于洋

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，人們的教育觀念逐漸發(fā)生變化，素質教育逐漸取代應試教育。為了培養(yǎng)綜合型人才，素質教育在我國已開展多年，既取得一些成績，也有很多問題有待解決。為了培養(yǎng)綜合性人才，初三年級開始將化學納入素質教育課程，并且在初中升學考試中占據一定比重。復習課是鞏固知識的有效途徑，本文以初中化學復習課為論述核心，對目前初中生化學復習中普遍存在的問題進行分析，之后提出幾點有效的措施。

【關鍵詞】初中化學；復習課；存在問題；有效措施

科舉制度起源于隋唐時期，它的出現成為選拔人才的主要途徑。時至今日，考試制度依然是選拔人才的主要方式，和歐美教育修學分的考試機制不同，我國從小學到大學無一例外的同過考試來監(jiān)測學生的學習情況。在考試之前，學校會安排復習課程對已學的內容進行梳理、鞏固。在復習課程中，學生對就內容重新學習，讓自己的知識更加系統(tǒng)化、條理化，在溫顧舊知識的同時，對自己的知識結構進行查漏補缺。盡管近年來我國一直致力于課堂教育改革，然而在實際過程中，很多教學改革并沒有落到實處，導致復習方法與學生學習方式不夠完善，嚴重影響了復習課堂的教學質量。如何提高新課程中初中化學總復習教學的有效性是本文想要探討的內容。

一、初中化學復習課中普遍存在的問題

1.題海戰(zhàn)術現象嚴重

做題是提高學習質量的主要途徑，通過習題不僅可以檢驗出學生的學習情況，還可以對已經掌握的舊知識進行鞏固，并且通過一定習題還有利于學生分析能力、思維能力的提升。為了提高學生對知識的掌握情況，在中學復習課程中很多教師過于重視習題作業(yè)量，在沒有保障習題質量的前提下，在每個章節(jié)、每個學習內容教師都會給學生安排大量的習題，這種復習方式不利于教學質量的提升，給學生的心理造成很大的學習壓力，不利于學生心理健康的培養(yǎng)。此外，初中課程很多，大量的化學習題也擠壓了其它課堂的復習時間，在一定程度上也影響了其它課堂的復習質量。

2.缺乏實踐

化學即來源于生活也作用于生活，這也決定了化學應用范圍的廣泛性。像生物制藥、武器研發(fā)、農業(yè)生產、日化用品生產都離不開化學的支持，和其它學科注重理論性不同，化學在依據理論知識的情況下更加注重實踐，這也增加了化學學習的難度，在教學過程中加入化學實驗可以讓學生更加直觀的感受到化學變化，提高學生對知識的消化程度。但是由于復習時間相對緊張加之教師教學觀念不夠完善，很多教師在復習課堂中，只是對學生進行知識梳理缺乏實踐。復習本身就是查漏補缺的過程，缺少實踐的復習課堂顯然不利于學生知識的提升。

二、影響初中化學復習課程教學效率的因素

師資力量是教學中的關鍵，他們是影響教學效率的主要因素。近幾年，素質教育越來越受到人們的重視。為了給學生創(chuàng)造更好的學習氛圍，很多學校逐漸增加了教學的投入力度。在教師選擇方面，有了更高的要求，每名教師都經過專業(yè)的教學培訓，并取得相應的教師資質。盡管素質教學觀念逐漸受到人們的重視，但是長期受到傳統(tǒng)教學方式的影響，很多教師教學觀念依然相對落后，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，加之中學教師隊伍年輕化嚴重，很多教師教學經驗相對缺乏，在制定復習目標過程中知識點的梳理不夠完善。

三、教學方式單一

教學方式也是化學復習課程教學中重要的組成部分，教學方式的選擇對化學復習課程的教學質量起到了至關重要的作用。隨著經濟的發(fā)展，很多學校的教育配套設備比較完善，而且在化學復習課程中也運用了多媒體為學生模擬實驗，但是教學方式單一的情況始終沒有得到有效改善。在教學過程中，除了實驗課程以外，課程教學還是以教師為中心，這種“填鴨式”的教育方式阻礙了學生創(chuàng)造力、自學能力的發(fā)展，在這種單一的教學方式下，課堂氣氛怎能活躍？這樣使化學復習課程變得更加枯燥無味。

