雷振國　丁秀蘭

摘 要：情境教學(xué)，又被稱之為情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種氛圍和實(shí)實(shí)在在獲取知識(shí)的一個(gè)過程。因此，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的、多形式的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的各種潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和探究性，讓學(xué)生在樂學(xué)中掌握知識(shí)，提升能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最理想的效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；教師；新課標(biāo)；教材；氛圍

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-160

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.064

一、教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解是實(shí)施情境教學(xué)的關(guān)鍵所在

在組織教學(xué)中，教師不應(yīng)該再讓學(xué)生坐在教室內(nèi)被動(dòng)地接受知識(shí)，使學(xué)生成為純粹的信息接收器和儲(chǔ)存器，而應(yīng)該調(diào)動(dòng)各種積極因素，以“情”來感染學(xué)生，以“情”來激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生保持愉快輕松的心情，在樂中學(xué)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)本身的樂趣。如何做到這一點(diǎn)？這就由教師本身的素養(yǎng)所決定，這也就要求教師要具備多種能力，并能恰當(dāng)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

首先，廣大教師對(duì)情境教學(xué)認(rèn)識(shí)的程度和在實(shí)際課堂教學(xué)中對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的能力是運(yùn)用情境教學(xué)的首要條件。為此，要實(shí)施情境教學(xué)，教師首先需要更新觀念，多學(xué)習(xí)，多研究，多實(shí)踐，用情境教學(xué)的基本理論來充實(shí)自己，從而擺脫舊觀念和舊模式的束縛，來提高自身的理論水平。

其次，要有和諧的師生關(guān)系和民主的學(xué)習(xí)氛圍。情境教學(xué)的本質(zhì)是通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、生活化的、學(xué)生易于接受的情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和積極體驗(yàn)課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂中知識(shí)、能力和情感的三維雙贏，因此，和諧的師生關(guān)系是達(dá)到良好教學(xué)效果的重要前提。許多成功的情境教學(xué)實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)。如情境教學(xué)的創(chuàng)立者李吉林教師、福建福甫的許玉香教師等，他們之所以在情境教學(xué)的工作中取得很好的成績，首先是因?yàn)樗麄冃闹杏薪滩?，心中有學(xué)生。另外，新的教育觀念要求教師要“蹲下來”看學(xué)生，用兒童的眼睛看世界，用兒童的心靈去體驗(yàn)世界，自覺地與學(xué)生“相似”，和學(xué)生平等相處、平等交流，當(dāng)學(xué)生的參謀和顧問，教學(xué)相長，而不是居高臨下的說教者。

再次，教師要能夠調(diào)動(dòng)各種資源選擇恰當(dāng)?shù)那榫乘夭倪M(jìn)行教學(xué)。一名教師所具備的各種基本能力以及創(chuàng)新素質(zhì)決定了他對(duì)情境教學(xué)方法的開展和應(yīng)用的效果。綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師，可以調(diào)動(dòng)各種基本能力從生活中捕捉恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，在教材中挖掘情境，從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找情境，巧妙地結(jié)合各種教學(xué)原理，利用不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而使情境教學(xué)在課堂中起到事半功倍的效果。

二、情境教學(xué)要因課而異，因人而異

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，必須立足教材，從教材出發(fā)，緊扣教材，所有的情境必須服務(wù)于教材，以利于學(xué)生掌握教材內(nèi)容。同時(shí)所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境一定要生動(dòng)有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒，喚起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，引導(dǎo)他們自主探究，為達(dá)成有效教學(xué)創(chuàng)造條件。另外，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境還必須要貼近學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)尋找知識(shí)的切入點(diǎn)，緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣知識(shí)和技能，讓情境有效地促進(jìn)學(xué)生“快樂、有效”的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教室還要根據(jù)大部分學(xué)生的接受程度來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這里要注意教學(xué)情境的設(shè)計(jì)不僅要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平，而且要做到既便于解決當(dāng)前教學(xué)的問題，又能夠引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，盡量讓學(xué)生自己來體會(huì)，自己來思考，自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)入課堂，帶著問題離開課堂，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生時(shí)時(shí)感到學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競賽氛圍和合作氛圍，需要教師創(chuàng)設(shè)合適的情境

良好的學(xué)習(xí)氛圍、探究氛圍、競賽氛圍、合作氛圍不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，而且可以使學(xué)生能長時(shí)間保持飽滿的熱情和良好的狀態(tài)來參與教學(xué)活動(dòng)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳效果。同時(shí)由于小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力容易分散，不易持久，往往被一些無頭事物吸引而轉(zhuǎn)移，所以教室在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一定要以趣制動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。

總之，在課堂教學(xué)中，教師要從自身出發(fā)，立足教材，立足學(xué)生，積極、科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活教材內(nèi)容，激揚(yáng)學(xué)生思維，這樣我們的課堂一定會(huì)精彩，學(xué)生得到的知識(shí)一定會(huì)更豐富，教師自身的發(fā)展也會(huì)更加廣闊。