◆鄒峰

多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用研究

◆鄒峰

要利用多媒體營(yíng)造良好的高中音樂(lè)鑒賞課堂情境，提高學(xué)生的欣賞能力，增加師生之間的交流，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力，拓展教學(xué)信息資源，提高課堂教學(xué)效率。

多媒體；高中；音樂(lè)鑒賞

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.03.117

目前，隨著信息科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)給現(xiàn)代教育領(lǐng)域帶來(lái)的影響不容小覷，它給傳統(tǒng)的教育教學(xué)帶來(lái)巨大的沖擊，為現(xiàn)代教學(xué)提供了新穎的教學(xué)方式，大大提高了課堂教學(xué)效率。為了能夠推動(dòng)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)有效地開展，高中音樂(lè)教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的視聽環(huán)境，打造一個(gè)愉悅的、豐富的、高效的高中音樂(lè)課堂，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和審美能力，促進(jìn)高中教育的整體發(fā)展。多媒體技術(shù)與高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的結(jié)合已經(jīng)是高中音樂(lè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨。

1　運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的必要性

借助多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開展音樂(lè)鑒賞教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)中最為有效的方式，有助于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的高中音樂(lè)教學(xué)僅僅借助簡(jiǎn)單的樂(lè)器，讓學(xué)生隨著伴奏演唱，形式枯燥無(wú)趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)喜愛(ài)不起來(lái)。但是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的內(nèi)容十分新穎，包括影音、動(dòng)畫等?，F(xiàn)代教學(xué)手段的更新和進(jìn)步，使學(xué)生對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，過(guò)去大多數(shù)學(xué)生對(duì)待音樂(lè)是不關(guān)注、不喜歡、不在乎，現(xiàn)在慢慢地變得開始愿意去關(guān)注音樂(lè)和樂(lè)于鉆研音樂(lè)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣［1］。

有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)隨著科技和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求也越來(lái)越高。我國(guó)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中音樂(lè)學(xué)科承載著美育教育的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)與高中教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生獲得廣泛的知識(shí)信息，拓寬學(xué)生的認(rèn)知眼界，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，從而提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力音樂(lè)教育是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，可以說(shuō)，藝術(shù)與創(chuàng)新有著很大的關(guān)聯(lián)性。創(chuàng)新是音樂(lè)藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生擁有創(chuàng)新能力是高中音樂(lè)教學(xué)的教育目標(biāo)。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)提供了有力的教學(xué)工具，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，在音樂(lè)的海洋中展現(xiàn)自我個(gè)性。因此，將多媒體教學(xué)與高中音樂(lè)相結(jié)合，呈現(xiàn)豐富的多媒體資源，打開學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2　如何應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)

現(xiàn)代高中音樂(lè)教學(xué)離不開現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的支持，它讓高中音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)、豐富，大大解放了學(xué)生的音樂(lè)思維。因此，多媒體教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

利用多媒體營(yíng)造良好的課堂情境，提高學(xué)生的欣賞能力高中音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，可以利用多媒體資源，精心策劃設(shè)計(jì)音樂(lè)欣賞情境，帶領(lǐng)學(xué)生去傾聽音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)傳遞的情感［2］。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生用眼睛去看，用耳朵去聽，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品所包含的內(nèi)涵，陶冶學(xué)生的情感，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力和欣賞能力。

在進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞課時(shí)，教師可以選取一些與課程相關(guān)的多媒體資料，通過(guò)圖片或是視頻的方式展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，去主動(dòng)了解音樂(lè)作品，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞美。如在介紹“獨(dú)特的民族風(fēng)”這一節(jié)中，主要給學(xué)生推薦的是蒙古族的民歌鑒賞。音樂(lè)教師可以事先播放一些蒙古草原的影像資料，把學(xué)生帶入情境中，感受遼闊的草原；然后播放音樂(lè)課程中的蒙古族民歌，讓學(xué)生能夠更好地感受民族歌曲的魅力所在，獲得音樂(lè)的審美認(rèn)知。

