張哲

【摘 要】21世紀以來，在信息時代的影響下，我國中小學(xué)的教學(xué)方式發(fā)生著翻天覆地的變化，教育改革的新形式正在進行中。教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實用性，尤其是初中英語教學(xué)，初中英語階段較為重視學(xué)生口語及靈活性的練習(xí)。因此，本文主要闡述了初中英語教學(xué)中的有效性教學(xué)，提出了課堂教學(xué)的導(dǎo)入及教學(xué)過程中的有效性方式。

【關(guān)鍵詞】初中英語；有效性；課堂引導(dǎo)

英語是世界上使用最廣泛的國際語言隨著時代的進步和社會發(fā)展，頻繁的國際交流與合作學(xué)習(xí)英語是越來越重要，作為基木的教學(xué)形式，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識，提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)思維能力的主要途徑。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)完全不能滿足現(xiàn)階段初中生對英語學(xué)習(xí)的愿望，初中階段的學(xué)生大腦處于啟蒙階段，對新鮮事物的接收能力較強，因此，通過多種形式使其對英語產(chǎn)生興趣，有效性還是較為突出的。

一、課堂的導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，開始的導(dǎo)入是決定是否引起學(xué)生興趣的關(guān)鍵，尤其是初中英語課堂，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠決定整個課程的進度，在導(dǎo)入內(nèi)容上不但要新穎。且還需要具有針對性的導(dǎo)入。目前，情景導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、角色導(dǎo)入和歌曲導(dǎo)入這四種導(dǎo)入方式是初中英語階段最為常見的幾種導(dǎo)入手段。其中情景導(dǎo)入的方式既是讓學(xué)生體會教學(xué)場景，潛移默化的幫助學(xué)生進行新課學(xué)習(xí)；而屠戶導(dǎo)入則是以簡筆畫及幻燈片圖畫的形式幫助學(xué)生將之前抽象性較強的英語知識轉(zhuǎn)化為具象的圖片吸引學(xué)生注意力，因為初中學(xué)生年齡階段的局限，其思維在處于形象思維階段；其次就是角色扮演的方式進行課程導(dǎo)入，初中生學(xué)生在表演上較為擅長，喜歡新鮮事物，在教學(xué)上能夠借助表演的形式讓學(xué)生耳目一新，全神貫注的融入進注重英語學(xué)習(xí)中；最后歌曲導(dǎo)入法，教師可通過美妙的音樂節(jié)奏讓學(xué)生自然而然的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。實際上，初中英語學(xué)習(xí)中的課堂導(dǎo)入，僅僅是課堂學(xué)習(xí)的一部分，課堂教學(xué)的過程才是初中英語課堂中的關(guān)鍵所在。

二、開展各種活動，加強實踐性

1.場景對話

CNP英語教學(xué)材料的有效合作有很多游戲場景對話，涉及生活的各個方面，學(xué)生們更熟悉，我們可以充分利用教材的特點，學(xué)習(xí)設(shè)計情景會話、素描等，再通過角色扮演讓學(xué)生說英語，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情參與，讓學(xué)生充分發(fā)揮存在的知識儲備，并主動運輸使用新知識闡述類表演，有利于學(xué)生知識的理解和使用，人類發(fā)展學(xué)生的語言能夠使用單詞和語言交際能力；另一方面可以促進其他學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動，在游戲的過程中有效的性能鍛煉學(xué)生的聽的能力。同時，通過學(xué)生問的合作，可以增強學(xué)生的團隊合作意識，如在研究問這個內(nèi)容，我創(chuàng)建了這種教學(xué)的情況下，教室走上街頭，有學(xué)校，超級動物園、公園等，把班級分成幾組分別在街上問路和行人，這樣的實踐在現(xiàn)實場景對不起，在哪里……沿著……右拐。肢體語言，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，能促進學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分發(fā)揮語言的實踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越強烈。而英語作為目前全球最為普遍的語言，其學(xué)習(xí)的根本并非是為了考試，而是鍛煉學(xué)生的實踐及動腦能力。

2.課外延伸

有學(xué)者提出非課堂教育的方式進行初中英語教學(xué)，也就是利用課外教學(xué)的方式進行，每個學(xué)生的個人經(jīng)歷及家庭環(huán)境進行教學(xué)，也就是要求學(xué)校重視學(xué)生的課外環(huán)境，這是專門針對英語教學(xué)提出的，英語是一門語言，需要在不斷學(xué)習(xí)及特定的環(huán)境下才能讓英語學(xué)習(xí)具有意義。有學(xué)校專門設(shè)立英語學(xué)習(xí)場景，在特定的場景內(nèi)全部采用英語的形式進行交流，讓學(xué)生學(xué)以致用，在特定的環(huán)境內(nèi)明確給出西方文化以及英語的來源等知識，在開闊學(xué)生視野的同時亦能夠?qū)⒆寣W(xué)生融入英語的人文環(huán)境內(nèi)，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。筆者認為，教師應(yīng)結(jié)合課外活動調(diào)動學(xué)生積極性，有課題性的討論用于知識，尤其是學(xué)生的口語練習(xí)。

三、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力

英語學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)書本上的知識還要結(jié)合實際情況加以運用，英語是一門語言，是一種文化，不是單純的書本知識，書本只是為了讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識，英語學(xué)習(xí)的真正目的是交流和社會需要。因此，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)該以傳授基本知識為主，讓學(xué)生處于被動的狀態(tài)，應(yīng)該讓學(xué)生了解英語的真正意義，并有意識的自主去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的課堂主導(dǎo)地位，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，而不是掌握簡單的書本知識。

課下，教師應(yīng)布置課外作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間學(xué)習(xí)，收集資料，目的不是找到資料的結(jié)果，而是找到資料的過程，久而久之學(xué)生便會對英語產(chǎn)生興趣，愿意自主的去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其想象力，掌握英語語言的規(guī)律。

四、結(jié)語

英語是一種重要的國際語言，作為一種交流的工具，在聽、說、讀、寫方面都有很高的要求。因此，學(xué)生在課堂上應(yīng)該起到主導(dǎo)作用，這就需要教師采用合理的方式針對學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境及周身環(huán)境加以引導(dǎo)，使英語學(xué)習(xí)真正的實現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]王素.初中英語閱讀教學(xué)有效性的實踐與探究[D].首都師范大學(xué)，2013.

[2]李靜.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

[3]張雪梅.分層教學(xué)理論對初中英語教學(xué)策略的影響研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[4]鮑子穎.互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的調(diào)查研究[D].南京師范大學(xué)，2014.