馬軍

【摘 要】立體化教材建設(shè)是現(xiàn)代化教育改革的大勢所趨，本文在分析立體化教材的基本理論體系和國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求及方法的基礎(chǔ)上，探討了該專業(yè)立體化教材建設(shè)的基本思路，重點討論了模式主體部分的層次劃分和建設(shè)，希望對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)發(fā)展與改革起到推進作用。

【關(guān)鍵詞】國際經(jīng)濟與貿(mào)易；立體化教材；教材建設(shè)

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)觀念的更新及網(wǎng)絡(luò)教育的深入，多元化的教學(xué)媒體開始成為高校教學(xué)的主要手段，圖、文、聲、像、影在同一數(shù)字平臺上的集成給立體化教學(xué)發(fā)展奠定了堅實的技術(shù)基礎(chǔ)，立體化教材也在這樣的背景中發(fā)展迅速起來。20世紀(jì)末，隨著建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的風(fēng)行，建設(shè)立體化教材成為現(xiàn)代教育發(fā)展的主要方向。研究適合現(xiàn)代教育發(fā)展的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教材的建設(shè)的原則與思路有著很強的現(xiàn)實意義和必要性。

一、立體化教材的含義與基本特征

立體化教材是指在現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐下，以形成教學(xué)能力為目標(biāo)，以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心，通過整合各種教學(xué)資源，運用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，按照一體化思路設(shè)計適合于多元化教學(xué)應(yīng)用。信息技術(shù)的發(fā)展正在使教材建設(shè)無論從形式還是內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)從單一的書本，發(fā)展到多種媒體形式的立體化狀態(tài)。綜而觀之，立體化教材具有必須具有如下的基本特征。

（一）多樣化的表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教材大多是以紙質(zhì)印刷為主要形式，包括呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教科書、幫助教師分析理解教科書內(nèi)容的參考書、輔助學(xué)生理解知識的學(xué)習(xí)指導(dǎo)書。這些教材無法全面表達教材中的直觀內(nèi)容、聲音效果以及演示事物變化過程等。立體化教材通過多樣化的媒體資源表現(xiàn)形式提供教學(xué)內(nèi)容，彌補了這方面的不足。

（二）一體化的教學(xué)系統(tǒng)。立體化教材是立足于一體化設(shè)計的教學(xué)系統(tǒng)。立體化教材體系的設(shè)計，要綜合考慮課程目標(biāo)的多維度、教學(xué)對象的多層次、表現(xiàn)形式的多媒體、解決問題的多角度等不同層面的要求，充分發(fā)揮各種媒體的優(yōu)勢，強調(diào)各種媒體的整體教學(xué)設(shè)計，從而形成媒體間的互動互補。

（三）提供多種教學(xué)方法。信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展為教學(xué)方式的改革、教學(xué)內(nèi)容的建立、教學(xué)過程的組織、信息表現(xiàn)方式等提供了有力的支撐。建立在信息技術(shù)上的立體化教材讓教材資源的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都有了很大的變化，也使教與學(xué)聯(lián)系的更加緊密。采用的媒體形式不同，教材的具有的特點和教學(xué)功能也大相徑庭，給多種教與學(xué)方法的組合和實施提供了廣闊的空間。

二、現(xiàn)有國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教材建設(shè)應(yīng)把握的原則

各高等院校在本科國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求上都是基本一致的，即是要讓學(xué)生較系統(tǒng)地掌握國際貿(mào)易的基本理論、基本知識與基本技能，了解當(dāng)代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解世界主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使他們成為能在涉外企業(yè)、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事國際商品貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級技術(shù)性應(yīng)用型的專門人才。因此，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教材建設(shè)應(yīng)該突出重點，提高質(zhì)量，注重特色。具體來說，該專業(yè)在教材建設(shè)方面要注意以下的幾個原則：

一是樹立全球性的思維。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)涉外內(nèi)容是諸多本科專業(yè)中較多一個專業(yè)，教材建設(shè)要建立在全球性意識的基礎(chǔ)上，一方面多引進和使用國外相關(guān)優(yōu)秀教材，一方面根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，充分比較消化吸收國外教材的前沿內(nèi)容，結(jié)合我國實際，編寫具有中國特色的優(yōu)秀教材。大力發(fā)展雙語教學(xué)，讓我們的專業(yè)建設(shè)和世界高校接軌，培養(yǎng)具有國際水平的先進人才。

二是注重實用的原則。十八大報告提出要逐步深化市場經(jīng)濟改革，因此我們要根據(jù)時代發(fā)展的要求，及時更新教材中不適用部分，或者編寫新的教材。在專業(yè)理論上不要追求大而全，應(yīng)以夠用為主，注重理論聯(lián)系實踐，及時更新知識。注重知識的實用性，改革傳統(tǒng)的多功能的教材的建設(shè)思路，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為核心，把培養(yǎng)和提高實際工作能力作為教材的重點，加強操作與實戰(zhàn)，把學(xué)生對知識和應(yīng)用能力方面的培養(yǎng)融會于教材之中。

