【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的競爭不再僅僅是綜合國力的較量，在文化軟實力方面的競爭也愈加激烈。教育的性質(zhì)有了更深刻的轉(zhuǎn)變，它不再僅僅擔當培養(yǎng)人才的責任，也成為國家未來與希望的象征。當前，我國的美術(shù)職業(yè)教育工作已經(jīng)初具發(fā)展規(guī)模，但是同國外的發(fā)展狀況相比，還存在眾多需要改進的地方。新世紀的今天是一個科技競爭的時代，各種高科技充斥在人們生產(chǎn)與生活的方方面面。要想不被這個高科技的時代淘汰，我們必須緊跟時代發(fā)展的腳步，美術(shù)職業(yè)教育也不例外。從這個角度上來講，美術(shù)職業(yè)教育要想不斷取得發(fā)展，就必須不斷革新理念，改變以往的教育模式與教育方法，在美術(shù)職業(yè)教育中注入新的內(nèi)涵，以滿足當今時代對人才的要求。本文主要結(jié)合當前我國的美術(shù)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀來進行分析，指出新形勢下美術(shù)職業(yè)教育存在的問題以及應(yīng)當采取的解決對策。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)職業(yè)教育；存在問題；解決對策

隨著教育理念的不斷更新，職業(yè)教育作為一種新的因素開始活躍在教育的舞臺上，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的全面人才做出了重大貢獻。職業(yè)教育理念自提出來已經(jīng)不斷得到了發(fā)展與更新，它是新時代教育業(yè)的產(chǎn)物。美術(shù)職業(yè)教育是職業(yè)教育體系下的一個分支，它具備職業(yè)教育的發(fā)展特點，并形成了自身的發(fā)展模式。在職業(yè)教育的課堂上開展美術(shù)教程，使學生能夠進一步了解美術(shù)作品的淵源，發(fā)展歷史以及鑒賞價值，提高學生鑒賞美的能力。受傳統(tǒng)課堂模式與課堂理念的限制，美術(shù)職業(yè)教育在開展的過程中不能完全的達到其教育目的。目前我國的美術(shù)職業(yè)教育中還存在諸多需要改進的地方，只有完全的突破一些舊的因素的限制，美術(shù)職業(yè)教育才能真正發(fā)揮作用，為我國的教育做出更為突出的貢獻。

一、我國美術(shù)職業(yè)教育開展現(xiàn)狀

1、對開展美術(shù)課程的學生認知與定位不夠準確

學生擔負著民族希望與未來的重責，對人才的培養(yǎng)關(guān)系到國計民生的發(fā)展。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，對關(guān)乎美術(shù)理論課程的開設(shè)爭議也越來越激烈。美術(shù)職業(yè)教育同其它一樣，本著教化學生的目的。美術(shù)職業(yè)教育在眾多職業(yè)學校中出現(xiàn)的頻率呈上升趨勢。在新課程改革的背景下，美術(shù)職業(yè)教育不斷取得了進步與發(fā)展。課程改革的主體是學生，只有充分了解學生自身的條件與發(fā)展狀況，才能切實解決在開展美術(shù)課程過程中出現(xiàn)的問題。綜觀當前學生對美術(shù)課程的態(tài)度與適應(yīng)能力，可以發(fā)現(xiàn)美術(shù)職業(yè)教育在開展中對學生的認知與定位不夠準確?；A(chǔ)是發(fā)展的前提，當前學生對美學的基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，不能形成完整的認識。學生對美術(shù)的認識水平有限，缺乏文學基礎(chǔ)，對基本的關(guān)于美術(shù)的理論知識掌握不夠充分，學生的整體文學水平參差不齊，個體之間普遍存在差距。學生對美術(shù)專業(yè)的選擇的出發(fā)點與立足點各不相同，有的學生是出于個人自身的愛好與興趣，部分學生是為升學所迫，不同學生對美術(shù)的愛好與熱情度各不相同。部分學校存在盲目擴大招生范圍的問題，從一定程度上來講，在課程的開展上，對學生的個人針對性上力度不夠。這與新課程改革下，“因材施教”的發(fā)展理念漸行漸遠。

美術(shù)作為藝術(shù)類學科的一門課程，有著自身特有的要求。美術(shù)專業(yè)的學生必須具備活躍的想象力與對生活深刻的洞察力，要求必須具備一個敏感的細膩的心。過于散亂活躍的思維對學生掌握理論知識會造成一定的影響，阻礙美術(shù)理論課程開展的進度。學生是人生的一個特殊階段，個人意識比較強，初步具備個人的判斷能力與選擇能力，意志力處于發(fā)展階段。特別是美術(shù)專業(yè)學生，比較標新立異，思想活躍，不易受管制與限制，對美術(shù)課程的開展會造成一定程度的阻礙。

