賴宗睿，陳建偉，王占文，高鵬飛，楊梅

(1.華北理工大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地，河北唐山063009; 2.華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，河北唐山063009)

“固體力學(xué)教學(xué)微信平臺”的應(yīng)用與效果評估

賴宗睿1，陳建偉2，王占文2，高鵬飛2，楊梅2

(1.華北理工大學(xué)以升創(chuàng)新教育基地，河北唐山063009; 2.華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院，河北唐山063009)

固體力學(xué);微信平臺;教學(xué)方法;效果評估

隨著智能手機技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)化，使隨時隨地的互動成為可能，為實現(xiàn)在移動終端上的學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支持，這種新型的在移動終端上的學(xué)習(xí)將成為傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的有效補充。依托微信公眾號搭建固體力學(xué)教學(xué)平臺，通過建立訂閱號提供一種新的知識傳播方式，以及建立服務(wù)號供老師、學(xué)生查詢固體力學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并采用形成性評價和總結(jié)性評價的方法對固體力學(xué)教學(xué)微信平臺的效果進行評估，實踐表明，該微信平臺為教學(xué)相長，知識傳輸發(fā)揮積極作用。

隨著移動4G網(wǎng)絡(luò)和移動便攜式設(shè)備的飛速發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的綜合教學(xué)為高校教學(xué)提供了一種新的手段和方式。伴隨智能手機的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也隨之由智能手機承載。微信作為一款應(yīng)運而生的即時通訊軟件，在90后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流中扮演極其重要的角色。因此搭建固體力學(xué)教學(xué)微信平臺方便力學(xué)教學(xué)一線老師交流心得及學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會，將課堂教學(xué)內(nèi)容，以若干知識點和例題的方式推送至學(xué)生手機上，方便學(xué)生有效利用"碎片化時間"學(xué)習(xí)。同時，也及時向?qū)W生傳遞教學(xué)教改、考試安排等信息，加快推進微信平臺引入課堂和教育領(lǐng)域的步伐。

一、利用移動終端設(shè)備學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀

針對近年來移動技術(shù)的不斷發(fā)展，通過借助移動終端設(shè)備，推送、接收短小精悍，實用性強的，理論與實踐結(jié)合的內(nèi)容，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有力補充，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的教室的限制，實現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生通過移動終端設(shè)備的即時互動，使"隨時隨地"的學(xué)習(xí)成為可能。

周鵬琴［1］從智能手機的外在特性、學(xué)習(xí)輔助性、社會環(huán)境、技術(shù)支持的等方面，指出智能手機在處理和傳輸各類視頻、音頻、圖文格式文件方面具有較為全面的技術(shù)優(yōu)勢，在通過QQ、MSN、微博、微信等客戶終端實現(xiàn)資源交互的同時，為各類網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的微型學(xué)習(xí)提供便利。

Wayne等［2］由微信、Line與Facebook、Skype等社會化媒體所創(chuàng)建的移動學(xué)習(xí)環(huán)境，將有助于提高學(xué)習(xí)者的協(xié)作能力，增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。

新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium，簡稱NMC)發(fā)布的地平線報告指出，移動技術(shù)已被列為教育領(lǐng)域具有發(fā)展?jié)摿蛻?yīng)用空間的重要技術(shù)，將對教與學(xué)產(chǎn)生積極影響［3］。

二、微信公眾平臺在固體力學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的潛力

微信軟件本身完全免費，使用任何功能都不會收取費用，截止2013年11月注冊用戶量已經(jīng)突破6億，是一款擁有亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件之一。微信公眾平臺對公眾開放，每個人都可以用QQ號碼或手機號開通自己的微信號，并在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通、互動，實現(xiàn)不受時間、地理、空間限制的信息資源共享，微信已經(jīng)在當(dāng)代大學(xué)生的日常生活、網(wǎng)絡(luò)交流中扮演了重要的角色。

微信公眾平臺具有信息聚合、訂閱推送和自動回復(fù)響應(yīng)等功能，可以實現(xiàn)資源內(nèi)容的精準(zhǔn)送達、關(guān)鍵詞檢索和知識存儲，學(xué)習(xí)者無需下載便能在微信公眾平臺中瀏覽并保存學(xué)習(xí)資源［3］。同時，由于資源開發(fā)成本較低、信息傳播速率較快、受眾影響面較大等特點，微信公眾平臺將成為移動學(xué)習(xí)的有益形式［4］。

