田仁宏

摘要：新課標(biāo)要求我們教師轉(zhuǎn)變教育觀念，教師在教學(xué)中傳授學(xué)生知識的同時，更應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說過："教是為了不教"?？梢娕囵B(yǎng)自學(xué)能力是小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的核心和歸宿。而如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢，我認(rèn)為可以試著從以下幾個方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；自學(xué)

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）04-0101-02

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出："要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學(xué)習(xí)語言，理解語言，運用語言。要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學(xué)習(xí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。"為了開發(fā)學(xué)生的智力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的主體作用，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我們必須在教學(xué)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文自學(xué)能力呢？

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人樂于接觸、認(rèn)識某事物，并力求參與相應(yīng)活動的一種積極意識傾向。它能推動學(xué)生去尋求知識，開闊眼界，激勵學(xué)生用心去鉆研、學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)會更加主動，積極，產(chǎn)生愉快緊張的情緒和主動的意志努力狀態(tài)，從而提高自己學(xué)習(xí)活動的效率和效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問時，教師因勢利導(dǎo)，激起他的欲望和興趣，教師帶領(lǐng)學(xué)生進入課文所講的境界中，引起他們自學(xué)的興趣。

2.著眼整體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

對于小學(xué)生而言，老師積極引導(dǎo)學(xué)生形成自學(xué)的能力，通過不斷的實踐來培養(yǎng)和建立。從一定程度上來看，老師如果能夠更好的發(fā)揮其引導(dǎo)作用，也就可以幫助學(xué)生更好的形成自學(xué)能力。所以，老師在對學(xué)生的自學(xué)時間段進行教導(dǎo)時，必須從整個角度出發(fā)，合理調(diào)配，讓自己起到主導(dǎo)的作用。

首先，在學(xué)生開始個人學(xué)習(xí)之前，老師要結(jié)合學(xué)生的年齡段以及掌握知識情況，正確規(guī)范的制定教學(xué)要求，明晰個人學(xué)習(xí)的內(nèi)容。向同學(xué)說明自學(xué)應(yīng)該注意的方面，指出看書的過程中要考慮到的關(guān)鍵點等。以高年級的一篇自學(xué)課文舉例，我會提前給學(xué)生指點自學(xué)需要注意的事項：主動學(xué)習(xí)生詞。聯(lián)系文章上下內(nèi)容來認(rèn)識文字和詞語的意思。熟悉文章，并將文章劃分為若干段落。可以有效結(jié)合教材體系、核心表述，指出難點和疑惑，并逐漸形成寫讀書記錄的行為。這樣，自學(xué)目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所指，學(xué)有所依。

其次，學(xué)生自學(xué)時，教師要隨時獲取反饋信息，就關(guān)鍵的問題，普遍感到困難的內(nèi)容及學(xué)生的質(zhì)疑作出及時的點撥、啟發(fā)與講解。同時，教師要對學(xué)生自學(xué)中反映出來的情況長善救失，并對整個自學(xué)過程作總結(jié)概括，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)、完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3.激發(fā)高水平的自學(xué)動機

高水平的學(xué)習(xí)動機是培養(yǎng)小學(xué)生語文自學(xué)能力的保證。人的行為總是受一定的動機支配的，學(xué)習(xí)動機是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。教育心理學(xué)認(rèn)為，動機在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)指向作用、激發(fā)和維持作用以及調(diào)節(jié)作用。因此，教師要注意激發(fā)小學(xué)生高水平的自學(xué)動機能促使學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。激發(fā)高水平的學(xué)校動機教師要從以下三個方面入手：

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)是一個艱辛而枯燥的過程，尤其是自學(xué)更是一個"痛苦"的過程，這是因為一則自學(xué)既無教師的輔導(dǎo)無同伴的幫助，二則在面對現(xiàn)代如此多的娛樂媒體靜下心來自學(xué)的卻需要較強的意志力和自我控制力。愛因斯坦說過"興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力"。一方面教師要在學(xué)習(xí)形式上下激發(fā)學(xué)生興趣，如布置自主探究性和活動性作業(yè)；另一方面要學(xué)習(xí)內(nèi)容上激發(fā)學(xué)生興趣，如作業(yè)可以是背誦、收集資料、實地調(diào)查等激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。

其次，提高志向水平。教師要以榜樣和英雄人物的力量來激勵學(xué)生樹立遠大理想和讓學(xué)生體驗成功愉悅來維持他們的志向水平。

最后，建立激勵機制。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機受外部因素如教師的表揚、家長的贊許、同伴的尊重等精神方面的影響較大。

4.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)

預(yù)習(xí)是促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣的重要手段。要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，必須教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。按照讀懂一篇文章的要求，預(yù)習(xí)應(yīng)做到四步：一畫：默讀課文，默讀之后，馬上理解整篇文章的意義，切勿讀了便完勾畫出自己不認(rèn)識和不理解的詞、句子。二分：試給課文分段，概括段意和文章的主要內(nèi)容。三答：嘗試性回答課文后面的問題。四提：提出問題。"有疑則進"，有求知欲，則有興趣。課堂上帶著期望而來，就有學(xué)習(xí)的主動性，就能發(fā)揮主體作用，把功課學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，單元練習(xí)、期末復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以及自己寫學(xué)習(xí)小結(jié)的習(xí)慣，不要把復(fù)習(xí)看作是應(yīng)付考試才著手做的事。課后復(fù)習(xí)在一課書學(xué)完后，抓住課后作業(yè)題進行復(fù)習(xí)。單元復(fù)習(xí)放在一組課文學(xué)完之后，寫出該組的重點來。期末考試指學(xué)期終結(jié)前的復(fù)習(xí)，抓住字詞句篇幾個重點，歸納復(fù)習(xí)，寫出復(fù)習(xí)總結(jié)，學(xué)年復(fù)習(xí)放在暑假，自學(xué)復(fù)習(xí)提綱，按提綱抓要點，再寫出小結(jié)，最后有條理地記憶。一句話，這樣便于溝通知識的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識。

總之，小學(xué)語文教師應(yīng)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)加以重視，不僅是學(xué)生自身學(xué)習(xí)的需要，也是適應(yīng)日新月異的社會發(fā)展的需要。講授知識，數(shù)目具有局限，培育技能，享用不盡。古代人說，給人魚，僅夠一頓飯的需要；傳教人漁，就一生接受的利益不斷。"我們需在培育學(xué)生自學(xué)能力方面努力。其逐漸提高，學(xué)習(xí)積極性越強，便會自行學(xué)習(xí)，自行思考，便會不斷獲取新知識，便會靈活地處理矛盾。這樣學(xué)生的自學(xué)能力變提高了，就相當(dāng)于交給學(xué)生打開知識世界的金鑰匙。讓每個學(xué)生都用于這把閃光的金鑰匙，嗤之以很會取得明顯的成效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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