徐春明

摘要：文章圍繞以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的高校大學(xué)生思想政治教育路徑問題，主要從三個(gè)方面展開論述和分析，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵為切入點(diǎn)，闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育的意義，在此基礎(chǔ)上提出了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的高校大學(xué)生思想政治教育路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高校；思想政治教育

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0253-01一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵

對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀、價(jià)值體系和核心價(jià)值體系的總的看法和最根本的觀點(diǎn)構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，而“核心”則體現(xiàn)在它是指那些在社會(huì)主義價(jià)值觀、價(jià)值體系和核心價(jià)值體系中居于主導(dǎo)地位、起指導(dǎo)作用的價(jià)值理念。[1]“富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、法治；愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”，這是十八大以來，黨從國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人三個(gè)層面提出的體現(xiàn)價(jià)值觀主體價(jià)值追求的積極培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新要求。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)高校大學(xué)生思想政治教育的意義

首先，正確的價(jià)值觀才能指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨和國(guó)家大力倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀，其應(yīng)該成為大學(xué)生思想政治教育的題中之意?！蛾P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確指出：要“提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展”，這里面所提到的“全面發(fā)展”是重點(diǎn)，高校大學(xué)生的全面發(fā)展離不開“德、智、體”綜合素質(zhì)的提升，而“德”是排在第一位的素質(zhì)，高校大學(xué)生是否符合當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀的道德要求是其能否全面發(fā)展的重要決定因素。[2]

其次，價(jià)值多元化的現(xiàn)實(shí)要求高校大學(xué)生思想政治教育應(yīng)由社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)。

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)正處于各種轉(zhuǎn)型和多元化的大背景，隨之而來的是多元化和復(fù)雜化成為了人們價(jià)值取向所要面對(duì)的新趨勢(shì)，而這種趨勢(shì)也必然影響了高校大學(xué)生群體的價(jià)值觀選擇，高校大學(xué)生價(jià)值選擇的多元化也為思想政治教育工作提出了新的要求。此外，改革開放近四十年的時(shí)間里，在價(jià)值觀念和行為方式的層面上，來自于西方的影響和滲透日益左右著大學(xué)生的選擇，與中華民族的主流思想意識(shí)共同爭(zhēng)奪大學(xué)生思想陣地。為了在這項(xiàng)爭(zhēng)奪中取得最后的勝利，高校思想政治教育工作必須想方設(shè)法將主流的社會(huì)主義核心價(jià)值觀置于大學(xué)生思想理念的最高端處，并自覺將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念內(nèi)化成為想問題、做事情的向?qū)Р⒆杂X捍衛(wèi)、弘揚(yáng)、踐行和創(chuàng)造社會(huì)主義核心價(jià)值觀。[3]

再次，大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有相通之處。大學(xué)生思想政治教育運(yùn)用馬克思主義的基本理論、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)高校大學(xué)生能夠樹立馬克思主義無產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。而確立國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念主要目的也是為了鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，二者在內(nèi)容上有相通之處。

三、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的高校大學(xué)生思想政治教育路徑

1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝全體教師。師者，除了傳道授業(yè)解惑更要為人師表，率先垂范。要讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須首先要對(duì)他們的領(lǐng)路人——全體教師加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和提升高校教師隊(duì)伍的整體思想政治素質(zhì)擺在師德師風(fēng)建設(shè)中突出地位，要讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念自覺融入全校所有教師的日常言行中，所有教職員工的以身示范要比單一枯燥的課堂講授更能易于讓學(xué)生接受和效仿，進(jìn)而起到潤(rùn)物無聲的良好教育效果。

2.加強(qiáng)思政“兩課”的教學(xué)改革。思政“兩課”是對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主要渠道，因此，對(duì)思政兩課的教學(xué)水平進(jìn)行改革，進(jìn)而提升教學(xué)效果就顯得任重而道遠(yuǎn)。具體應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：首先，對(duì)思政“兩課”的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行改革。具體要求是要兼具理論的高度和普及廣度；要兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)；更要立足于校園并放眼于社會(huì)。教學(xué)內(nèi)容要做到“三貼近”，即，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生。其次，對(duì)思政“兩課”的教學(xué)方式要進(jìn)行改革。將啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式等教學(xué)方式引入到思政“兩課”的教學(xué)中去，改變以往填鴨式的教學(xué)方法。最后，依托新媒體，在校園內(nèi)廣泛利用微信公眾號(hào)、網(wǎng)站、微博、論壇等傳播途徑同時(shí)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念，讓高校大學(xué)生從手中的所有網(wǎng)絡(luò)媒體可以隨時(shí)接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，形成線上教育和線下教育的互動(dòng)，創(chuàng)建更好的社會(huì)主義核心價(jià)值觀校園宣傳氛圍。

3.積極探索實(shí)踐育人的途徑。社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅要內(nèi)化于心，更要外化于行。為了達(dá)到此目的，形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要經(jīng)常性的組織，包括各種類型的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益宣傳等可以引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì)的活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和途徑要得到豐富和拓展，在實(shí)踐活動(dòng)中教育學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、熱愛國(guó)家，積極培養(yǎng)和樹立社會(huì)主義共同理想，樹立社會(huì)主人翁意識(shí)、集體主義思想以及努力拼搏、勤奮創(chuàng)新、艱苦奮斗的新時(shí)代精神，在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論，做到社會(huì)實(shí)踐與理論相結(jié)合、服務(wù)社會(huì)與實(shí)現(xiàn)自我相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的效果。

4.校園文化活動(dòng)的形式和載體創(chuàng)新。以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的豐富多彩的校園文化活動(dòng)可以帶給高校學(xué)生積極的“正能量”，例如有獎(jiǎng)?wù)魑?、演講比賽、讀書節(jié)、道德大講堂、文體比賽等；同時(shí)，不失時(shí)機(jī)開展學(xué)雷鋒、學(xué)習(xí)郭明義、學(xué)習(xí)感動(dòng)中國(guó)人物等主題教育，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：大連科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]張書林.近兩年來社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究綜述[J].理論建設(shè)，2013（1）：20.

[2]田新輝.社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生思想政治教育融合機(jī)制研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)， 2014（9）.

[3]婁洹博.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育[J].科技風(fēng)，2014（23）.