滕夏虹，王明麗，韋建輝

(廣西醫(yī)科大學(xué)　國(guó)際教育學(xué)院，廣西　南寧　530021)

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醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)研究生教育與管理

滕夏虹，王明麗，韋建輝

(廣西醫(yī)科大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，廣西南寧530021)

摘要：隨著世界一體化進(jìn)程的加快，來(lái)華留學(xué)生教育將處在一個(gè)更加開放、競(jìng)爭(zhēng)更加激烈的國(guó)際環(huán)境中。切實(shí)增強(qiáng)我國(guó)留學(xué)研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快我國(guó)來(lái)華留學(xué)生教育與國(guó)際接軌的步伐，促進(jìn)新形勢(shì)下我國(guó)來(lái)華留學(xué)研究生教育事業(yè)的發(fā)展很有必要。本文結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的特點(diǎn)，就醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)研究生教育與管理的一些特點(diǎn)和問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生；教育與管理；教育理念；管理模式

據(jù)教育部2014年全國(guó)來(lái)華留學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年共有來(lái)自203個(gè)國(guó)家和地區(qū)的377,054名各類外國(guó)留學(xué)人員在31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的775所高等學(xué)校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)，比2013年增加20,555人，增長(zhǎng)比例為5.77%(以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺(tái)地區(qū))。而碩士和博士研究生共計(jì)47,990人，比2013年增加18.20%，其中，碩士研究生35,876人，博士研究生12,114人。從以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，尤其是研究生的增長(zhǎng)明顯加速。來(lái)華留學(xué)研究生所占的比例雖然不是很大，但卻是極其重要的組成部分。首先,來(lái)華留學(xué)研究生普遍素質(zhì)較高，學(xué)業(yè)水平也更為出色，在輸出國(guó)有較高的影響力。其次，來(lái)華留學(xué)研究生主要來(lái)自與我國(guó)交好的發(fā)展中國(guó)家，特別是東南亞、非洲和拉丁美洲等發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)，我們的培養(yǎng)質(zhì)量將直接影響著與友邦的關(guān)系。第三，來(lái)華留學(xué)研究生大部分是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，他們大部分享受中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金，如引導(dǎo)得當(dāng)，今后會(huì)成為溝通中國(guó)與世界各國(guó)的橋梁與紐帶，成為高層次的親華友華人士。

由于文化教育、科技、生產(chǎn)力發(fā)展水平等方面的差異,來(lái)華留學(xué)研究生的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐技能、科研能力等與我國(guó)研究生有較大差距,加上語(yǔ)言上的障礙,決定了培養(yǎng)上的特殊性，來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)目前仍遇到很多困難。

一、目前我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)來(lái)華留學(xué)研究生教育和培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

(一)由于生源分布比例失調(diào)，各國(guó)各地區(qū)特點(diǎn)多樣化，教育和管理方式難以統(tǒng)一。隨著中國(guó)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的進(jìn)步，到中國(guó)來(lái)留學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生越來(lái)越多，但由于這些留學(xué)生所在國(guó)的教育理念各不相同，與我們國(guó)家也有明顯不同，這就使得我們高校在留學(xué)生的教育與管理方面呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，這需要我們?cè)诖笤瓌t大背景統(tǒng)一的前提下對(duì)各種各樣的問(wèn)題和情況進(jìn)行靈活處理，這對(duì)留學(xué)生班主任的工作能力和責(zé)任心是一個(gè)極大的考驗(yàn)。來(lái)自印度、尼泊爾等英語(yǔ)為官方語(yǔ)言國(guó)家的學(xué)生，他們的思維方式和處事習(xí)慣更偏向于歐美方向，這類學(xué)生更加自我，對(duì)西方式的民主、自由、平等則更為強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)校一些中國(guó)特色的管理往往表現(xiàn)為不適應(yīng)甚至逆反。所以我們?cè)诠芾碇幸谌胍恍┪鞣绞降娜宋睦砟睿┤纾涸诓挥绊憣W(xué)習(xí)和學(xué)校正常秩序的前提下和他們一起慶祝他們本國(guó)的重大節(jié)日，為他們提供各種便利和保障。在管理員入宿舍檢查的問(wèn)題上用心琢磨溝通技巧，告知學(xué)生，老師是出于擔(dān)心大家的用電安全才入宿舍檢查，并非有意侵犯隱私。越南、緬甸等一些受大中華文化圈影響較大的國(guó)家的學(xué)生，往往表現(xiàn)得較為順從，他們對(duì)中國(guó)式的教育理念和管理方式較為適應(yīng)，這類學(xué)生往往深諳中國(guó)人的心理，更容易和中國(guó)學(xué)生打成一片，因此可以利用他們班上的中國(guó)班干部協(xié)助老師對(duì)他們進(jìn)行管理，這樣做可以使他們更好地了解中國(guó)文化，學(xué)會(huì)更多溝通技巧，同時(shí)減輕班主任的工作量。在教學(xué)中同樣存在這樣的問(wèn)題，不同國(guó)家的留學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)中的需求也不一樣，英語(yǔ)水平較高的學(xué)生可以在國(guó)外醫(yī)學(xué)期刊發(fā)英文論文，華裔學(xué)生漢語(yǔ)水平普遍較高，學(xué)習(xí)相對(duì)障礙較小，因此，對(duì)待不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該“因材施教”，充分挖掘他們的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高他們的綜合水平和學(xué)習(xí)積極性。

