陳凱亮++劉歡

摘要：隨著科技的發(fā)展，如今人們在生活、工作和學(xué)習中都需要利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文主要分析了在線學(xué)習環(huán)境下移動協(xié)作服務(wù)集成的設(shè)計，并針對在線學(xué)習環(huán)境下移動協(xié)作服務(wù)的應(yīng)用，以期促進移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)的發(fā)展，提高人們的學(xué)習效率。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習；移動協(xié)作；服務(wù)集成；界面設(shè)計

中圖分類號：TH166文獻標識碼：A文章編號：1674-120X（2016）11-0084-02收稿日期：2016-03-10

作者簡介：陳凱亮（1994—），男，福建福清人，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院學(xué)生，研究方向：信息化教學(xué)設(shè)計；

劉歡（1995—），男，湖南耒陽人，西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院學(xué)生，研究方向：信息化教學(xué)設(shè)計。

隨著時代的進步，如今可以用來學(xué)習的設(shè)備越來越多，其中移動設(shè)備以便攜式的優(yōu)點，讓人們可隨時隨地學(xué)習，得到了人們的關(guān)注。為了讓人們能夠充分利用移動設(shè)備進行學(xué)習，就需要解決移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)環(huán)境下存在的格式問題、內(nèi)容演示問題、學(xué)習平臺訪問難、傳輸協(xié)議問題等。因此，需要對在線學(xué)習環(huán)境下移動協(xié)作服務(wù)集成進行設(shè)計，解決移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)環(huán)境下存在的問題，從而使人們可以完全利用移動設(shè)備進行學(xué)習。

一、影響在線協(xié)作學(xué)習服務(wù)環(huán)境的因素 隨著時代的進步和科技的發(fā)展，如今人們使用各種移動設(shè)備進行在線學(xué)習。然而在在線學(xué)習過程中，會因為各種因素，導(dǎo)致學(xué)習效果不佳，如平臺異構(gòu)性、無線通性協(xié)議等，因此需要注重對各類因素全面考慮，進行在線協(xié)作學(xué)習服務(wù)平臺的設(shè)計和研究。

在線學(xué)習環(huán)境具有多樣性特征，影響在線學(xué)習協(xié)作學(xué)習服務(wù)環(huán)境的因素較多。雖然如今移動設(shè)備的功能越來越強大，但其性能和使用效果仍然無法與計算機比擬。雖然目前手機和平板電腦能夠進行無線網(wǎng)絡(luò)連接，但并不是所有地方都有無線網(wǎng)絡(luò)，而采用移動數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，則價格比較昂貴。目前移動設(shè)備類型存在多樣性，移動設(shè)備系統(tǒng)也存在多樣性，因此為了確保在線學(xué)習無障礙性，需要根據(jù)不同類型和不同系統(tǒng)的移動設(shè)備，制訂學(xué)習對象和學(xué)習數(shù)據(jù)包。然而在實際使用中，有部分移動設(shè)備無法完全解壓學(xué)習數(shù)據(jù)包，導(dǎo)致無法利用移動設(shè)備進行學(xué)習。在使用網(wǎng)絡(luò)進行移動學(xué)習過程中，會因為網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，導(dǎo)致數(shù)據(jù)包在傳輸過程中出現(xiàn)中斷的問題，如果沒有斷點傳輸系統(tǒng)的設(shè)計，則數(shù)據(jù)包會進行重傳，浪費網(wǎng)絡(luò)及時間，人們的體驗感非常差。學(xué)習內(nèi)容在移動設(shè)備上顯示，需要采取相應(yīng)的技術(shù)保障，學(xué)習內(nèi)容才會完全顯示。如不同移動設(shè)備的屏幕大小和分辨率都不同，如果相應(yīng)技術(shù)不過關(guān)，則會導(dǎo)致學(xué)習內(nèi)容無法再移動設(shè)備上完善顯示，或?qū)W習內(nèi)容格式與移動設(shè)備不兼容。因此學(xué)習內(nèi)容需要根據(jù)移動設(shè)備進行改造，以確保其能夠正常顯示。

二、在線學(xué)習環(huán)境下移動協(xié)作服務(wù)集成的設(shè)計 隨著科技的發(fā)展，如今的學(xué)習環(huán)境越來越多樣化。如利用移動設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊苿訉W(xué)習方式，雖然目前運用還不夠廣泛，但其已經(jīng)成為非常受用的學(xué)習方式，因此需要解決移動環(huán)境下存在的影響因素，實現(xiàn)移動學(xué)習的廣泛運用。移動學(xué)習需要在線學(xué)習（E-Learning）與因特網(wǎng)（Internet）和移動設(shè)備進行連接，從而發(fā)揮移動學(xué)習的作用。而在線學(xué)習主要是以Web（World Wide Web）為基礎(chǔ)，因此移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)設(shè)計時，可以利用JSP（Java Server Pages）和Java Bean等開發(fā)組件進行程序的開發(fā)。為了使移動學(xué)習平臺能夠很好地擴展，可以采用Java技術(shù)和動態(tài)MVC模式。

