劉曉舟

摘 要：韓語作為我國對外交流語言中的重要組成部分，在中韓文化交流之間發(fā)揮著重要的承接作用。它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言課程，需要在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究，構(gòu)建一個(gè)輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。互動(dòng)式教學(xué)模式是一種師生雙方共同參與的一種合作式教學(xué)法，它在韓語基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且還可以給予學(xué)生更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：韓語 基礎(chǔ)教學(xué) 互動(dòng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：H316 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0011-01

教育體制改革的不斷深入，基礎(chǔ)韓語的教學(xué)方式和教學(xué)理念都得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新和完善，韓語語言作為中韓貿(mào)易往來和文化交流的重要工具，在其基礎(chǔ)教學(xué)中采用互動(dòng)式教學(xué)模式，可以打破傳統(tǒng)機(jī)械式課堂教學(xué)模式，改變師生之間的關(guān)系，營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生對于韓語學(xué)習(xí)會(huì)充滿熱情，積極參與到課堂交流和實(shí)踐中，從而在鍛煉語言交際能力的同時(shí)也提高了韓語學(xué)習(xí)能力，使之知識(shí)體系更為豐富健全。

1 互動(dòng)式教學(xué)模式

互動(dòng)式教學(xué)模式是隨著教育體制改革的發(fā)展而出現(xiàn)的，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式的不同之處就在于，它倡導(dǎo)的是教師和學(xué)生之間是良性和諧的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，所營造的課堂氛圍是輕松愉悅的，學(xué)生在課堂上可以自主學(xué)習(xí)和探究，和老師有更多交流和研究的機(jī)會(huì)[1]。在這種教學(xué)模式的應(yīng)用下，可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不會(huì)存在緊張狀態(tài)，同學(xué)之間是合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，學(xué)生在這種環(huán)境下，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力可以被開發(fā)，此時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就成為了一種具有挑戰(zhàn)性的智力活動(dòng)。基礎(chǔ)韓語教學(xué)注重的是基礎(chǔ)性韓語語言教學(xué)，因此，可以很好地適應(yīng)這種教學(xué)模式，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

2 基礎(chǔ)韓語教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢

2.1 調(diào)動(dòng)師生參與教學(xué)的積極性

在韓語基礎(chǔ)教育中，互動(dòng)性主要指的是在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間的雙向性交流活動(dòng)，通過這種交流來實(shí)現(xiàn)信息的交換和情感互動(dòng)。相比較而言，韓語教學(xué)的課堂信息量較大，因此，就要更多的給予學(xué)生接觸和鍛煉語言的機(jī)會(huì)和時(shí)間，教師在這一過程中要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在韓語基礎(chǔ)教學(xué)中，對于互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生全身心投入到語言的鍛煉和交流練習(xí)中，敢于在課堂上以韓語發(fā)言，與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、課堂的教學(xué)組織形式也要圍繞“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式中，讓學(xué)生的思維變得更加靈活，對于韓語學(xué)習(xí)的變通性和靈活性得到提升，進(jìn)而最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3 互動(dòng)教學(xué)模式在基礎(chǔ)韓語教學(xué)中的應(yīng)用分析

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂

語言教學(xué)相對于其他課程來說，它具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性，在教學(xué)方式上也有很大的創(chuàng)新空間，教學(xué)方式并不是固定不變的。教師要在互動(dòng)式教學(xué)模式下，正確分析和準(zhǔn)確把握學(xué)生原有的韓語水平和特點(diǎn)，有針對性的制定教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上干預(yù)表現(xiàn)自己，盡可能地讓學(xué)生在課堂上以韓語進(jìn)行交流，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握韓語學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，而且也可以提高人際交往水平[2]。教師可以依據(jù)教材內(nèi)容以多種形式來完成教學(xué)目標(biāo)，例如課堂討論、研討以及論文報(bào)告等等，實(shí)現(xiàn)提問、對話、討論等的多種手段相結(jié)合。

3.2 互動(dòng)情景的多樣化

互動(dòng)式教學(xué)模式中的互動(dòng)包含有兩層含義，一是師生之間的互動(dòng)，二是生生之間的互動(dòng)。前者是教師運(yùn)用多種不同教學(xué)方式來營造師生互動(dòng)的氛圍，例如常見的情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生和教師分別扮演教材中的人物進(jìn)行對話，感受韓語交流的特點(diǎn)；后者指的是學(xué)生之間的相互交流和合作，學(xué)生之間在年齡、知識(shí)構(gòu)成等方面不會(huì)有太大的差異，在彼此交流上更容易開展，例如對于特定語言交流的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論過程中學(xué)生可以交換思想，融合觀點(diǎn)，進(jìn)而使最后的討論結(jié)果更為多樣化，這對于學(xué)生的韓語語言能力掌握是具有促進(jìn)作用的。

3.3 健全教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高對互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用水平

互動(dòng)式教學(xué)模式的高效運(yùn)用很大程度上與教師有關(guān)，教師在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的最終目的是學(xué)以致用，就是為了更好的應(yīng)用于實(shí)踐，而且語言本來就是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科[3]，因此，對于教師而言，就要不斷的完善自身知識(shí)構(gòu)成結(jié)構(gòu)，對韓語教學(xué)專業(yè)知識(shí)有綜合把握，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來有針對性地制定差異化教學(xué)策略，可以對互動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用有科學(xué)合理的設(shè)置，切實(shí)的為學(xué)生知識(shí)掌握，實(shí)踐水平提高提供服務(wù)，在課堂教學(xué)開始之前，要結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)積極認(rèn)真?zhèn)湔n，收集和整理與本專業(yè)相關(guān)的素材資料，在互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)都有合理把控，此外，考慮到學(xué)生的語言交流和鍛煉需要，還可以適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐課程的設(shè)置，給予學(xué)生更多的語言交流機(jī)會(huì)，對于學(xué)生交流中出現(xiàn)的各種問題也有正確的點(diǎn)撥和解決，而且這也可以帶動(dòng)自身教學(xué)專業(yè)水平的提高，從而實(shí)現(xiàn)師生之間的共同進(jìn)步。

4 結(jié)語

中韓之間貿(mào)易往來和文化交流的增多，使得韓語語言得到了更大范圍的傳播。在對韓語基礎(chǔ)教學(xué)中，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)自主探究，另一方面還可以使學(xué)生有更多的實(shí)踐來進(jìn)行口語交流和實(shí)踐，掌握韓語語言交流的要點(diǎn)，對于教師而言，就要在把握學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，正確運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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