張仁

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；寫作欲望；源頭活水

【中圖分類號】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）09—0097—01

寫作教學(xué)是整個語文教學(xué)中最堅固的堡壘，要攻克它，實屬不易。尤其地處山區(qū)的學(xué)校，教師難教，學(xué)生怕寫難寫，每提到作文就“色變”。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，那么，如何在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生敢寫、樂寫、寫好作文呢？

一、 激發(fā)寫作欲望

“寫作是運用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗?！保ā度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》）傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多情況是學(xué)生在教師的命令下寫作，完全按照教師的意愿，學(xué)生沒有主動權(quán)，自然寫不出好文章。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，所以必須明確學(xué)生是寫作的主體，把學(xué)生置于主動者的位置，從思想上解放學(xué)生。由于考試中作文占的分值大，而很多學(xué)生的作文成績不高，使他們逐漸失去了作文的積極性和自信心，學(xué)生無法通過寫作獲得成功的體驗。

因此，作文教學(xué)的第一要務(wù)是讓學(xué)生愛上作文課，愛寫作文。興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望是關(guān)鍵。第一，分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的不同給出不同的題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練。題目的選擇由易到難，“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)?！保ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》）這樣貼合實際，會讓每個學(xué)生都能寫出自己的水平，認(rèn)同自己，產(chǎn)生自信心。第二，激勵與表揚，人最大的渴望是得到別人的欣賞，不論成人還是孩子。所以，在作文寫作的指導(dǎo)與講評中，如果教師多鼓勵、多欣賞學(xué)生的優(yōu)點，無疑更能讓學(xué)生體驗成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們的寫作欲望。教師可以在評語上下些功夫，多寫賞識性、肯定性、富有激勵性和人文關(guān)懷的評語，盡量發(fā)現(xiàn)其文的亮點，閃光點，而不要用訓(xùn)斥或生硬的語言，以致挫傷學(xué)生的自尊心。同時，對學(xué)生在作文中表現(xiàn)出來的思想行為等問題也要及時引導(dǎo)。自信心有了，就會越寫越主動，有了寫作的欲望，才能將自己對自然、社會、人生的感受真切地表達(dá)出來，才能進(jìn)行創(chuàng)造性的表述。

二、 尋找源頭活水

日常的作文教學(xué)中讓學(xué)生寫作，布置一篇總要等數(shù)十日才能交上，且更多的是拼湊的機(jī)械制造。寫的內(nèi)容，總是簡簡單單，草草了事，空洞乏味，多是假話廢話。主要原因是積累的材料太少，胸?zé)o成竹。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。關(guān)鍵是無源頭活水，寫作素材匱乏。培養(yǎng)學(xué)生尋找積累素材可從以下方面著手：

1.多讀書。閱讀是積累的基礎(chǔ)，積累的東西愈多，寫起來才能做到有的放矢。課外知識豐富多彩，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀學(xué)校圖書積累材料。但農(nóng)村的學(xué)生可閱讀的書籍畢竟有限，加之交通不便，無法看到報刊雜志，而課本無疑是最親近最廉價的資料了。所以教師可以根據(jù)教材實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的選材方法，積累寫作素材。并且通過閱讀，學(xué)生開拓了視野，陶冶了情操。

2.觀察。新課標(biāo)要求：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！蔽膶W(xué)作品源于現(xiàn)實生活又高于現(xiàn)實生活，我們所寫的文章內(nèi)容也是來源于生活的。教學(xué)生認(rèn)真觀察生活，關(guān)注生活，留心身邊的人、事、物、景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。北朝北魏地理學(xué)家、散文家酈道元，幼時曾隨父親到山東訪求水道，后又游歷秦嶺、淮河以北和長城以南廣大地區(qū)，考察河道溝渠，搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話傳說，撰《水經(jīng)注》四十卷。這些都說明觀察是積累材料的捷徑。

3.勤寫日記。寫日記是一種練筆的好方法，可以讓學(xué)生敞開心扉，自由表達(dá)，書寫真情，將日記作為日后寫作的題材。但很多學(xué)生寫上幾天就不寫了，也有為應(yīng)付教師檢查，一次寫幾篇的，所以教師要勤檢查，多鼓勵，讓學(xué)生樂寫，認(rèn)真寫。

三、 培養(yǎng)寫作技能技巧

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會寫作?！睂懽鞯募寄芎图记墒菍懽髂芰Φ闹匾獦?gòu)成因素，具備一定的寫作能力是開展寫作活動的基礎(chǔ)和前提。在平常的作文寫作與講評中，教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況循序漸進(jìn)，精講精練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，包括審題的能力，搜集整理材料的能力，分析綜合的能力，語言運用的能力，構(gòu)思立意的能力。另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！碑?dāng)然，這些能力的培養(yǎng)非一朝一夕之功，還要融入平常的語文教學(xué)之中。