(二)來(lái)華留學(xué)研究生的漢語(yǔ)水平差異較大，跨文化交流中存在許多問(wèn)題，直接影響到他們?cè)谂R床階段的研究學(xué)習(xí)。究其原因，一是交際范圍相對(duì)狹窄。大部分留學(xué)生交往的對(duì)象一般僅限于本國(guó)留學(xué)生、留學(xué)生主管部門和導(dǎo)師，與社會(huì)人員的交往則較為少見，以至于他們跟來(lái)自社會(huì)各階層的患者交流往往有困難。二是同中國(guó)學(xué)生交往程度較淺。留學(xué)生與很多中國(guó)學(xué)生通常交往不深，新鮮感消失后一般不會(huì)主動(dòng)進(jìn)一步交流，從而缺乏相互間的了解，進(jìn)而導(dǎo)致沒(méi)有共同話題，很難成為朋友。在同中國(guó)學(xué)生的交流過(guò)程中，很多中國(guó)學(xué)生因?yàn)樽约河⒄Z(yǔ)能力差，不敢同留學(xué)生交流，這種意識(shí)也阻礙了留學(xué)生同中國(guó)學(xué)生之間的交往，這在一定程度上妨礙了他們學(xué)術(shù)上互相探討。三是對(duì)中國(guó)文化了解較少。他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)基本上還停留在課本上的觀點(diǎn)，沒(méi)有形成切身的體會(huì)和自己的認(rèn)識(shí)[1]。

(三)我國(guó)的培養(yǎng)模式不成熟，培養(yǎng)方案不完善，學(xué)科專業(yè)設(shè)置的國(guó)際化程度不夠。專業(yè)培養(yǎng)方案是制訂研究生培養(yǎng)計(jì)劃的主要依據(jù)。由于各國(guó)文化教育、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)發(fā)展水平不同，來(lái)華留學(xué)研究生的基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)技能、科研能力與我國(guó)研究生相比有較大的差距，再加上語(yǔ)言上的障礙，這都給我們的來(lái)華留學(xué)研究生的培養(yǎng)增加了難度。

目前來(lái)華留學(xué)研究生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求得不到及時(shí)合理滿足，突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是相關(guān)培養(yǎng)方案的制定和課程的設(shè)置模式基本照搬我國(guó)研究生的固有模式。二是來(lái)華留學(xué)研究生學(xué)習(xí)所需醫(yī)學(xué)教材和醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)研究資料匱乏，同時(shí)留學(xué)研究生漢語(yǔ)水平和專業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，不少人更愿意查看英文專業(yè)期刊，目前很少有中英文對(duì)譯、圖文并茂的醫(yī)學(xué)類文獻(xiàn)和期刊為他們的專業(yè)學(xué)習(xí)提供輔助。