利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)熱情，增強(qiáng)師生之間的交流在高中音樂(lè)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體教學(xué)資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，只有學(xué)生喜歡音樂(lè)，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到教師為其設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，才會(huì)增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的相互交流，促使教學(xué)的有效開展。

在高中音樂(lè)課堂上，先播放一段視頻或是音頻，然后布置學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生，為學(xué)習(xí)模仿播放音樂(lè)的技術(shù)手段，讓他們自己動(dòng)手制作一段相似的音樂(lè)片段。這樣不僅學(xué)生有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且教師也可以加入其中，對(duì)學(xué)生的制作進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解和幫助學(xué)生。

利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力教學(xué)活動(dòng)的開展是為了能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更是為了讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而能夠擁有思維的能力?？v觀教育發(fā)展史，思維的發(fā)展是需要一個(gè)環(huán)境的，這個(gè)環(huán)境可以由教師幫學(xué)生設(shè)置。如在教學(xué)中教師要適時(shí)地向?qū)W生發(fā)問(wèn)等，促使學(xué)生去感受思考，鍛煉學(xué)生的情感意志，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維能力的目的。

如“京劇大師梅蘭芳”這節(jié)課，是一堂以京劇鑒賞為主要目標(biāo)的課程，但是學(xué)生普遍對(duì)京劇不感興趣，所以很容易對(duì)課程內(nèi)容失去學(xué)習(xí)的興致。教師可以借助多媒體資料，帶著學(xué)生了解京劇大師的生平和故事，播放一些梅蘭芳的京劇演唱選段，讓學(xué)生親身去演唱體驗(yàn)一下，感受京劇的唱腔和流行音樂(lè)的唱腔有什么不同？哪種唱法更容易掌握？在提問(wèn)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維能力。

利用多媒體拓展教學(xué)信息資源，提高課堂的教學(xué)效率多媒體技術(shù)可以為高中音樂(lè)課堂帶來(lái)多樣的教學(xué)資料，讓教師自由選擇，為學(xué)生帶來(lái)大量的音樂(lè)信息。教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載音樂(lè)和視頻，進(jìn)行視聽體驗(yàn)，拓寬學(xué)習(xí)的途徑，多方面讓學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能夠促使學(xué)生掌握全面的音樂(lè)知識(shí)，提升自我的音樂(lè)鑒賞能力，將課堂的教學(xué)效率提高到最佳［3］。

如在“獨(dú)特民族風(fēng)”這節(jié)音樂(lè)欣賞課中，為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)蒙古民族的音樂(lè)特色，對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一些幻燈片和視頻，向?qū)W生介紹一些蒙古族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，拓展學(xué)生的知識(shí)信息資源，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)地投入到民族音樂(lè)的欣賞中，提高高中音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

3　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)驚喜和收獲，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)此加以適當(dāng)?shù)某浞掷?，以促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)的高效開展。因此，高中音樂(lè)教師要掌握多媒體與高中音樂(lè)教學(xué)整合的技術(shù)手段，增強(qiáng)自身的專業(yè)理念和素質(zhì)，不斷提升自己的教學(xué)能力，精心設(shè)計(jì)課程安排，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力為學(xué)生打造生動(dòng)有趣、豐富多彩的音樂(lè)鑒賞課堂，以提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力和欣賞能力，既體現(xiàn)多媒體技術(shù)與高中音樂(lè)整合的優(yōu)勢(shì)，又促進(jìn)多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用和推廣。

［1］羅永生.淺談多媒體技術(shù)在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的作用［J］.音樂(lè)大觀，2013（8）.

［2］莫煥慶.讓音樂(lè)課堂成為學(xué)生視聽的幸福之地：高中音樂(lè)鑒賞中的多媒體教學(xué)模式初探［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（16）.

［3］歐艷.高中音樂(lè)鑒賞課有效性教學(xué)研究［J］.音樂(lè)大觀，2013（1）.

G633.951

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1671-489X（2016）03-0117-02

作者：鄒峰，山東省萊山第一中學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)橐魳?lè)教育（264000）。