丁芳

【摘 要】信息技術(shù)高速發(fā)展的二十一世紀，人類日常生活與信息技術(shù)的聯(lián)系日益緊密，在這些日常活動中，也包括幼兒教學這類關(guān)乎兒童健康成長的教學重任。如何將信息技術(shù)與幼兒教學有機的結(jié)合，成為了如今教育界關(guān)注的重點。以切實保證幼兒的正確教育為基石，將信息技術(shù)做到真正為人民服務(wù)，并與幼兒教學有機融合，是今后教學目標中的重中之重。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒教學；有機融合

作為人生中至關(guān)重要的啟蒙階段，幼兒教學的良好施行關(guān)乎著每一個孩子的健康成長。在這個電子信息化全面發(fā)展的時代，信息技術(shù)滲透在生活的方方面面，與時代接軌，將信息技術(shù)與幼兒教學有機融合也成為了時代進程中必須面對的改革與創(chuàng)新，這對于廣大幼兒教師來說，既是一次突破也是一次挑戰(zhàn)。本文就信息技術(shù)與幼兒教學有機融合的可行性和必要性，做了如下分析與建議。

一、傳統(tǒng)教學弊端

（1）教學風格古板。在長期的教學實踐中，很多老師已經(jīng)形成了自我的教學風格，并且很難對自我教學風格進行突破，并意識不到教學風格單一古板的弊端。而幼兒最是好奇心充沛的階段，對一切新生事物都具有強烈的探求心理，在這種單一的課堂學習中自然很難激發(fā)對學習的興趣，長此以往很難不發(fā)生逆反心理，對學習產(chǎn)生厭惡情緒。因此，風格的多變性在幼兒教學中顯得格外重要。而引進全新的信息技術(shù)，使教師更加主動的反思并改變原有風格，讓課堂煥生新的活力，對幼兒教學實踐至關(guān)重要。

（2）課堂模式單一。與一般的課堂模式不同，幼兒教學除了老師的積極引導外，更應(yīng)該注重幼兒與教師的全方位互動，寓教于樂，培養(yǎng)孩子的主觀能動性。對于心智尚不成熟的幼齡兒童來說，教育的主要目的在于開發(fā)心智，而不在于一味強加灌輸知識，而很多教師因為課堂模式打開單一，沒有真正實現(xiàn)趣味教學，使得教師與幼兒的互動不夠，缺乏積極的引導力，從而展開刻板的教學活動，這對幼兒進行啟蒙十分不利。因此，一個生動而富有激情的課堂是幼兒教學成功的先決條件。

（3）教學思想保守。作為一項新興發(fā)展的科學產(chǎn)業(yè)，很多人對于信息技術(shù)的認識還并不充分，甚至還存在偏頗誤解。這就導致了一部分人強烈反對將信息技術(shù)引入幼兒教學中，這種“閉關(guān)鎖國”的思想成見，導致教育水平得不到改革與提升。這也從側(cè)面說明需要加強對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的宣傳與推廣力度，使其為更多人所接受，真正造福人類社會。

（4）教師技能落后。在長期相對穩(wěn)定的工作環(huán)境中，很多教師降低了自我要求，不能做到與時俱進，不斷提升自我的業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量。并只能單一使用基礎(chǔ)且較為保守的教學模式，缺乏自我創(chuàng)造力和教育執(zhí)行力。對于新興的教育手法并不能嫻熟使用，教師教學水平的降低且缺乏競爭意識，對于教育的發(fā)展和自我價值的提升影響重大。鑒于此情況，需極力采取措施，進行教師業(yè)務(wù)水平培訓，加強師資力量，以先進的教育技術(shù)帶動教育水平提高。

二、信息技術(shù)的優(yōu)勢

（1）風格變化多元性。作為一種新興的產(chǎn)業(yè)技術(shù)，信息技術(shù)以日新月異的速度飛速發(fā)展，并迅速占領(lǐng)了當今主流市場，其發(fā)展的迅猛離不開多元的風格取向。而幼兒對一切新鮮的事物都有著極大的熱情，并具有極強的探究欲，而信息技術(shù)多元的風格變化恰好迎合了幼兒對求知的極大欲望。用這種有聲有色有型的教學手段，不僅吸引了幼兒的注意力，有效的鍛煉了自律能力，還在啟蒙的同時激發(fā)了幼兒的學習興趣，為其今后長階段的學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（2）課堂教學形式新穎。正處于身體成長的黃金時期，幼兒總是缺乏良好的自控力，在課堂上也難免違反紀律，若是想要保持高效的課堂順利進行，則需要一種新鮮而富有趣味的課堂模式吸引他們的注意力，信息技術(shù)的有機融合則正好迎合了這一需求。通過引用多媒體，讓學生更多的和老師互動玩耍，在寓教于樂的形式中，不僅消耗的多余的體力，也拉近了師生間的距離感，讓孩子們敞開心扉，更加融入班集體。

（3）教學與時代接軌。計算機的普及及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使二十一世紀成為了信息化時代，將信息技術(shù)與幼兒教學進行有機融合也是社會進步對教育的要求。作為時代發(fā)展的產(chǎn)物信息技術(shù)自然與時代接軌且密不可分，將其合理的引入課堂，既帶有鮮明的時代色彩，同時也讓課堂教學內(nèi)容更加豐富并歸于多元化。讓嚴謹而古板的教學模式，更加鮮活而富于魅力，更讓幼兒所接受。一方面既使幼兒教育更富有時代色彩，也讓教師在愈發(fā)高速的時代進程下，不斷提升自我，檢視能力，更好的投入工作崗位。

幼兒教育要突出準確、直觀、形象、生動、有趣的特征，現(xiàn)代教育技術(shù)尤其是電腦多媒體，能夠調(diào)動受教育者的多感官參與特征，即運用有趣的圖形、悅耳的聲音、生動的畫面等形式，將教育過程中許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得具體化和易于理解，這與幼兒的認知特征非常吻合。相較于傳統(tǒng)教學手段，信息技術(shù)以其多元化的風格和日新月異的變化吸引著教育者的目光，其先進性也使其更加契合時代教學重任的要求，將信息技術(shù)與幼兒教學進行有機融合，使教學煥發(fā)新的活力，更以達到教學目標。