不同的移動設(shè)備存在對顯示要求不同的問題，需要利用不同的技術(shù)進行設(shè)計，對于普通手機可以采用Javame，蘋果手機可以采用虛擬機進行設(shè)計。網(wǎng)絡(luò)控制層主要是由對等網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)服務(wù)和連接管理器構(gòu)成。對等網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)服務(wù)主要是實現(xiàn)學(xué)習內(nèi)容的恢復(fù)和連續(xù)性，如其主要是通過記錄傳輸中的中斷點，在恢復(fù)響應(yīng)后，繼續(xù)由中斷點傳輸?shù)姆绞剑瑥亩苊饬巳繉W(xué)習內(nèi)容的重新傳輸。連接管理器主要是實現(xiàn)對移動網(wǎng)絡(luò)的管理，同時還負責移動設(shè)備與在線學(xué)習服務(wù)器的通訊設(shè)置。另外為了保障移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)的完善運用，還需要注重以下設(shè)計：①學(xué)習平臺應(yīng)用設(shè)計，移動協(xié)作學(xué)習服務(wù)層的主要作用是讓移動設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習，即讓手機、平板電腦等可以實現(xiàn)與在線學(xué)習平臺的完善連接，從而使人們直接在手機、平板電腦等移動設(shè)備上，通過客戶端進行在線學(xué)習平臺內(nèi)容的學(xué)習。本文主要介紹了E-tutor服務(wù)，該種服務(wù)的內(nèi)容比較充足，其可以實現(xiàn)自主創(chuàng)作學(xué)習內(nèi)容，具有快節(jié)奏學(xué)習模式，因此利用E-tutor服務(wù)程序在課堂教學(xué)可以得到很好的發(fā)揮。②學(xué)習平臺界面設(shè)計，E-tutor服務(wù)可以實現(xiàn)直接訪問接口的作用，從而

能夠與其他程序進行數(shù)據(jù)交換。E-tutor服務(wù)直接訪問接口主要是根據(jù)Fusebox標準框架技術(shù)進行設(shè)計，具有編程的作用。③Flipcards顯示功能模塊的應(yīng)用，手機作為最常用的移動設(shè)備，其在內(nèi)容展示方面受到了限制，即無法展現(xiàn)所有的學(xué)習內(nèi)容。如手機支持Java，可以應(yīng)用Flipcards顯示功能模塊，完善展示學(xué)習內(nèi)容。另外Flipcards顯示功能模塊還可以在智能手機中分擔負載。④動態(tài)XML的轉(zhuǎn)換，根據(jù)不同移動設(shè)備的需求，需要進行內(nèi)容和格式的轉(zhuǎn)換，主要是利用XML解析和寫入類庫。⑤被動斷線處理，主要是進行重傳協(xié)議的設(shè)計，當數(shù)據(jù)包發(fā)送出去后，移動設(shè)備進行接收，由于斷線或其他因素出現(xiàn)數(shù)據(jù)包接收中斷的情況，此時移動設(shè)備會將中斷點保存下來，并將其設(shè)置會恢復(fù)點，即當恢復(fù)連接時，移動設(shè)備可以直接從恢復(fù)點進行數(shù)據(jù)包的接收。

三、在線學(xué)習環(huán)境下移動協(xié)作服務(wù)的應(yīng)用 本文在某高校進行了試驗，并隨機選擇100名學(xué)生參與到試驗中。將移動協(xié)作服務(wù)層設(shè)計應(yīng)用到在線學(xué)習環(huán)境中，結(jié)合調(diào)查表進行學(xué)生滿意率的調(diào)查。根據(jù)在線學(xué)習系統(tǒng)及使用情況，將調(diào)查內(nèi)容分為四項評測面，主要包括協(xié)作合作學(xué)習、個人輔助學(xué)習、移動寫作學(xué)習集成服務(wù)應(yīng)用以及整體滿意率。其中協(xié)作合作學(xué)習項目包含有提高學(xué)習效率效果，促進學(xué)生溝通學(xué)習效果，討論方便性效果，學(xué)習成績提高效果以及體驗效果；個人輔助學(xué)習包含項目有內(nèi)容多樣化程度、快速匹配訪問程度、學(xué)習成果查閱、學(xué)習需求滿足率、學(xué)習體驗效果；移動寫作學(xué)習集成服務(wù)應(yīng)用項目包含有對硬件的依賴性、平臺操作性能、內(nèi)容呈現(xiàn)方式效果、程序流暢性等；整體滿意率項目包含體驗效果滿意率、使用效果滿意率、互動效果滿意率、再次使用滿意率等。協(xié)作合作學(xué)習平均滿意率為9423%，個人輔助學(xué)習平均滿意率為8642%，移動寫作學(xué)習集成服務(wù)應(yīng)用平均滿意率為9654%，整體平均滿意率為9314%。

由上述數(shù)據(jù)可知，在經(jīng)過對該設(shè)計的使用后，很多學(xué)生表示滿意。其中大部分學(xué)生認為移動學(xué)習協(xié)作服務(wù)環(huán)境雖然對個人輔助學(xué)習方面還存在一定的不足，但學(xué)習方式新穎，合作學(xué)習方便，能夠有效提高學(xué)習效率，因此整體滿意率較高。

綜上所述，隨著科技的進步和人們生活水平的提高，幾乎人人都擁有多種移動設(shè)備。為了提高學(xué)習效率，如何利用移動設(shè)備進行學(xué)習成為人們關(guān)注的問題。通過上述分析可知，本文設(shè)計的移動寫作學(xué)習服務(wù)層具有不間斷數(shù)據(jù)傳輸，跨平臺、兼容性強等優(yōu)勢，后期需要注重對學(xué)習內(nèi)容的豐富，從而促進我國移動學(xué)習的發(fā)展。

參考文獻：

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