李君

摘要：進(jìn)入新時(shí)代以后，我國(guó)社會(huì)的發(fā)展取得了十分巨大的進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)都在朝著先進(jìn)、科學(xué)的方向發(fā)展。在我國(guó)綜合國(guó)力不斷提升的大背景之下，我國(guó)的教育事業(yè)也實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，取得了一系列的發(fā)展成果。而在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革的實(shí)施與新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入，我國(guó)教育事業(yè)又發(fā)生了巨大的變革。在這個(gè)變革的浪潮下，我國(guó)高中英語(yǔ)教育也得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但是受到一些因素的影響，使得我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)雖然取得了很大的進(jìn)步，但是其中仍舊存在著一些比較突出的問(wèn)題。分析了我國(guó)的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并提出了在新課程改革背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作中存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：新課程 高中英語(yǔ) 教學(xué)改革

隨著全球化趨勢(shì)的不斷加劇，我國(guó)與世界其他國(guó)家之間的交流與合作逐漸加強(qiáng)，因此，使得我國(guó)教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究與發(fā)展的重視程度逐漸上升，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)開(kāi)始得到了更多的關(guān)注。在新課程改革的背景之下，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)思想創(chuàng)新、視野靠闊的國(guó)際化學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)今世界各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，才能夠不斷提高我國(guó)在全球競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)力與地位。因此，在新課程背景下對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行不斷的改革是十分必要的，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

一、對(duì)我國(guó)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》為新課程改革背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的改革提供了理論依據(jù)，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)提出了一系列的要求與標(biāo)準(zhǔn)，具有明顯的積極作用，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要不斷豐富我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)模式正在進(jìn)行不斷的轉(zhuǎn)變，大大創(chuàng)新了我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)模式，教學(xué)目標(biāo)也更加合理與明確。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師也要轉(zhuǎn)變語(yǔ)言與情感態(tài)度。這兩個(gè)方面在傳統(tǒng)的教學(xué)模式都沒(méi)有得到體現(xiàn)，使得學(xué)生無(wú)法很好的吸收教師的教學(xué)內(nèi)容，并且還導(dǎo)致學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)某種程度上的障礙。因此，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》就要求高中英語(yǔ)教師必須要抓準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，并不斷充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的接受教師的教學(xué)內(nèi)容。

（二）語(yǔ)言能力方面

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的提出，使得我國(guó)的高中英語(yǔ)教育從過(guò)去的單方面教育轉(zhuǎn)變成為了全方位的教育?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要去除傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的壞習(xí)慣，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，其指出進(jìn)行高中英語(yǔ)課程教學(xué)的總目標(biāo)就是要讓學(xué)生在義務(wù)教育階段所建立的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步明確其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，并培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，這些表明通過(guò)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》能夠更好的幫助學(xué)生掌握到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的核心知識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。

二、新課程背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程改革不斷實(shí)施的背景下，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)取得了很多的進(jìn)步，但是在教學(xué)中仍然存在著一些問(wèn)題，其中最主要的問(wèn)題表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（一）高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)多停留在表面，沒(méi)有得到真正的落實(shí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，很多英語(yǔ)教師都會(huì)忽略英語(yǔ)課堂教學(xué)的句型操練與知識(shí)講授，在這同時(shí)，教師又想滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的要求，因而就在英語(yǔ)教學(xué)上隨意加入了一些教學(xué)活動(dòng)。這類(lèi)教學(xué)活動(dòng)一般都沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的規(guī)劃與思考，不具備真正的教學(xué)意義，因此這種英語(yǔ)教學(xué)課堂很難取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)成效，不僅無(wú)法使學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)得到提高，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性受到限制，嚴(yán)重的還會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感與抵觸情緒，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)造成了很大的負(fù)面影響。

（二）高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)資源短缺的問(wèn)題

教學(xué)資源對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響，只有充足、科學(xué)的教學(xué)資源，才能夠使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到保證。在我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生在課堂上極大的忽視了教學(xué)資源的問(wèn)題，導(dǎo)致教師與學(xué)生的教學(xué)資源意識(shí)不斷減弱，使得教師在使用教學(xué)材料的過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，如教師不明白教材設(shè)置的用意、對(duì)教材使用的正確方法十分模糊，等等。教學(xué)資源的短缺，使得高中英語(yǔ)教學(xué)改革工作受到了很大的制約，十分不利于我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教師的教學(xué)能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都造成了不良影響。

三、新課程改革背景下我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的策略

教師與學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的兩個(gè)主體，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要引導(dǎo)者，對(duì)教學(xué)改革工作有著直接性的作用，因此，要想促進(jìn)我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)改革工作的進(jìn)行，首先必須要站在教師的角度上來(lái)采取相應(yīng)措施。

（一）教師要不斷更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念

重視學(xué)生綜合能力的發(fā)展，提高教學(xué)的趣味性，做到寓教于樂(lè)，這也是教學(xué)的最高境界。同時(shí)，還要堅(jiān)持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，多為學(xué)習(xí)提供開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。

（二）教師要提高自身的教學(xué)能力

首先，教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，就目前來(lái)說(shuō)，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)資源得到了極大的豐富，為教師提供了充足的教學(xué)資料。教學(xué)資源豐富了，教師對(duì)教材的應(yīng)用也得實(shí)現(xiàn)提升，如此才能發(fā)揮出教學(xué)資源的價(jià)值。除此之外，教師還要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)自身愛(ài)崗敬業(yè)的精神，從各方面規(guī)范自己，為學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的榜樣。

（三）教師要加快改善教學(xué)方式

在新課程背景下，我國(guó)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式還需要進(jìn)一步完善，很多教師仍是采用“滿(mǎn)堂灌”的方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的發(fā)展，因而要想打造一個(gè)高效教學(xué)課堂，教師就必須要不斷改善教學(xué)方式。教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，針對(duì)學(xué)生的差異，可以采取分層教學(xué)法，對(duì)不同水平的學(xué)習(xí)實(shí)行不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評(píng)價(jià)，縮小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差距，使班級(jí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，這也能為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)和諧良好的教學(xué)氛圍，有助于師生之間形成和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而也就有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上可知，在新課程背景下加快我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)工作的改革具有重要的意義，不僅能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，使學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，還能夠促進(jìn)英語(yǔ)教師教學(xué)質(zhì)量的提高，使教師的教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)工作的進(jìn)步，還能夠極大地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的深層次發(fā)展，對(duì)提高我國(guó)的綜合水平也發(fā)揮著積極作用。

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