(zhǔn)》中與年齡段不相符的測(cè)試項(xiàng)目刪除，加入視力檢測(cè)項(xiàng)目，符合我國(guó)青少年的實(shí)際情況，目的明確，同時(shí)也為學(xué)校體育教學(xué)改革指明了方向。

新《標(biāo)準(zhǔn)》提高了身體形態(tài)指標(biāo)的權(quán)重，間接促使學(xué)生要注重合理營(yíng)養(yǎng)與體育鍛煉。同時(shí)耐力素質(zhì)與速度素質(zhì)的權(quán)重在所有指標(biāo)中占有重要地位。

新《標(biāo)準(zhǔn)》在成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)中將良好段的分值由75～89分提高成80.0～89.9分，并在總分上增加了20分的附加分，強(qiáng)化了新《標(biāo)準(zhǔn)》“教育激勵(lì)、引導(dǎo)鍛煉”的功能。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁?jiǎn)⒊?大家小集——梁?jiǎn)⒊痆M].鄭大華，王毅，編.廣州：花城出版社，2010.

[2] 甄志平，毛振明.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與嬗變研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（2）.

[3] 教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].北京：國(guó)家教育部與國(guó)家體育總局，2002.

[4] 教育部，國(guó)家體育總局.教育部國(guó)家體育總局關(guān)于實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的通知[Z].北京：教體藝[2007]8號(hào).

[5] 張麗萍，楊雨軒.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》與《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的對(duì)比研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015（2）.

[6] 邢文華，曲宗湖.研究少年兒童身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)對(duì)改進(jìn)中學(xué)生體育教學(xué)的啟示[J].北京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1982（1）.

[7] 王健，鄧樹勛.臺(tái)階試驗(yàn)質(zhì)疑[J].中國(guó)體育科技，2003（2）.

[8] 教育部.關(guān)于2010年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果公示[S].2011-8-29.

[9] 新編現(xiàn)代漢語(yǔ)辭海[M].路麗梅，王群會(huì)，編.北京：光明日?qǐng)?bào)出版社，2012.

[10] 陳偉強(qiáng)，宋小榮.對(duì)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》女生800米跑的解讀與分析[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）.

[11]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》的通知[Z].北京：教體藝[2014]5號(hào).

[作者：郭濤（1978-），男，山東淄博人，山東理工大學(xué)體育學(xué)院公體部主任，講師，碩士。]

【責(zé)任編輯 楊 子】