孫利菲

語文教學的革新工作從未停止過，尤其是初中的語文教育更是受到教育工作者的高度重視。在新課標實施的大背景下，教學工作明確指出要實現初中語文的素質教育。學生不僅僅要學會寫出好的作文，更重要的是能夠流利的表達，能夠與他人良好的交流?？v觀語文教學，筆者發(fā)現大多數初中生學的都是“初級語文”，會說但是說不好成為普遍現象。針對初中生口語交際能力薄弱的尷尬現象，教育工作難辭其咎?，F階段，我國初中教育對學生的口語要求極低，甚至不關注學生日常的交際，只重視分數。將信息技術引入學生語文口語能力的培養(yǎng)迫在眉睫。

一、信息技術教學的重要價值

教育要面向現代化，要時刻適應社會和科技發(fā)展的要求，因此，學生的教學工作在保持教學傳統(tǒng)方法的同時要盡可能應用現代化的教學技術和教學設備，從而全面提升課堂的教學效果。隨著計算機網絡技術的迅速發(fā)展，現代社會已經進入了信息時代，很多信息都需要借助信息技術進行傳遞。因此，將信息技術引入學生的口語教學工作符合教學面向現代化的要求，也有助于學生在提高口語能力的同時，還能掌握一定的信息技術。將信息技術應用到學生的課堂教學，可以在有限的教學時間內，讓學生學到更多的學科知識。與傳統(tǒng)的教學方法相比，這種全新的教學方式優(yōu)勢明顯：第一，教學更具靈活性，學生可以根據自己的興趣愛好靈活的選擇口語相關的知識；第二，信息量大，信息技術承載著更多的課程信息量，它簡化了教師的口述環(huán)節(jié)，增添了人機互動的環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化了語文課堂教學結構；第三，點燃學生學習語文的熱情，信息技術的應用使得語文課堂教學不再枯燥。

二、信息技術環(huán)境下初中生口語交際能力的培養(yǎng)

（一）提高學生運用信息技術的能力

信息技術是高科技的產物，要真正實現信息技術提高學生的口語教學，首先要提升學生對信息技術的認識。盡管初中生時刻都在接觸信息技術，但是許多學生都沒有把信息技術擺到正確的位置，在學生眼中信息技術不是學習的有用工具，而是他們消遣娛樂的玩具，這是極其危險的。如果把信息技術帶到口語教學中，而學生的價值觀沒有改變，可能會造成學生應用新技術玩樂的惡性循環(huán)。因此，語文教師要向學生傳達信息技術對學習的重要作用，從而改變學生對信息技術的價值觀念，真正的讓信息技術成為學生學習語文的幫手。

（二）構建語文口語信息系統(tǒng)

要利用信息技術和相關的編程手段打造一個實現學生和語文教師良好互動的語文口語學習和練習的信息平臺。信息平臺的功能要盡可能全面，要針對教師和學生角色的不同，賦予教師和學生不同的權利。因此，可以將信息平臺分為教師和學生平臺兩個部分。就教師平臺來說，教師主要通過這一平臺為學生上傳口語材料和語文學習的任務要求。為提高系統(tǒng)的效率性，系統(tǒng)要給予語文教師監(jiān)督和審查的權利，以方便檢查學生的學習情況，然后根據學生的狀況調整以后的教學計劃。針對學生平臺，除了教師的材料外，還要盡可能提供學生更為豐富的資源，從視覺、聽覺等方面刺激學生的感覺器官。信息平臺可以給學生單獨設置一個討論區(qū)，學生可以交流學習的心得和學習中遇到的問題。這樣加深了同學之間的友誼，也促進了學習的共同進步。

語文教學要注重語文的實踐性，口語學習和運用是語文教學的關鍵環(huán)節(jié)，信息科技的巨大優(yōu)勢能夠提升口語教學的效果，從而提高學生日?？谡Z的表達能力。（作者單位：江西省吉安市思源實驗學校）