道杰次旦

[摘 要]高中語文教學(xué)中存在著一定的問題，比如學(xué)生積極性不高，教師普遍唯分?jǐn)?shù)論，這些問題都制約著高效課堂的發(fā)展。高效課堂的構(gòu)建體現(xiàn)了當(dāng)代語文教學(xué)“以人為本”的教學(xué)宗旨，它鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究等學(xué)習(xí)方式，改變對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知。

[關(guān)鍵詞]高效課堂 意義 策略

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）270027

一、構(gòu)建高效課堂的意義

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

高效課堂的構(gòu)建可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，有效地節(jié)省了課內(nèi)的時(shí)間。學(xué)習(xí)過程的互相監(jiān)督與課后學(xué)習(xí)成果的展示都可以自由進(jìn)行，在傳統(tǒng)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中添加了學(xué)生與學(xué)生互幫互助這一環(huán)節(jié)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有更加全面的認(rèn)知，能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。簡(jiǎn)而言之，高效課堂的構(gòu)建會(huì)大大改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，不再只是教師一人的獨(dú)角戲，而是學(xué)生全面參與互動(dòng)的局面。

2.有利于營(yíng)造輕松氛圍

據(jù)調(diào)查了解，高中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了很多不樂觀的局面，比如語文教師注重學(xué)生讀寫能力的提高，卻大大忽視了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，部分教師對(duì)交際語言及聽力訓(xùn)練不夠重視。構(gòu)建高效課堂有利于改變這種語文學(xué)習(xí)的僵硬化、呆滯化現(xiàn)象，營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的自由、放松的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。高效課堂的構(gòu)建有利于豐富課堂教學(xué)的形式，加強(qiáng)上課環(huán)節(jié)中的學(xué)生互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，也有利于促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。

3.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高效課堂的構(gòu)建有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境里得到發(fā)展，同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。有效率的教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識(shí)內(nèi)容，克服盲目性和片面性，減少教材閱讀和作業(yè)中的困難，有利于準(zhǔn)確理解，提高學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)生之間相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)，好比半個(gè)家庭教師，能夠提供及時(shí)、關(guān)鍵、有效的指導(dǎo)，在幫助學(xué)生的同時(shí)也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

二、在高中語文課堂教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的策略

1.制定小組合作學(xué)習(xí)的方案

學(xué)習(xí)方案作為學(xué)生小組學(xué)習(xí)的主要憑借，其基本框架包括分組情況、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)成果總結(jié)等多個(gè)方面。一方面，語文教師可以提前制定小組合作學(xué)習(xí)的方案，通過調(diào)查班級(jí)的實(shí)際人數(shù)、學(xué)生的語文成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)人性格特點(diǎn)等，以六人左右劃分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持本小組的活動(dòng)，小組長(zhǎng)可以每?jī)芍茌啌Q一次，讓小組每個(gè)成員都體驗(yàn)不同分工的樂趣。在分組之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生為自己的小組取名、編口號(hào)等，豐富其過程的趣味性。另一方面，要求小組在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，并整理出小組遇到的問題，在課堂上由小組代表提出，其他小組可以自由解答，在大家都不太理解或者出現(xiàn)錯(cuò)誤理解的時(shí)候，教師進(jìn)行課堂教學(xué)，事半功倍。通過這幾個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到聽說讀寫四個(gè)方面的學(xué)習(xí)，著重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考。

2.引入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)

隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教學(xué)傳播方式也推陳出新，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，使用多媒體教學(xué)，在課堂上播放相關(guān)的音頻和視頻，給學(xué)生帶來視覺、聽覺的全新感知，同時(shí)，讓他們更加直觀地感受語文的語言魅力；針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式，設(shè)置一個(gè)主題，讓學(xué)生課后以小組為單位排練語文話劇或者演繹經(jīng)典電影橋段，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演的過程中逐漸領(lǐng)會(huì)文章主旨，加強(qiáng)理解與自己的感悟。雖然這個(gè)過程會(huì)耗費(fèi)一定的課堂時(shí)間，但是通過這個(gè)引導(dǎo)與互動(dòng)的過程，能夠大大減少教師的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)的效率，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。課堂上的嚴(yán)肅與課堂下的活潑相結(jié)合，更能夠挖掘?qū)W生的潛力和創(chuàng)造力，給學(xué)生搭建充分展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

3.評(píng)價(jià)延伸到課堂教學(xué)總結(jié)中

現(xiàn)階段，教師評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的方式極為單一，普遍唯分?jǐn)?shù)論。然而小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用，將會(huì)大大改變這種傳統(tǒng)的單一模式。教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，考查學(xué)生在小組中的表現(xiàn)，以此作為依據(jù)全方位評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并了解學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)以及心里想法，有利于增加教師與學(xué)生間的溝通互動(dòng)。同時(shí)，教師通過直接檢查小組整體學(xué)習(xí)成果，可以直觀、清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中遇到了哪些難題，解決了哪些問題，在學(xué)習(xí)中還存在哪些困難，從而使自己的教學(xué)更具有針對(duì)性，效率更高。還可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行錄音或者錄像，讓學(xué)生課后有效利用零散時(shí)間對(duì)自己小組的表現(xiàn)進(jìn)行反省，在思考中不斷進(jìn)步。此外，教師可以每個(gè)月組織小組競(jìng)選活動(dòng)，設(shè)置適當(dāng)獎(jiǎng)項(xiàng)與獎(jiǎng)品用于表彰表現(xiàn)好、進(jìn)步大的小組，評(píng)選出每月之星，可以有效地增強(qiáng)小組成員之間的凝聚力，促進(jìn)他們朝著共同的方向去一起努力。

總之，在高中語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂具有較大的積極意義，特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，從而創(chuàng)新語文課堂教學(xué)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)任編輯 陳劍平）