王訓(xùn)和

[摘 要]隨著一些農(nóng)村地區(qū)生源的減少，出現(xiàn)了許多微型學(xué)校和微型班級，給教育改革和均衡發(fā)展帶來了新的課題，一線的管理者和教師必須努力探索應(yīng)對農(nóng)村微型學(xué)校和微型班級有效的管理和教育策略。針對微型班級的特點，要進一步強化責(zé)任意識，努力營造讓學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)生活氛圍，吃透每一個學(xué)生，給每一個學(xué)生公平的愛，分層施教，精準(zhǔn)幫扶，爭取家長的配合，確保微型班級學(xué)生享受公平優(yōu)質(zhì)的教育。

[關(guān)鍵詞]微型班級 管理 教育教學(xué) 策略

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）270096

隨著城市化進程的加快，農(nóng)村青壯長期進城務(wù)工人員的增多，以及某些貧困地區(qū)教育移民政策的有效實施，農(nóng)村學(xué)校生源急劇下降，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)銳減，學(xué)校規(guī)模變小，班額不充實，出現(xiàn)了許多百人以下的學(xué)校，十人以下的班級，部分地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校不再是昔日鄉(xiāng)鎮(zhèn)“繁華”的支撐，學(xué)校自身也顯得“清清冷冷”，微型學(xué)校和微型班級將逐漸增多。由于學(xué)生人數(shù)的減少，學(xué)校規(guī)模的變小，學(xué)生和家長擇校進城的愿望更加強烈，無形中加大了那些家庭條件并不優(yōu)越，內(nèi)心深處并不想擇校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生及家長的心理和經(jīng)濟負擔(dān)，這給教育改革和均衡發(fā)展帶來新的課題。為確保留下的學(xué)生受教育的程度不受影響，使家長放心，學(xué)生安心，除了必需的行政調(diào)控和政策傾斜外，作為一線的管理者和教師，必須努力探索新形勢下，農(nóng)村微型學(xué)校和微型班級有效的管理和教育教學(xué)方法。

一、微型學(xué)校和微型班級的特點

1.辦學(xué)氛圍不濃。學(xué)生少了，校園靜得像無人似的，清清冷冷，沒有了喧嘩，沒有了追逐，沒有了歌聲，沒有了課堂上熱烈的氣氛，沒有了運動場上壯觀的場面；教師少了，教研氛圍不濃厚了。

2.教育資源難以合理配置。學(xué)生少了，按比例配備教師，將會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性短缺，教師人數(shù)少了，崗位卻不少，比如音體美以及某些服務(wù)管理崗的教師較難配備，有時只能兼職。

3.教師能關(guān)注所有學(xué)生。教學(xué)上，學(xué)生少了，教師能夠關(guān)注所有的學(xué)生，便于分層指導(dǎo)，幫助學(xué)困生，這是有利的一面。

二、應(yīng)對微型班級的管理與教育教學(xué)策略

1.要進一步強化責(zé)任意識。學(xué)生少了，工作量似乎輕了，但工作的難度加大了，班額小了，工作的擔(dān)子更重了。學(xué)校管理者及教師一定要摒棄過得去的思想，減少隨意性，在思想深處能適應(yīng)微型班級，做到大班小班一樣看，班小了重視程度不減，工作環(huán)節(jié)不省，工作熱情不減，責(zé)任不減，信心不減，態(tài)度不變，常規(guī)不變，促進學(xué)生全面發(fā)展的思想不變，這是做好微型班級工作的前提。

2.面對現(xiàn)實，因地制宜，努力營造讓學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)生活氛圍，促使學(xué)生動起來，氣氛活起來。過去學(xué)生多，活動易開展，有競爭有比較，每項活動都能搞得熱熱鬧鬧，就連教學(xué)也因平行班多而活動紛呈，爭先恐后。而今，平行班沒有了，班級之間的競爭沒有了，校級間的平等競爭性的活動不好開展，這就需要動腦筋想辦法創(chuàng)造性地開展一些活動。一是活動的形式要靈活，盡量組織一些小型便捷的家庭式活動，可借鑒過去家庭中父母姊妹間講故事、踢毽子、丟手絹、捉迷藏、猜謎語、跳繩子等形式，賦予新的內(nèi)容，這些活動人數(shù)不論多少，隨時隨地都能開展，且樂趣橫生；二要注重人人參與，改變過去大班情況下一部分學(xué)生參與活動，大多數(shù)人成為旁觀者的狀態(tài)，使每個人都能得到鍛煉，都能融入活動之中，都能享受活動帶來的樂趣，都能體驗成功和挫折，家庭式的活動大多是人人參與且無拘無束；三要使活動主題突出，內(nèi)容集中，每次活動有一點收獲，不能為活動而活動，變成玩樂，毫無目的，而要通過開展一些活動，給班級帶來一些生氣，營造一些氛圍，給學(xué)生帶來一點活力，同時也給每個學(xué)生發(fā)揮特長的機會，使學(xué)生健康的興趣愛好得到合理的發(fā)展，使學(xué)生在愉悅中增智、增知、長見識、提能力。

3.要給每個學(xué)生公平的愛。做到對每個學(xué)生，不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生，不管是家庭條件富裕還是貧困的，都能一樣用心，給予一樣的關(guān)心，一樣的幫助，一樣“用力”，使每個學(xué)生感到公平；一樣“用口”，教師的表揚批評對每個學(xué)生都一樣真誠，一樣溫馨，不能有同一教室下實則兩重天的感覺，特別不能對學(xué)困生和家庭困難的學(xué)生諷刺挖苦，而對好學(xué)生甜言蜜語，使每個學(xué)生從教師的語言中感到溫暖；一樣“用手”，教師批改作業(yè)，幫助學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，對每個學(xué)生都應(yīng)一樣的態(tài)度，手中握著一把尺子；一樣“用眼”，使每個學(xué)生從教師的教態(tài)、表情、眼神中都能感受到公平和真愛，每個人學(xué)習(xí)生活在這樣的班里都感到一樣的開心。

4.教學(xué)上要做到分層施教，精準(zhǔn)幫扶，為每個學(xué)生助力。小班教學(xué)，教師有足夠的時間照顧學(xué)生的個體差異，關(guān)鍵是對學(xué)生要有充分的了解，對學(xué)生的需求要心中有數(shù)，然后在備課時對每個學(xué)生通過完成怎樣的作業(yè)，給予怎樣的方法，達到什么目的，都要有精心的準(zhǔn)備。還要注意處理好教學(xué)過程中學(xué)生接受時隨時產(chǎn)生的差異，做到因材施教，使好學(xué)生能充分發(fā)展，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生也能正常達標(biāo)，對學(xué)困生要給予特別關(guān)心，變換形式，耐心地輔導(dǎo)，留足思考的時間，耐心等待他們掌握所教內(nèi)容，使他們不自卑，有信心。

（責(zé)任編輯 陳劍平）