【摘 要】對初中生進(jìn)行英語教學(xué)的主要目的就是為了對“聽、說、讀、寫”的能里進(jìn)行提升，保證這幾個方面的能力可以得到更加平衡的發(fā)展，并發(fā)揮相互之間的作用關(guān)系，這就需要教師在課堂中不斷改變教學(xué)方式，增加英語課程的興趣性，對中學(xué)生的基本能力進(jìn)行培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】英語教育；基本能力；培養(yǎng)

一、聽力能力培養(yǎng)

對于初中學(xué)生而言，英語的聽力能力占其能力的主要位置，也是培養(yǎng)的重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了可以達(dá)到正常的交流，所以就必須先聽懂別人的意思，那么，對其英語的聽力能力進(jìn)行培養(yǎng)就事關(guān)重要。對于我國而言，母語和英語的學(xué)習(xí)存在很大的不同，在對英語聽力能力培養(yǎng)的過程就是一個比較復(fù)雜且漫長的時間。首先，教師在課堂教育中要注重對學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)，可以在課堂中留出一定的時間，讓學(xué)生通過聽錄音或英語視頻對英語聽力能力進(jìn)行提升，也可以增加學(xué)生間的情景練習(xí)或者讓學(xué)生閱讀一寫英語新聞，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的進(jìn)行聽力訓(xùn)練，在學(xué)生遇到困難時要及時的進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)；其次，教師可以對學(xué)生的對學(xué)生的聽力能力的方法進(jìn)行引導(dǎo)，我國中學(xué)生普遍存在對英語聽力存在畏懼的狀態(tài)，這種情緒也反映了學(xué)生對英語聽力的不自信，也會影響學(xué)生正常聽力水平的發(fā)揮。所以，教師需要及時的學(xué)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，還要強(qiáng)調(diào)方法的學(xué)習(xí)。在課堂中對學(xué)生灌輸正確的聽力觀念，降低學(xué)生在面對聽力訓(xùn)練時的緊張情緒，還要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺練習(xí)聽力的習(xí)慣，比如在散步時，可以聽英語閱讀，剛開始聽的時候可以聽一些語速慢，隨著不斷的練習(xí)逐漸提高語速。這種聽力練習(xí)不僅可以提高學(xué)生讀英語時的準(zhǔn)確性，還能保證其英語聽力能力有所提高。在課余時間，教師還可以布置一些聽力題目，讓學(xué)生在課外也可以主動的對英語聽力進(jìn)行練習(xí)，而且這些練習(xí)只需要利用錄音就可以進(jìn)行。再有限的聽力時間內(nèi)，對資料進(jìn)行總結(jié)和整理，并將錄音中一些重要的信息進(jìn)行歸納，可以更好的提高學(xué)生英語能力的全面性。

二、言說能力培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，英語的教學(xué)重點(diǎn)都是放在語法和閱讀中，對“聽、說”并沒有進(jìn)行重視。近年來，也是因?yàn)槁犃υ谟⒄Z考試中占有重要的成績，才成為教學(xué)中的重點(diǎn)。但是，這種重視只是因?yàn)榭荚嚨男枰?，在教學(xué)過程中并沒有對英語交流環(huán)境進(jìn)行提供，所以在英語語言能力培養(yǎng)的過程中還存在很多問題，特別是很多學(xué)生即使成績很好，也不一定能流利的進(jìn)行英語的溝通，甚至一些學(xué)生面對英語交流會出現(xiàn)害怕的心理或者覺得難為情。而初中英語教學(xué)的目的就是對學(xué)生英語交流能力進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生就必須學(xué)會用英語進(jìn)行交流，才能真正的達(dá)到教學(xué)目的。

在對初中生的英語進(jìn)行教學(xué)的過程，可以通過不同的方式對其“說”的能力進(jìn)行培養(yǎng)：①選取一些合適的英語刊物，讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，并在閱讀后進(jìn)行交流，同時強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中一定要讀出來，以此來提高學(xué)生的英語語感。或者學(xué)生可以自由選擇，對于一些感興趣的故事或者內(nèi)容進(jìn)行記錄，在定期開展一些英語活動，比如開展英語角、英語演講或者歌曲大賽等等，這些活動不僅可以斷學(xué)生說英語的膽量，也對英語交流的環(huán)境進(jìn)行了創(chuàng)造，同時這種自愿參加的模式，可以讓學(xué)生獲得更對的信心。②根據(jù)現(xiàn)有的英語教材，增加英語口語練習(xí)，也可以開展情景模擬，讓學(xué)生在課堂中自由組合，對情景進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生可以對內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。情景模擬可以很好的培養(yǎng)學(xué)生相互交互的能力，教師也可以對學(xué)生的語法和口語標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行糾正，保證學(xué)生英語口語的標(biāo)準(zhǔn)化和靈活力都會有所提高，此外，也為其高中英語口語學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊。

