趙冬梅

內(nèi)容摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際要求目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求，把聽、說和語文閱讀教學(xué)整合為一個(gè)整體，使聽和說的目的性更強(qiáng)，并落實(shí)到口語交際上。我認(rèn)為口語交際應(yīng)從低年級起，抓緊抓好抓實(shí)口語交際訓(xùn)練，全面提高口語交際能力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 口語交際 聽和說

新課程標(biāo)準(zhǔn)對口語交際總的要求是：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了現(xiàn)代社會對學(xué)生語文能力的新要求，社會在迅速發(fā)展著，很難想象，一個(gè)不會聽、不會說、不會口語交際的人，在社會生活中，怎么能夠生存下去呢。新課標(biāo)適應(yīng)這個(gè)變化，把聽、說和語文閱讀教學(xué)整合為一個(gè)整體，使聽和說的目的性更強(qiáng)，并落實(shí)到口語交際上。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和接受知識的規(guī)律，我認(rèn)為口語交際應(yīng)從低年級起，抓緊抓好抓實(shí)口語交際訓(xùn)練，全面提高口語交際能力，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一.讓學(xué)生敢于說話

要提高學(xué)生的口語交際能力，首先要鍛煉學(xué)生的膽量，讓他們不害怕說話，能勇敢地說話。比如課間，我經(jīng)常和孩子們打成一片，和他們一起下棋、打球、玩游戲等活動，在整個(gè)過程中我都用普通話和孩子們交流，他們開始會感覺很害羞，但時(shí)間長了他們就不好意思用方言了。有時(shí)我也會故意請學(xué)生給我捎口信，有時(shí)捎給老師，有時(shí)捎給同學(xué)，讓他們在這個(gè)過程中得到鍛煉，在不斷的練習(xí)說普通話的過程中消除心理上的恐懼感，讓平時(shí)說話總是驚慌失措，缺乏應(yīng)變能力的學(xué)生鎮(zhèn)定自若。讓學(xué)生敢于說話，為口語交際邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

二.讓學(xué)生有話可說

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在學(xué)校里總會發(fā)生一些事， 每當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，就會有學(xué)生來反映情況，此時(shí)的我就會很有耐心地聽他們講話，看著他們手舞足蹈的樣子，真不亞于一個(gè)大演說家。聽完旁觀者的敘述，我還會請當(dāng)事者來說明情況，逐一地分析原因，循循善誘，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，在這種師生和諧的氛圍里，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生在真實(shí)的生活實(shí)踐中受到教育，增強(qiáng)了他們明辨是非的能力。于是我就將班上發(fā)生的小糾紛交給班干部處理，無形之中，在處理這些事情的過程中，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，語言組織能力、邏輯思維能力以及善于傾聽的能力。我印象最深的是：有一次，班長正在處理一件小糾紛，兩個(gè)學(xué)生因?yàn)檎f粗話而動手，班長先讓告狀的學(xué)生說，旁觀的學(xué)生一個(gè)個(gè)安靜的傾聽，說的關(guān)鍵點(diǎn)的時(shí)候，犯事的另一個(gè)學(xué)生突然插嘴，搶著敘述，他的不符規(guī)矩一下子引起了同學(xué)們公憤，班長立刻制止了他的敘述……孩子們在用老師交給他們的方法來處理事情，他們是遵守規(guī)則的，有原則的，此時(shí)的我感到無比欣慰，孩子們敢表達(dá)、想表達(dá)、會傾聽、樂傾聽、守規(guī)則……孩子們的即興表達(dá)為口語交際提供了鮮活的素材。

三.讓學(xué)生愛上說話

要讓學(xué)生愛上說話，把說話當(dāng)作一種享受、一種樂趣并不是一件容易的事，除了精心組織學(xué)生練習(xí)外，平時(shí)還要用心傾聽學(xué)生的交際。校園里，學(xué)生之間的交流是最頻繁的，他們會說自己看到的、聽到的奇聞異事，表達(dá)自己的想法，告訴同學(xué)自己讀了一本有趣的書，聽了一個(gè)引人入勝的故事，謎語等等。因此，在每一個(gè)單元的口語交際課上，我都會讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題暢所欲言，要求說話的人聲音洪亮，聽話的人鴉雀無聲。對孩子們的表達(dá)，我及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵(lì)，對表達(dá)得體、說話流暢的同學(xué)，我就發(fā)放學(xué)習(xí)用品作為獎勵(lì)，每當(dāng)此時(shí)，孩子們覺得自己受到了別人，尤其是老師的認(rèn)可和贊同，體驗(yàn)到成功的喜悅，立刻萌發(fā)出想要收集說話素材在下一次口語交際課上大顯身手的欲望，由此誘發(fā)了他們閱讀和整理語言信息的動機(jī)。記得上學(xué)期有一次口語交際的主題是：“說說我國的傳統(tǒng)節(jié)日”，說到節(jié)日，是孩子的最愛，許多學(xué)生收集了有關(guān)端午節(jié)的由來，從中感受了屈原的愛國情懷；有的收集了過春節(jié)發(fā)壓歲錢的緣由，從中體會到了節(jié)日的愜意與溫馨……通過一個(gè)個(gè)神秘而有趣的的故事領(lǐng)略到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的博大精深，孩子們愛上了說話，激發(fā)了他們口語表達(dá)的興趣。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生文明和諧的人際交往素養(yǎng)，語文教學(xué)中口語表達(dá)訓(xùn)練是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。作為語文教師，要讓口語交際課落到實(shí)處，就要從孩子的實(shí)際出發(fā)，從低年級抓起，循序漸進(jìn)，讓孩子敢于說，進(jìn)而有話可說，最后愛上說話，為孩子今后一生的語言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省仁懷市大壩小學(xué)）