張娟梅

【摘 要】高職高專美術科學教育工作者，一直希望能夠為社會培養(yǎng)出應用型人才，滿足人才市場對于學生的能力的需求，并且學生在進入到工作崗位之后能夠與時代緊密融合。高職高專美術教育工作者在實際教學工作就需要不斷對于已經(jīng)教學目標調(diào)整，轉變教學觀念，拓寬教學內(nèi)容，讓學生能夠適應高職高專美術教學中的資源條件，進而真正提高學生的實踐能力，培養(yǎng)應用型人才。本文就對于以高職高專美術教育作為研究對象，分析高職高專美術教學對于學生培養(yǎng)的方式，希望能夠幫助高職高專美術教育提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出于時代相吻合的美術應用型人才。

【關鍵詞】美術教育；培養(yǎng)方式；教學目標

高職高專美術教育內(nèi)容主要可以分為兩個方面，首先就是美術教育基礎類課程，其次就是美術設計教學類課程。其中美術基礎教學類課程主要為學生講解美術基礎理論知識，進而掌握相對應的實踐技能，開展針對性的實踐活動，專業(yè)有美術欣賞、手工、簡筆畫等內(nèi)容。美術設計教育類課程主要是設計理論概述、中外工藝美術歷程、設計等等。高職高專美術教育工作在對于這些課程講解中，需要將理論知識與實踐相結合，培養(yǎng)能夠實際操作的應用性美術人才。

一、高職高專美術教育的培養(yǎng)目標

高職高專美術教育工作者，所開展的教學工作目的就是希望能夠為設計培養(yǎng)出更加專業(yè)性人才，滿足市場對于美術類人才的需求，同時保證人才能夠使用社會發(fā)展進程，與時代一同發(fā)展，這就需要高職高專美術教育工作者在實際教育中不斷調(diào)整教育培養(yǎng)目的，轉變教育觀念，積極使用先進的教學手段，拓展教學內(nèi)容。高職高專美術教育內(nèi)擁有的教學資源條件學生可能不能夠完全使用，這就需要工作者針對性的調(diào)整，保證學生完全使用高職高專美術教學資源條件，真正落實對于學生人文素質(zhì)教育。對于高職高專美術教育的培養(yǎng)目標不斷思考，能夠有效提高高職高專教育的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更加專業(yè)性人才，同時思考也是高職高專美術教育改革的重要形式及途徑。高職高專美術教育者只有做到以上這些，才能夠為社會培養(yǎng)出高水準的應用型人才[1]。

美術院校為社會提供的主要是畫家及設計人員，其中本科示范類美術專業(yè)主要為社會提供的中小學美術教師。由于高職高專美術教育自身具有一定特殊性，培養(yǎng)目標則是由高職高專院校的形式確定。高職高專美術教育主要為社會培養(yǎng)出的是復合型人才，也就是美術人才不僅僅具有師范院校的師范性，還需要具有實用性及職業(yè)性。換句話說，學生在高職高專美術教育畢業(yè)之后，不僅僅可以在從事美術教師的行業(yè)崗位，還能夠從事使用美術行業(yè)，作為專業(yè)性技術人才。高職高專美術教育對于實用性及職業(yè)性兩個特點尤為關注。

美術是人類文化藝術中重要組成部門，在美術藝術作品中能夠將人們生活工作的各各方面內(nèi)容都包括在內(nèi)。伴隨著我國社會市場經(jīng)濟不斷深入性建設，人們生活水平不斷提高，對于精神世界更加關注，更多具有藝術氣息的因素也開始逐漸應用在人們生活工作中。人們生活工作中所使用的用品都是由藝術設計人員參與制作完畢，因此社會需要大量的建筑設計、園林設計、服裝設計等設計性人才。高職高專美術教育正好能夠為社會提供所需要的人才。高職高專美術教育應該根據(jù)市場需要培養(yǎng)針對性人才，轉變教學理念，培養(yǎng)具有示范性及實用性的應用型人才[2]。