在理工類高校院所中，固體力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的理解與掌握。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)固體力學(xué)課程的興趣，解決該課程抽象、理論性強、難度較大的問題，通過建立微信公眾平臺并進行二次開發(fā)來定期進行微推送、微活動、微分享等形式的活動，對課上重點內(nèi)容進行總結(jié)，同時引入國外優(yōu)秀教材的相關(guān)內(nèi)容及最新的力學(xué)動態(tài)，也將理論知識融入到日常生活中的小案例中，使力學(xué)的學(xué)習(xí)變得不再枯燥。

三、固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的搭建和功能模塊設(shè)計

(一)固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的搭建

固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的搭建通過以下5個步驟:1.注冊，登錄微信公眾平臺官網(wǎng)，點擊右上角的"立即注冊"，按照提示操作填入申請用戶的郵箱。2.驗證，登錄所填寫的郵箱，打開收到的驗證郵件，點擊驗證內(nèi)容里的鏈接跳轉(zhuǎn)到信息登記界面。3.完成登記信息的填寫，按要求填寫完成身份證和手機等信息后點擊確認(rèn)即可進入下個頁面，填寫固體力學(xué)教學(xué)交流公眾平臺的賬號名稱、功能介紹、運營地區(qū)、語言、類型等相關(guān)信息4.審核，微信公眾平臺運營方將在7個工作日內(nèi)完成對用戶信息和公眾平臺信息的審核。在審核通過之前，用戶只能對微信公眾平臺進行基本操作。5.推廣。審核通過后，融入固體力學(xué)教學(xué)的相關(guān)資訊，利用微信公眾平臺自有的用戶管理、素材管理、群發(fā)消息、消息查看等功能，最終實現(xiàn)通過固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺在移動終端設(shè)備上學(xué)習(xí)的功能。

(二)固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的功能模塊設(shè)計固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的模塊設(shè)計是基于對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的補充和當(dāng)代大學(xué)生生活習(xí)慣和性格特點上的。傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在講授時間有限，受限于固定的教室環(huán)境，偏注重理論知識的講解，而缺乏對理論知識的提出背景和如何將理論應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活中的介紹等這些缺點。固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺將從彌補以上這些方面的不足出發(fā)，在理論知識上進行強化，在力學(xué)發(fā)展背景和生產(chǎn)生活中的力學(xué)實踐等方面進行介紹，逐步完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識的興趣。當(dāng)代90后大學(xué)生是社會前沿思想和前沿技術(shù)的主力推廣者和享用者，新媒體時代的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和交流溝通方式，新時代的教育工作者需要建立一種大學(xué)生所喜歡的網(wǎng)絡(luò)交流的方式來進行引導(dǎo)與溝通，才能得到學(xué)生的關(guān)注，從而提高教學(xué)水平。

基于此，2013年4月在微信公眾平臺上申請了"固體力學(xué)教學(xué)交流平臺(mechanics786) "公眾號，構(gòu)架了固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺功能模塊，如圖1所示。

其中，在固體力學(xué)教學(xué)板塊中及時發(fā)布最新教學(xué)教改信息、學(xué)術(shù)論文摘要及知識點講解等內(nèi)容，強化學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)的知識的理解，同時拓寬學(xué)生知識面;在生活中的力學(xué)板塊中列舉生活、工程中與力學(xué)相關(guān)案例，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，和理論知識服務(wù)于實際生產(chǎn)生活的學(xué)習(xí)目的;在力學(xué)與科研板塊中，推薦力學(xué)與科研相輔相長的學(xué)術(shù)成果;力學(xué)發(fā)展史與力學(xué)家板塊，介紹材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)的發(fā)展史，及國內(nèi)外各個時期的杰出的力學(xué)家，增強學(xué)生對所學(xué)的力學(xué)知識的歷史背景的了解;在讀者交流反饋板塊中，與關(guān)注公眾平臺用戶的進行在線的文字、語音、圖片的互動，解答學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程中的問題，同時及時處理用戶的意見建議。

每周向關(guān)注的用戶推送實時的課堂教學(xué)的知識點總結(jié)、典型例題講解以及力學(xué)發(fā)展史、生活中的力學(xué)、力學(xué)與科研等相關(guān)信息資訊，如圖2所示。同時及時回復(fù)用戶關(guān)于力學(xué)的相關(guān)問題、處理用戶意見，如圖3所示。

圖1 固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺功能模塊

圖2 固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的每周推送的截圖

圖3 回復(fù)用戶相關(guān)問題及意見處理的截圖

四、固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺的效果評估

(一)教學(xué)效果評估對象

"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"是華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專業(yè)在結(jié)構(gòu)力學(xué)傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，開展的利用移動終端利用移動互聯(lián)網(wǎng)在微信公眾平臺上學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)模式。