2、美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善

當前，我國對美術(shù)的基礎(chǔ)教育認可度不夠高。部分人認為，對美術(shù)專業(yè)學生開展基礎(chǔ)理論課程沒有必要。美術(shù)專業(yè)學生不需要掌握過多的文化文學知識，文學與美術(shù)沒有過多直接聯(lián)系。只要具備美學修養(yǎng)就可。當今社會需要的是全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育已經(jīng)成為衡量人才的標準。目前，美術(shù)職業(yè)教育在我國職業(yè)教育發(fā)展中處于成長與認可階段。美術(shù)課程主要處于傳統(tǒng)發(fā)展模式階段。課堂內(nèi)容枯燥無味，授課方式單一，不能很好的結(jié)合當前的高科技產(chǎn)品進行授學。在課堂上過多的強調(diào)理論的作用，使得學生失去學習的興趣，課堂枯燥無味。只有變革傳統(tǒng)教學模式，在課堂中植入多媒體教學模式，引導學生能夠?qū)⒗碚撆c操作相結(jié)合，適應(yīng)新時代社會與教育發(fā)展的需要，才能使我國的美術(shù)職業(yè)教育越走越遠。

教師是教育工作的中堅力量，教師的教學水平關(guān)系到國家和民族的未來。從目前我國美術(shù)職業(yè)教育的師資力量上來看，教師的水平處于參差不齊的狀況。部分教師在理論知識上掌握比較充分，但缺乏實際的操作經(jīng)驗，不利于充分調(diào)動學生動手的積極性。部分教師對美術(shù)專業(yè)知識掌握比較牢固，但對理論式的只是不能系統(tǒng)的整理出來傳授給學生。只有加強對教師師資的建設(shè)，才能從根本上解決我國美術(shù)職業(yè)教育理念不夠完善的問題，從而提高學生將理論與專業(yè)相結(jié)合的能力。

二、美術(shù)職業(yè)教育問題的解決對策

1、加強學生對美術(shù)理論的掌握

從目前我國開展職業(yè)教育的學校的發(fā)展現(xiàn)狀來看，部分學校對美術(shù)理論課程開展的熱情度不夠，沒有充分的認識到理論知識對美術(shù)專業(yè)發(fā)展的重要性。從某種方面上來講，理論知識是學生的引導者，能夠引領(lǐng)學生更全面的了解美術(shù)。同時理論是學生學習的“教師”，幫助學生更好的解讀美術(shù)專業(yè)，更深刻的了解美術(shù)的價值、意義與影響。主觀意識的認識能夠調(diào)動起學生學習的積極性，轉(zhuǎn)化學生對學習的態(tài)度，從消極被動轉(zhuǎn)化為積極主動。從某種程度上來講，理論在學生學習的過程中充當過渡者的角色，引導學生從認識過渡到了解這一層面。美術(shù)教育要求學生具備一定的審美能力，理論式的教化能夠幫助學生充分解讀到如何正確掌握鑒賞能力，如何提高自身對美的欣賞。美術(shù)作品要求創(chuàng)作者具備自身獨立的思想。創(chuàng)作者的思想的形成要經(jīng)歷一定的階段，理論是這個階段的重要組成部分。認識到理論的重要性，將理論講授靈活應(yīng)用于美術(shù)課堂教學中，讓學生在欣賞優(yōu)秀作品的同時學會反思。

2、在課堂上引入先進教學工具

時代是舊事物的淘汰機，要想取得長遠發(fā)展，必須緊跟時代步伐。美術(shù)的職業(yè)教育也不例外。隨著高科技產(chǎn)品的不斷更新，多媒體式的教學已經(jīng)深入到教育工作中。在美術(shù)的課堂上應(yīng)用多媒體教學，借助技術(shù)手段向?qū)W生展示課堂內(nèi)容，從視與聽上帶給學生更為生動的課堂體驗。在課堂上展示美術(shù)作品能夠達到刺激學生視覺感受力的目的，使學生能夠充分感受美，欣賞美。培養(yǎng)教師對多媒體的掌握能力，使得多媒體成為教師教學的得力助手，真正實現(xiàn)多媒體教學研制的初衷。

三、結(jié)語

當前各國之間的較量歸根結(jié)底為人才的較量，發(fā)展職業(yè)教育能夠切實為我國培養(yǎng)出社會所需人才。目前我國有關(guān)于美術(shù)的職業(yè)教育發(fā)展不夠完善，只有充分認識到當前教育模式的不足，進行課程改革，在專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上加入理論傳授，引導學生認識到理論文學知識重要性，積極學習，把抽象的美術(shù)作品具體理論化，才能更深刻的認識到美術(shù)的價值與意義。從某種程度上來講，我國美術(shù)的職業(yè)教育改革還有很長的路要走。

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【作者簡介】

江雪（1987—），漢族，湖北人，本科學歷，廣東省電子信息技工學校美術(shù)理論助理講師，主要研究方向：美術(shù)教育。