王艷云

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門創(chuàng)造性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的學(xué)科。思維能力是智力的核心，數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，教師要在教學(xué)中注意兒童的思維活動(dòng)，培養(yǎng)其正確的思維方法。本文從更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)、優(yōu)化教學(xué)過程等方面論述了在兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 思維能力 探索欲望

多年以來，很多學(xué)生和老師都覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不像語文等課堂那樣生動(dòng)活潑。但隨著教學(xué)改革的深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。數(shù)學(xué)課堂既關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，又關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展，讓學(xué)生在認(rèn)知和情感上均有所發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美、追求數(shù)學(xué)美。那么如何培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)思維能力呢？以下是我在教育教學(xué)中的體會(huì)。

一、從生活中找到數(shù)學(xué)原型，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，只有讓它扎根于生活土壤，才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果充分利用這些原型，就會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)，貼近生活，讓學(xué)生做生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱，講清“表面積”的含義后，就讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積，交流計(jì)算方法后，我又親自帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)際測(cè)量、計(jì)算學(xué)校的一個(gè)空水池的表面積（這個(gè)水池沒有頂）。通過實(shí)際操作，學(xué)生很快就掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲。又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生感興趣的事件引入，請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解學(xué)生喜歡吃的水果、喜愛的體育運(yùn)動(dòng)、喜歡看的動(dòng)畫片等，在調(diào)查的基礎(chǔ)上填寫統(tǒng)計(jì)表，繪制統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)起來。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深地體會(huì)到：數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中，就會(huì)張開想象的翅膀，躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。

二、利用謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生樂于猜謎語，教學(xué)中緊密結(jié)合教材，用猜謎語的形式組織教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣起到重要的作用。例如，教學(xué)《兩端都栽的植樹問題》時(shí)，首先我讓學(xué)生猜謎語：兩棵小樹十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。話剛說完，學(xué)生立刻猜出是“手”。然后追問：“其實(shí)，我們的手上蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)問題呢，你能找到嗎？”學(xué)生回答“每只手有五個(gè)手指，有四個(gè)間隔。”我再問：“手指數(shù)與間隔數(shù)之間是什么關(guān)系？”學(xué)生很快答出“手指數(shù)比間隔數(shù)多1，間隔數(shù)比手指數(shù)少1。”這樣，謎語導(dǎo)入新課，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“間隔”，然后，借助實(shí)物圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的間隔，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“間隔”的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)高漲。

三、利用實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

小學(xué)生年齡小，抽象思維能力弱，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動(dòng)各種感官參與實(shí)踐，同時(shí)教給學(xué)生操作方法，讓學(xué)生通過觀察、測(cè)量、拼擺、畫圖、實(shí)驗(yàn)等操作實(shí)踐，發(fā)散思維地思考，從中自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在教學(xué)《梯形的面積》時(shí)，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的梯形分小組進(jìn)行畫、剪、拼、擺等操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過討論自主探索梯形的面積公式，再讓學(xué)生匯報(bào)交流探索結(jié)果，最后教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行歸納總結(jié)得出梯形的面積計(jì)算公式為上底與下底之和乘高除以二這一結(jié)論。采用小組合作學(xué)習(xí)這種方法，讓學(xué)生主動(dòng)探究，大膽猜想積極驗(yàn)證，使學(xué)生在相互合作、主動(dòng)探索的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正成為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生把新知識(shí)轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)，新知、舊知有機(jī)地融為一體，這樣不僅讓學(xué)生通過實(shí)際操作推導(dǎo)出梯形的面積計(jì)算公式并體驗(yàn)經(jīng)歷這一知識(shí)，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

四、利用直觀教學(xué)法，補(bǔ)充并深化數(shù)學(xué)概念。

由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的限制，在教材中大部分概念沒有下準(zhǔn)確的定義，但是這些概念對(duì)于解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題又是非常重要的。這就給教者留下一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。在概念教學(xué)難以入手時(shí)，不妨嘗試?yán)弥庇^的具體形象，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)概念的本質(zhì)屬性。如小學(xué)生認(rèn)識(shí)“米”的概念時(shí)，首先通過觀察米尺初步直觀認(rèn)識(shí)1米有多長(zhǎng)，接著將米尺與鉛筆、身高、課桌面的長(zhǎng)進(jìn)行比較，進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)1米的大約長(zhǎng)度，然后讓學(xué)生與同桌合作，用米尺量教室的長(zhǎng)，這既是對(duì)米的概念的進(jìn)一步強(qiáng)化，又是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的一次鍛煉。對(duì)于太難理解的概念就可以暫時(shí)不給定義或者采用階段逐步滲透的辦法。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)概念是抽象的，他們形成數(shù)學(xué)概念，一般都要有相應(yīng)的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，而且要經(jīng)歷一個(gè)把感性材料在腦子里來回往復(fù)的過程。從模糊到逐漸分明，從許多有一定聯(lián)系的材料中，通過自己操作及思維活動(dòng)逐步建立起事物的一般表象。在教學(xué)中，更要加強(qiáng)演示、操作，讓學(xué)生通過摸一摸、擺一擺、拼一拼體會(huì)這些概念，理解概念和掌握概念。

五、充分利用多媒體課件教學(xué)。

多媒體作為一種現(xiàn)代化的電教手段，正以它多姿多彩的形式走進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們和學(xué)生都嘗到無盡的歡樂與享受。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)重要的一席之地。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)，能增加教學(xué)容量，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題情境，重新組織教材結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段由于其直觀性、能動(dòng)性、交互性等在教學(xué)中帶來了極大的方便，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知主體的發(fā)揮，在教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造、教學(xué)過程的輔助等方面都發(fā)揮了巨大的作用。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，越來越多的教師更新了教學(xué)觀念，現(xiàn)代教育技術(shù)手段已逐漸進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。好的多媒體課件的運(yùn)用，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)錦上添花。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)從感性理解到理性理解的質(zhì)的飛躍。

總而言之，要上好小學(xué)數(shù)學(xué)課，就得從多方面入手，通過多種形式最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，就一定會(huì)上好數(shù)學(xué)課。