"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"自2015年3月28日向微信用戶正式開放，截止到同年的12月28日，在這9個月內(nèi)，總計共406人通過手動搜索、朋友圈推薦、掃描二維碼等形式關(guān)注"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"，其中共11人在此期間取消關(guān)注。因此本研究的的網(wǎng)絡(luò)采集樣本對象為這406名用戶(如表1、表2所示)，對其進行網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查。同時對華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院13級土木工程專業(yè)總計160余人發(fā)放紙質(zhì)問卷，進行調(diào)查研究。

表1 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查樣本按用戶所在地區(qū)(城市)

表2 網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查樣本按用戶性別統(tǒng)計

(二)教學(xué)評估方法

利用微信公眾號搭建的固體力學(xué)教學(xué)交流平臺的這種教學(xué)形式，是遠(yuǎn)程教育在當(dāng)代移動互聯(lián)網(wǎng)和智能便攜設(shè)備快速發(fā)展下的產(chǎn)物。因此利用在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中被廣泛認(rèn)同形成性評價與總結(jié)性評價方法對"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"的應(yīng)用效果進行評估。

1形成性評價對"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"進行評估

在"固體力學(xué)教學(xué)微信平臺"的實際應(yīng)用中，形成性評價主要包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、累計關(guān)注人數(shù)、學(xué)習(xí)者的圖文閱讀量、信息轉(zhuǎn)發(fā)、分享、收藏的次數(shù)。

"固體力學(xué)教學(xué)微信平臺"中學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的構(gòu)建是平臺運行的核心。任何形式的學(xué)習(xí)信息內(nèi)容都應(yīng)具備科學(xué)性、目的性、系統(tǒng)性、共享性和多樣性［5］。在微信公眾平臺運行期間，總計發(fā)布25期內(nèi)容，包含材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)知識點、力學(xué)發(fā)展史、力學(xué)家介紹、生活中的力學(xué)、力學(xué)與科研實踐等資源內(nèi)容以及有關(guān)教學(xué)輔助、學(xué)習(xí)支持的相關(guān)信息。(見表2)

表3 公眾平臺發(fā)布內(nèi)容分類統(tǒng)計

在資源內(nèi)容方面"固體力學(xué)教學(xué)微信平臺"共有31條知識點采用圖文并排方式，介紹了16為國內(nèi)外杰出力學(xué)家，及16期關(guān)于材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、計算力學(xué)等的發(fā)展概況，另外還有混凝土大壩抗震、抗震型磚等力學(xué)與工程實踐結(jié)合的內(nèi)容，同時還有結(jié)構(gòu)力學(xué)輔導(dǎo)書及考研院校介紹、考試安排、材料力學(xué)競賽通知等教學(xué)輔助和學(xué)習(xí)支持方面的內(nèi)容。從內(nèi)容收集選取到編輯發(fā)布的工程中，充分考慮了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求性和實用性，為學(xué)習(xí)者在傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的不足，進行了有效的補充。

平臺累計關(guān)注人數(shù)、學(xué)習(xí)者的圖文閱讀量、信息轉(zhuǎn)發(fā)、分享、次數(shù)也是形成性評價的主要依據(jù)，在平臺運行期間對以上評價因素進行了統(tǒng)計。(見圖4-6)

圖4 平臺累計關(guān)注人數(shù)統(tǒng)計

圖5 圖文閱讀人數(shù)、次數(shù)統(tǒng)計

圖6 圖文分享轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)、次數(shù)

平臺累計關(guān)注人數(shù)在九個多月運行期間內(nèi)達到406人，并呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢，圖文閱讀次數(shù)統(tǒng)計圖和轉(zhuǎn)發(fā)次數(shù)統(tǒng)計圖反應(yīng)了學(xué)習(xí)資源使用情況的變化，每條推送消息在發(fā)布當(dāng)天都會達到閱讀人數(shù)的峰值，最高峰值達到412人次，隨后一兩天迅速回落，分享轉(zhuǎn)發(fā)情況與閱讀人數(shù)變化趨勢基本相同。微型公眾平臺的學(xué)習(xí)內(nèi)容的用戶集中關(guān)注時間較短，這對微內(nèi)容制作與推送的時效性提出更高的要求，適當(dāng)減少資源發(fā)布的時間間隔，并能保持相對平穩(wěn)，將有助于提升用戶參與學(xué)習(xí)的積極性［6］。