(四)來(lái)華留學(xué)研究生的管理制度不健全。在歸口管理方面,存在各部門之間互相扯皮、推諉等現(xiàn)象。在管理方面，缺乏規(guī)范化和制度化。由于來(lái)華留學(xué)研究生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到多個(gè)部門、多個(gè)環(huán)節(jié)，受多方面因素的影響，在實(shí)際工作中往往出現(xiàn)各個(gè)管理部門與教學(xué)管理部門之間的“多頭管理”或“三不管”的現(xiàn)象，這勢(shì)必影響到來(lái)華留學(xué)生教育的發(fā)展。以請(qǐng)假審批手續(xù)為例，臨床專業(yè)研究生請(qǐng)假如超過(guò)兩周，要經(jīng)過(guò)導(dǎo)師，科室主任、輪轉(zhuǎn)科室主任，附屬醫(yī)院教務(wù)部，國(guó)際教育學(xué)院留學(xué)生管理部門和分管副校長(zhǎng)簽字，手續(xù)極其繁雜，且不同的部門對(duì)審批權(quán)限的設(shè)定和管理各有爭(zhēng)議，直接導(dǎo)致有些學(xué)生因不堪折騰而鋌而走險(xiǎn)，不經(jīng)請(qǐng)假而離校。

(五)來(lái)華留學(xué)研究生的激勵(lì)機(jī)制不完善。由于種種原因，不少的院校目前尚未建立起能夠充分調(diào)動(dòng)各位臨床導(dǎo)師和實(shí)習(xí)帶教老師積極性的機(jī)制。據(jù)了解，臨床專業(yè)的研究生導(dǎo)師因?yàn)槠毡橛X(jué)得來(lái)華留學(xué)研究生能做的事情不多，且出于醫(yī)療安全考慮，很少給他們創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。留學(xué)研究生與病人和帶教老師的溝通有一定困難，所以忙碌之余導(dǎo)師難免疏于管理。因?yàn)槠毡楦械秸n程太難，或者缺乏激勵(lì)和淘汰機(jī)制等原因，留學(xué)研究生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情仍有待加強(qiáng)[2]。目前來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)模式越來(lái)越向“寬進(jìn)窄出”方向發(fā)展，西方發(fā)達(dá)國(guó)家相對(duì)完善和健全的國(guó)際教育理念正越來(lái)越被我國(guó)接受并采納。

二、改善來(lái)華醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)研究生教育管理的建議

(一)改善培養(yǎng)方案方面。要改善我們的培養(yǎng)質(zhì)量，這要求我們?cè)趫?jiān)持我國(guó)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在國(guó)內(nèi)研究生培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在總學(xué)分總要求不變的前提下，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，專業(yè)課程設(shè)置則與國(guó)內(nèi)研究生基本相同?？紤]到留學(xué)生的具體情況，對(duì)個(gè)別難度較大的課程，可適當(dāng)增加學(xué)時(shí)，例如衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。允許選修課有更大的自主權(quán),舍棄一些不適合留學(xué)研究生培養(yǎng)的課程,增加一些符合其派遣國(guó)實(shí)際需要的內(nèi)容。每位留學(xué)研究生須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，根據(jù)培養(yǎng)方案要求和具體情況，詳細(xì)制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。培養(yǎng)方式上堅(jiān)持論文與課程相結(jié)合的原則。對(duì)于諸如因課題內(nèi)容和材料搜集需要等原因不適合在我國(guó)開展的公共衛(wèi)生專業(yè)研究生的論文，可適當(dāng)放寬要求，允許學(xué)生回國(guó)準(zhǔn)備。博士研究生，尤其要加強(qiáng)論文研究工作的指導(dǎo)。應(yīng)注意根據(jù)留學(xué)生派遣國(guó)國(guó)情和需要，使科研論文選題與其本國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合[3]。

