申立娟

摘 要： 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)指出不僅要完成基本的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，而且要培養(yǎng)一定的閱讀能力、創(chuàng)新意識(shí)及相應(yīng)的創(chuàng)新能力。如何解決這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)成為每一位語(yǔ)文教學(xué)者的認(rèn)真思考的問(wèn)題。本文對(duì)二者的關(guān)系進(jìn)行了介紹，探討了如何進(jìn)行培養(yǎng)，從而引導(dǎo)老師指引學(xué)生學(xué)習(xí)，為他們的將來(lái)筑牢基石。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 讀式教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

一、“讀式教學(xué)”概述及與學(xué)生創(chuàng)新的關(guān)系

在閱讀教學(xué)中，我們經(jīng)常用到的一種教學(xué)方法“讀式教學(xué)”。這種方法的核心是教學(xué)思維，對(duì)學(xué)生的主體意識(shí)要尊重。這種方法包括以下幾個(gè)步驟：首先要進(jìn)行興趣導(dǎo)入，再進(jìn)行問(wèn)題查找；其次是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，再精讀；最后是品讀。通過(guò)運(yùn)用“讀式教學(xué)”，對(duì)于教學(xué)的環(huán)境和情景有非常重要的作用，也可以提高教師的素質(zhì)。同時(shí)，運(yùn)用這種方法進(jìn)行反復(fù)閱讀，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和探索能力。

二、如何利用“讀式教學(xué)”方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力

從興趣著手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力興趣，做任何一件事情，喜歡做和不喜歡做效果是大不相同的，具有濃厚的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)愿意讀，喜歡讀，自動(dòng)閱讀一些課外讀物，并從中學(xué)習(xí)，愉悅地進(jìn)行閱讀，學(xué)到有用的東西。

（一）根據(jù)小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，提供適宜的課外讀物。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師要有意識(shí)地組織學(xué)生看一些課外讀物，豐富知識(shí)，擴(kuò)大閱讀量，打下提高閱讀能力的基石?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的天性，可以選擇寓言、漫畫(huà)這一類(lèi)書(shū)籍，這樣他們就很容易理解。高年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)事物充滿(mǎn)好奇、求知欲很強(qiáng)的年齡段，可以給學(xué)生找一些科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、民間故事讓他們讀。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生有目的、有選擇地讀一些健康圖書(shū)，并養(yǎng)成記筆記的良好習(xí)慣，自己認(rèn)為精彩的句子、優(yōu)美的片斷都要記下來(lái)，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

老師還可以根據(jù)課文，給學(xué)生推薦相關(guān)課外讀物，如學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》時(shí)，可以向?qū)W生介紹安徒生和他的作品，引導(dǎo)學(xué)生讀所有安徒生的童話，讓學(xué)生了解課本之外的安徒生的作品，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生因此而樂(lè)此不疲，逐步喜歡上閱讀。

（二）經(jīng)常介紹歷史上的著名人物勤奮學(xué)習(xí)的事例，以他們?yōu)榘駱樱ぐl(fā)學(xué)生思想中的積極因素。從古到今，每一個(gè)成功者，都與他們博覽群書(shū)，大量閱讀，吸收各方面知識(shí)有關(guān)。毛澤東一生讀的書(shū)最多，古代的四書(shū)五經(jīng)，近代的中國(guó)文學(xué)，以及外國(guó)的種類(lèi)繁多的書(shū)籍，他都有所博覽，平時(shí)不管多忙，都要擠出時(shí)間看書(shū)，并以此為樂(lè)，最終學(xué)識(shí)淵博，成為中國(guó)的偉大領(lǐng)袖。

（三）通過(guò)給小學(xué)生講故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。小學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，老師可以在講到一半時(shí)停止，留下懸念，適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己想方法探討故事的結(jié)局，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀，告訴學(xué)生自己看原文比講的要好得多，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望。

二、提升“讀式教學(xué)”首先加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子訓(xùn)練，從對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解開(kāi)始

要了解文章的主要內(nèi)容，就要先對(duì)文章中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行分析，深入理解，才能更好地把握文章主旨。對(duì)于小學(xué)生，平時(shí)要注重詞語(yǔ)和句子方面的訓(xùn)練，深入理解詞語(yǔ)和句子并學(xué)以致用，這要在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中培養(yǎng)。對(duì)于常用的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，在日常交流中、寫(xiě)作中學(xué)習(xí)使用，增加詞匯量，不斷積累知識(shí)。對(duì)于新學(xué)的、不太熟的詞語(yǔ)，先要學(xué)會(huì)基本用法，然后逐步熟練，運(yùn)用到平時(shí)閱讀寫(xiě)作中。

（一）在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，一定要眼、口、耳并用。

眼睛要仔細(xì)觀察例文，嘴巴要大聲誦讀，耳朵要靜靜地聽(tīng)，這樣才能做到真正融會(huì)貫通，才能牢記于心，才能運(yùn)用多個(gè)器官協(xié)同效應(yīng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)閱讀進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)探究。

例如教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文時(shí)，我緊緊圍繞“做事認(rèn)真”這一主題，讓孩子們帶著問(wèn)題觀察：冬瓜和茄子還有哪些不一樣？此舉好比一石激起千層浪。孩子們都興致勃勃地圍著冬瓜和茄子進(jìn)行觀察，有的用手量一量，說(shuō)：“冬瓜粗，茄子細(xì)。”有的說(shuō)：“冬瓜重，茄子輕?！庇械挠檬帜笠荒螅f(shuō)：“冬瓜硬，茄子軟?！庇械穆勔宦?，說(shuō)：“冬瓜有點(diǎn)清香，茄子不香?！边€有的請(qǐng)我用刀把冬瓜和茄子切開(kāi)，說(shuō)：“冬瓜的肉是白色的，茄子的肉是黃色的。”“冬瓜的核大，茄子的核小?！薄鞣N各樣的觀察結(jié)果讓人驚喜，在再觀察的過(guò)程中學(xué)生根據(jù)已有的方法進(jìn)行認(rèn)真比較，使本文的教育宗旨在活動(dòng)中得到深化。經(jīng)過(guò)一系列的探究活動(dòng)，學(xué)生不僅在操作中運(yùn)用了觀察的方法，提高了觀察的能力，而且在實(shí)踐中磨煉了做事認(rèn)真、有耐心的意志。

總之，教師利用“讀式教學(xué)”方式要在課堂上盡可能精練地講解，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特征，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造自由、寬松的環(huán)境，把主動(dòng)權(quán)交給孩子，給他們選擇的自由，如選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等，讓學(xué)生在足夠的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行讀、思、議、練、演等活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)生字“看”時(shí)，我讓孩子們用自己喜歡的方式表達(dá)記憶該字的方法。有學(xué)生從字的結(jié)構(gòu)方面記，有學(xué)生用畫(huà)畫(huà)出來(lái)，有學(xué)生用詞語(yǔ)帶出生字，有學(xué)生說(shuō)句子引用生字，有學(xué)生制作字謎，有學(xué)生甚至用體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)……課堂成了孩子們顯示才華的場(chǎng)所，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

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