三、閱讀能力培養(yǎng)

對于英語閱讀能力而言，是初中學(xué)生能力培養(yǎng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對于初中生而言，這個時期對其英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)時最好的階段，也是提高其英語興趣和閱讀能力的最佳機(jī)會。所以，在對初中生的英語閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，要注重技巧和及時的引導(dǎo)。通過閱讀學(xué)生可以掌握更多的英語詞匯，也可以更好的了解英語語言的背景和習(xí)慣，并感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，同時也為其今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我國本身的語言并不是英語，所以對英語閱讀能力進(jìn)行提升并不是一個短暫的過程，而是需要經(jīng)歷一個漫長的時間，并且在培養(yǎng)的過程中會面臨很多困難，不僅需要教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，還學(xué)英語學(xué)者不斷對英語閱讀的方法進(jìn)行探索和研究，提高英語閱讀教育技巧。①在課堂教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行指導(dǎo)，對于一些錯誤的發(fā)音進(jìn)行及時的更正。還要讓學(xué)生對需要學(xué)習(xí)的文章進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，或者進(jìn)行背誦，對課外中的單詞和固定搭配以及短語進(jìn)行熟練的掌握，還要對閱讀后的題目進(jìn)行講解，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀后養(yǎng)成思考的能力，提高其閱讀總結(jié)的能力。②加強(qiáng)學(xué)生課后練習(xí)，對于課堂教育而言，受到時間的限制，很多時候并不能進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，學(xué)生只有通過課后自主的閱讀，才能真正的對文章進(jìn)行閱讀，或者對閱讀訓(xùn)練進(jìn)行鞏固。初中生在學(xué)習(xí)英語的過程中，受到詞量的限制，在閱讀時經(jīng)常面臨很對問題，如果僅僅依靠書本知識中的內(nèi)容，并不能真正的掌握閱讀的能力。所以，學(xué)生可以在課余時間對閱讀一些英語刊物，不僅可以增加其英語閱讀量，還能對單詞進(jìn)行積累，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。除此之外，教師和家長可以創(chuàng)造更多的英語語言環(huán)境，比如建立英語閱讀角，還可以利用電腦中的資源對學(xué)生閱讀英語的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生可以得到更全面的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。③學(xué)生還可以養(yǎng)成用英語寫作的習(xí)慣，所謂好記性不如爛筆頭，通過寫作不進(jìn)可以讓學(xué)生更好的掌握單詞和語法，還可以提高其英語寫作能力。通過對單詞的反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成更好的英語語言思維。雖然，在可是寫作的過程中，學(xué)生會面臨很多困難，或者在寫作時思維中還是先出現(xiàn)漢語。只能通過對漢語翻譯來進(jìn)行寫作，還要面臨很多不會翻譯的單詞。但是，隨著寫作時間的增加，學(xué)生很快就會建立新的思維，并對自己的英語詞匯量進(jìn)行增加，在進(jìn)行書寫和交流時，會習(xí)慣性的用英語進(jìn)行直接的描述，保證其英語書寫能力得到提高，從而更全面的提高學(xué)生的英語能力。

四、總結(jié)

除了上述英語能力外，英語寫作能力也是初中生所要掌握的。對于初中生而言，英語寫作是最難培養(yǎng)的，也是教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行更多關(guān)注的內(nèi)容。首先，在日常教學(xué)過程中，教師要對一些比較復(fù)雜的句型和難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解答，還要讓學(xué)生養(yǎng)成對英語單詞積累的習(xí)慣，對于一些好的英語句子進(jìn)記錄和積累，保證在寫作的過程中，可以避免語言的重復(fù)性。

綜上所述，初中英語教學(xué)中，需要對學(xué)生的聽、說、讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，這也是初中英語教學(xué)的最終目的。對于英語聽、說、讀而言，他們本身就是相互依賴的，更是相輔相成的。教師需要在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而家長需要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和支持，學(xué)生自己則需要積極主動的進(jìn)行自我練習(xí)，保證其英語能力可以得到全面的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的最終目標(biāo)。

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作者簡介：

陳勇邦，（1965.11～）男，漢族，貴州赤水人，畢業(yè)學(xué)校：貴州省教育學(xué)院，職稱：中學(xué)高級，研究方向：初中英語教育。