(二)留學(xué)研究生的管理方面。1.留學(xué)生趨同化管理已是共識(shí)，但在具體操作上，不可能做到完全一致，例如，留學(xué)研究生請(qǐng)假等手續(xù)審批過(guò)于繁雜，且各部門各執(zhí)一詞，對(duì)請(qǐng)假方式、是否批假、能批多長(zhǎng)時(shí)間等問(wèn)題各有不同見解，因此亟須出臺(tái)一個(gè)完善的既要與中國(guó)研究生管理規(guī)定共性一致，又要涵蓋留學(xué)生的特殊性的規(guī)章制度。2.留學(xué)研究生管理部門與研究生導(dǎo)師等教學(xué)人員沒(méi)有形成制度性、規(guī)范化的交流，齊抓共管的意識(shí)欠缺。研究生下臨床實(shí)習(xí)之后，國(guó)際教育學(xué)院雖然有班會(huì)、月簽制度、不定期與導(dǎo)師聯(lián)系了解情況等方式掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，但教學(xué)人員往往因工作繁忙，且溝通意識(shí)不夠等原因，沒(méi)有及時(shí)向管理部門報(bào)告學(xué)生近期出現(xiàn)的問(wèn)題,以至于有些問(wèn)題沒(méi)有能夠防微杜漸。

(三)通過(guò)調(diào)整留學(xué)生教育的效益觀，改進(jìn)我們的工作理念和方法，同時(shí)適時(shí)地培養(yǎng)留學(xué)研究生感恩之心與親華友華情結(jié)。世界各國(guó)對(duì)于留學(xué)生教育有著不同的效益觀。有的國(guó)家將留學(xué)生教育當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展，其目的主要在于經(jīng)濟(jì)利益；有的國(guó)家則視留學(xué)生教育為擴(kuò)大國(guó)際政治影響的重要途徑；有的國(guó)家將留學(xué)生教育作為獲取人才和外部智力的一種手段；有的國(guó)家看重的則是留學(xué)生教育的文化交流功能[4]?？紤]到我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情、來(lái)華留學(xué)研究生教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)和我國(guó)現(xiàn)階段留學(xué)生教育國(guó)際化程度不高的現(xiàn)狀，盡量避免一些體制弊端或者文化差異給部分留學(xué)研究生帶來(lái)的不良心理沖擊，以便實(shí)現(xiàn)我國(guó)的外交策略。

三、小結(jié)

醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生的培養(yǎng)目前雖然還存在一定問(wèn)題，但是隨著我國(guó)國(guó)力的不斷強(qiáng)盛，國(guó)際化程度的不斷提高，我國(guó)的留學(xué)生教育水平也必將水漲船高。我國(guó)醫(yī)學(xué)留學(xué)研究生教育是一個(gè)窗口，也是一架橋梁，是我國(guó)與非洲、拉丁美洲和東南亞各友邦友好交流的重要途徑。我國(guó)培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才不僅作為中國(guó)教育成果的見證，更是中國(guó)人民渴望與世界各國(guó)友好往來(lái)、共同發(fā)展的代言人。

(責(zé)任編輯：王金明)

參考文獻(xiàn)：

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[2]王軍.來(lái)華留學(xué)研究生教育現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)高教研究，2006(6)：21-23.

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[4]陳強(qiáng)，霍佳震.來(lái)華留學(xué)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量觀與效益觀[J].學(xué)位與研究生教育，2005(7)：21-25.

Study on Education and Management of International Medical Postgraduate in China

TENG Xia-hong, WANG Ming-li, WEI Jian-hui

(School of International Education, Guangxi Medical University,Nanning 530021, China)

Abstract：With the world to accelerate the pace of integration, the education of international student will face to a much more open and fiercely competitive environment. People in different countries around the world are eager to understand China, learn Chinese culture and absorb the merit of Chinese culture. Therefore, it’s really necessary to enhance the international competitive power of our country’s international postgraduate education, to accelerate the pace to reach the worldwide level and to promote our international postgraduate education industry. These may have great signifance for improving our country’s international status and influence and absorbing more and more worldwide elite to participate in our country’s construction. In the dissertation, we explore the characterizations and problems of the international medical postgraduate education and management in China.

Key Words：international medical postgraduate；education and management；education concept；management mode

基金項(xiàng)目：廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年立項(xiàng)課題“民族地區(qū)醫(yī)學(xué)人才國(guó)際化發(fā)展對(duì)策研究”(2015C349)。

收稿日期：2016-01-15修稿日期：2016-02-15

作者簡(jiǎn)介：滕夏虹(1982-)，女，講師，研究方向?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)3-0115-03