四、實驗設施不夠完善

時代在發(fā)展，教育內容與教學方式也必須緊跟時代步伐，老舊發(fā)黃的教材已經不能滿足現代教育理念的需求。教材直接影響學生的學習方向，為了加快素質教育的進程，近年來我國一直致力于課程改革。針對每個科目教育部每年都會制定出新的課程標準，化學作為中學的重要課堂自然是課堂改革的重點，為了加快素質教育的進程，對于化學教材編寫方面，并沒有一成不變，而是始終以學生為中心、堅持以學生為本的思想對教材進行科學合理的更新。素質教學旨在通過科學、有效的學習方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維及分析能力，化學側重于實驗教學，很多學校盡管采用了新的課程標準，但是由于基礎建設相對較差，很多學校沒有規(guī)范的化學實驗室與實驗用具，嚴重影響了化學復習課程的教學質量。

五、提高初中化學復習課程教學效率的有效措施

1.改變復習方法

化學是集理論性、實踐性于一身的學科。而且很多知識點概念化、抽象化，學生理解起來難度很大，照本宣科的教學方式已經不能滿足素質教育的要求。改變教學方式已經成為必然趨勢。首先，注重實踐能力。在理論講解之后，教師一邊講述化學理論知識，一邊進行化學實驗。通過示范，可以向學生直觀感受到整個化學變化的過程。第二，教學方式靈活性。為了糾正學生復習中存在的問題，教師可以找出幾名典型代表，對典型群體的學生進行針對性指導，最大程度上提高教學效率。

2.堅持“一本為本”的思想

為了全面開展素質教育，各個地方都加大了教育的投入力度，不僅聘請專業(yè)的教師，還購買了很多教學器材與設備。近年來我國對教育進行了深化改革，對素質教育的觀念也逐漸重視。并且每年的考試內容，教學目標中都有明確表述。

因此，對于化學復習課程無論是教師還是學生都應該以書本為主，避免陷入研究難題、怪題的復習狀態(tài)。此外，中學化學課程屬于基礎課程，在習題強化訓練的過程中要將習題精簡化，避免出現題海戰(zhàn)術情況的出現。

3.運用“問題情境”培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

學生對學科方法的學習、理解和掌握，是一個由簡到繁、循序漸進、不斷深化的過程。中考復習中，應充分應用中考復習中培養(yǎng)學生運用能力、提高學生思維水平這種優(yōu)勢，把學科方法的培養(yǎng)推向更高的層次，特別是對于學生較難掌握的學科方法：如實驗條件控制方法、定量研究方法、信息處理方法、各種思維方法等。從教學的本質來講，學科方法也就是科學的思維方法在具體學科中的體現?；瘜W學科方法是在運用相關知識解決化學學科實際問題中形成特殊的思維方法。從心理學角度，“問題情境”作為思維的內部條件，它具有極其重要的地位。可以說，思維總是在一定的問題情境中產生的，思維過程是不斷發(fā)現問題和解決問題的過程。發(fā)現問題是思維的起點，更是思維的動力。因此，在化學課堂教學中，教師應根據學生興趣、認知發(fā)展水平等因素，結合教學內容精心設計的化學問題情景，通過問題引起學生認知的沖突，啟發(fā)學生積極思維，引導學生形成相應的思維方法，也就訓練了學生的化學學科方法。

總之，總復習作為初中化學課程的一個重要的組成部分，它與新課教學是相輔相成的，是對新課教學取得的成果的鞏固和延伸。在教學中，應注意它與新課教學的區(qū)別與聯系，根據復習對課程目標的作用及學生在復習中學習的特點開展更為有效的復習教學，提高實現新課程化學教學目標的效率。

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