三是突出教材的整體關(guān)聯(lián)性。在進行教材規(guī)劃時，要擺脫狹隘的獨門獨科的思考方式，強調(diào)整體優(yōu)化原則，注重各課程之間知識的關(guān)聯(lián)，尤其注意處理好各門課程前后的銜接、理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。在教學(xué)計劃上精心安排，把理論知識的介紹與實踐技能的強化進行有序的結(jié)合。

四是建立全面立體的教材體系。利用計算機和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，匯聚教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點和教學(xué)效果。充分建立和利用各種形式的教學(xué)資源，綜合使用紙質(zhì)、電子介質(zhì)和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式的教學(xué)工具進行展現(xiàn)，按照先進的一體化思路設(shè)計適合于多元化教學(xué)應(yīng)用的新型教學(xué)解決方案。

三、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)立體化教材建設(shè)思路

綜上所述，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的立體化教材建設(shè)應(yīng)定位于集中教學(xué)資源并以多種形式展現(xiàn)，其核心是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)對現(xiàn)有教學(xué)資源進行整合。因此，立體化教材建設(shè)由下到上可分為三個層次模塊：課程教學(xué)包、教學(xué)資源庫和學(xué)科網(wǎng)站。下一級的層次的建設(shè)是為更高層次的建設(shè)打基礎(chǔ)，下面的層次完善好，才能進行更高層次的建設(shè)，否則高層次的模塊建設(shè)將內(nèi)容匱乏，無以為繼。

最底層的模塊是課程教學(xué)包，也是整個立體化教材建設(shè)基礎(chǔ)，主要針對在教學(xué)互動過程中的不同教學(xué)目的與教學(xué)對象，從多角度表現(xiàn)課程內(nèi)容，采取多種教學(xué)方法加深學(xué)生的理解，并對教與學(xué)的效果合理進行評價。主要包括：主教材、教學(xué)參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、電子教案、CAI教學(xué)課件、電子圖書、試題庫、案例庫八個部分。這幾部分的綜合應(yīng)用，將使課程的教與學(xué)有機的結(jié)起來，從全方位的角度構(gòu)建教學(xué)設(shè)計的一體化，也使不同教學(xué)形式互相補充，形成媒介展現(xiàn)的立體化，進而從滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需要，形成了教學(xué)應(yīng)用的多元化。

第二層次是以建設(shè)教學(xué)資源庫為主要內(nèi)容。通過第一層次課程教學(xué)包的基礎(chǔ)建設(shè)，已經(jīng)積累了涵蓋多門學(xué)科的豐富的教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上建設(shè)教學(xué)資源庫則需要按照課程、知識點和媒體素材三個層次進行內(nèi)容結(jié)構(gòu)的組織，并通過計算機應(yīng)用軟件系統(tǒng)進行搭建。教學(xué)資源庫的主要結(jié)構(gòu)包括教學(xué)資源管理系統(tǒng)、指標(biāo)體系和課程教學(xué)包，所借助的開發(fā)工具包括應(yīng)用數(shù)據(jù)庫、高級編程語言和媒體制作工具軟件。教師可以按課程教學(xué)大綱要求和重要的知識點，將媒體手段（文字、動畫、圖形、圖像、音頻、視頻、流媒體等）進行合理組合，充分利用數(shù)據(jù)庫的開放性和共享性，建設(shè)各具特色的課程資源庫。

第三層次是建設(shè)國際經(jīng)濟與貿(mào)易的專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站。根據(jù)相應(yīng)的學(xué)科、專業(yè)、領(lǐng)域及教學(xué)層次建設(shè)服務(wù)型網(wǎng)站或綜合型網(wǎng)站。第三層次建設(shè)是以第二層次為基礎(chǔ)，但是其出發(fā)點和目的都已經(jīng)不再是僅僅針對幾門專業(yè)課程的教學(xué)資源，而是從學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的更高層面出發(fā)，借助現(xiàn)代化的服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等硬件，同時綜合運用數(shù)據(jù)庫、高級編程語言、媒體制作工具軟件和網(wǎng)頁制作工具軟件等應(yīng)用開發(fā)工具，制作具有交互性的動態(tài)網(wǎng)站，使用B/S服務(wù)器系統(tǒng)架構(gòu)方式實現(xiàn)教學(xué)信息服務(wù)、教學(xué)資源服務(wù)、教學(xué)過程服務(wù)和教學(xué)資源建設(shè)四大服務(wù)功能的上傳、下載和在線支持，真正實現(xiàn)教與學(xué)的互動支持。

四、結(jié)語

立體化教材的建設(shè)對新時代高等教育的教學(xué)改革具有至關(guān)重要的作用，而國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程群的立體化教材建設(shè)對于整個國際經(jīng)濟與貿(mào)易類專業(yè)的教學(xué)建設(shè)有著舉足輕重的作用。一套優(yōu)秀的立體化教學(xué)解決方案需要充分考慮到任課教師的教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在促進教學(xué)水平不斷進步和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高的基礎(chǔ)上促進教學(xué)改革的不斷深入。

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