2總結(jié)性評價對"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"進行評估

在"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"的實際應(yīng)用中，總結(jié)性評價主要包括用戶對"固體力學(xué)教學(xué)交流平臺"滿意度的調(diào)查，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)幫助的檢測評定，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查以及紙質(zhì)問卷的調(diào)查結(jié)果，對教學(xué)平臺的應(yīng)用效果進行評估。

在406名用戶以及華北理工大學(xué)建筑工程學(xué)院13級土木工程專業(yè)所有學(xué)生范圍內(nèi)進行問卷調(diào)查得到有效問卷共304份。調(diào)查結(jié)果顯示，其中86.18%的調(diào)查對象在之前沒有接觸過通過微信進行的固體力學(xué)學(xué)習(xí);其中91.45%的調(diào)查對象認(rèn)為，利用微信公眾平臺教學(xué)這種形式新穎，能激發(fā)學(xué)生興趣; 92.11%的調(diào)查對象認(rèn)為這種形式的學(xué)習(xí)，對課堂上老師講授的知識非常有幫助或一定程度上有幫助;其中55.59%的調(diào)查對象非常愿意與老師通過微信的形式進行交流等;其中57.57%的調(diào)查對象非常愿意瀏覽發(fā)布的生活中的力學(xué)、力學(xué)與科研、力學(xué)家、力學(xué)發(fā)展史等內(nèi)容，34.12%的調(diào)查對象比較愿意瀏覽發(fā)布的內(nèi)容;其中89.15%的調(diào)查對象認(rèn)為微信公眾平臺發(fā)布的內(nèi)容能幫助呈現(xiàn)學(xué)科特點，便于梳理和掌握; 58.88%的調(diào)查對象認(rèn)為該平臺加強了學(xué)生間的互動交流，64.14%調(diào)查對象認(rèn)為該平臺加強了老師與學(xué)生間的交流和溝通; 66.45%的調(diào)查對象認(rèn)為該微信公眾平臺有利于提高自己的認(rèn)知和技能水平;并且還有66.12%的調(diào)查對象愿意利用微信公眾平臺這一形式學(xué)習(xí)其他課程。部分問卷調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計見圖7(a) -(e)。

五、結(jié)論

對"固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺"的內(nèi)容、圖文閱讀量、轉(zhuǎn)發(fā)量等的進行分析及對問卷調(diào)查所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進行處理，統(tǒng)計分析表明，固體力學(xué)教學(xué)微信公眾平臺，能夠為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供有效的補充。并在資源內(nèi)容、交流溝通、實用性等方面，得到了學(xué)習(xí)者的認(rèn)可，在支持服務(wù)方面需要進一步完善，使學(xué)習(xí)者得到更加的學(xué)習(xí)效果。

在移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展和智能設(shè)備普及的大背景下，大數(shù)據(jù)和云服務(wù)得到廣泛應(yīng)用，教育模式也會發(fā)生較大改變，學(xué)生獲得知識信息的速度和頻率也不斷加快，構(gòu)建基于移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的新型學(xué)習(xí)模式，正是解決這個問題的有效途徑，滿足學(xué)生不斷升級的求知欲，從而促進教學(xué)相長，培養(yǎng)學(xué)生扎實的力學(xué)基礎(chǔ)。

圖7 問卷調(diào)查結(jié)果及統(tǒng)計圖

［1］周鵬琴.基于智能手機的泛在學(xué)習(xí)應(yīng)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013，(33) :24 -26.

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Application and Effect Evaluation of WeChat Platform of Solid Mechanics Teaching

LAI Zong-rui1，CHEN Jian-wei2，WANG Zhan-wen2，GAO Peng-fei2，YANG Mei2
(1.Yisheng College，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei 063009，China; 2.College of Civil and Architectural Engineering，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei 063009，China)

solid mechanics; WeChat platform; teaching method; effect evaluation

With the development of smart phones technology and the optimization of network environment，make it possible to interact anytime，anywhere.It provided a strong technical support on the mobile terminal for learning，the new study method on the mobile terminal will become an effective supplement to traditional learning.The study relies on micro message public platform to establish a solid mechanics teaching platform that provides a new way of knowledge dissemination through the establishment of subscription，and the establishment of the service for teachers，students to inquire related content about solid mechanics.And use the way of formative and summative assessment to make effect evaluation on solid mechanics teaching micro message platform.Practice shows that the micro message platform has made positive effects on teaching，learning and knowledge transferring.

G642.0

A

2095-2708(2016) 02-0079-08

2015-12-31

華北理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目(Y1470-28)。