二、高職高專美術教育的教學內(nèi)容

在原有的美術教育過程中，高職高專美術教育常常被認識是教技法講技能，進而高職高專美術教育定位就放在對于學生技能教育上面，這樣教學形式對于學生美術技能過于關注，忽視了學生對于美術藝術掌握能力。在美術教育專業(yè)中，其中包含著較多基礎性課程，例如素描、藝術概論及中外美術史等等，這些課程是任何一個從事與美術有關行業(yè)都需要掌握的實際，例如美術教師掌握美術基礎知識能夠提高教育質(zhì)量。伴隨著社會發(fā)展建設，美術類應用性人才需求量增加，在提高學生美術技能的同時，還應該提高學生對于美術基礎知識掌握程度，提高高職高專美術教育學生就業(yè)率。高職高專美術教育在對于傳統(tǒng)專業(yè)基礎重視的同時，對于學生美術專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)也應該高度重視。美術是人們藝術主要表現(xiàn)形式，與文化、政治、環(huán)境等因素之間有著緊密關聯(lián)。高職高專美術教育工作者應該提高學生學習積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。美術教育是伴隨著高職高專美術教育中學生的一生，也是學生在今后工作中繼續(xù)學習的動力[3]。

三、在具體教學實踐中注重對學生培養(yǎng)方式的思考

想要培養(yǎng)與社會需要相吻合的應用型人才，高職高專美術教育工作者在實際教學工作中就應該提高對于學生培養(yǎng)形式的重視。

1.從學生角度出發(fā)，做到因材施教

學生是高職高專美術教育的主要針對對象，每一個學生都是一個獨立存在的個體，都擁有自身的喜好及特征，高職高專美術教育工作在實際開展中應該從學生角度出發(fā)，尊重每一個學生的愛好及特點，最大程度上做到因材施教。我國著名教育專家沈艷松就曾經(jīng)說過：教育的根本可以從兩方面分析，分別是以人為本，其次就是因材施教。教師在教學過程中應該根據(jù)每一個學生的特點使用不同教學方式，為學生提供多個角度思考方式，最大程度上激發(fā)學生學習積極性及潛能，這樣才能夠讓學生養(yǎng)成良好的習慣，為今后工作奠定良好的基礎。一個班級內(nèi)學生的學習水平必然是參差不齊的，教師在對于學生評價時就應該使用統(tǒng)一標準，否則容易造成學習成績較低的學生喪失學習積極性，但是教師制定的學習目標要是較低的話，學習成績良好的學生就會逐漸發(fā)揮不出所自身所具有的優(yōu)勢。因此，高職高專美術教育工作者在制定教學目標應該根據(jù)不同層次的學生針對性制定，保證學生能夠完成學習目標，提高學生學習積極性[4]。

2.從社會角度而言，需要應用性人才

從社會角度對于高職高專美術教育分析，社會發(fā)展十分迅速，知識更替加快，社會對于人才職業(yè)化及專業(yè)化要求越加嚴苛，這就需要院校培養(yǎng)更多的應用性人才。高職高專美術教育在發(fā)展過程中面臨著同樣的問題，傳統(tǒng)單一教學模式已經(jīng)難以滿足社會要求，創(chuàng)建個性化的教學理念，進而為社會提供更加職業(yè)化和專業(yè)化的人才。高職高專美術教育過程中，工作者應該對于學生的個性化特點充分尊重，并且重點培養(yǎng)[5]。

3.創(chuàng)建寬松課堂環(huán)境，縮短與學生距離

學生只有在寬松的課堂環(huán)境中才能夠將自身觀念充分發(fā)揮出來。高職高專美術教育工作者在教學過程中，應該最大程度上為學生提供思考溝通時間，讓學生積極參與到美術教育工作中。學生是一個鮮活的生命體，自身擁有感知能力及特殊的成長背景，所以全部的教學時間都應該能夠讓學生認識自我，允許學生在學習中出現(xiàn)錯誤，這樣學生才能夠在錯誤中不斷成長認識[6]。

四、結論

伴隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，科學技術快速發(fā)展，高職高專美術教育在為社會培養(yǎng)人才方面還在不斷探索，希望能夠為社會培養(yǎng)出實際需求的專業(yè)性人才，提高學生職業(yè)化及技能化水平。對于高職高專美術教育中對學生培養(yǎng)方式探索，能夠讓高職高專美術教育工作者認識到教學方式的重要性，提高高職高專美術教育質(zhì)量。

參考文獻：

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[4]董光達，魏磊.談高職高專國畫課程教學的有效進行[J].現(xiàn)代營銷（學苑版），2012，05：292-293.

[5]廣東省高職高專院校英語課程教學體系改革的研究與實踐課題組，向前進，曹佩升.高職英語需求狀況及教學體系改革與發(fā)展研究[J].中國外語，2009，02：11-19.

[6]張雨婷.芻議高職高專美術教育改革——當前美術教育面臨擴招與就業(yè)壓力[J].科教文匯（中旬刊），2007，09：119.