何龍旺

摘 要：新課改的全面推行，給我國各個階段的教育教學(xué)均帶來了巨大的沖擊與挑戰(zhàn)。作為我國初中教育教學(xué)的重點學(xué)科，初中數(shù)學(xué)自然也受到了新課改的全新要求。以新課改給初中數(shù)學(xué)課程帶來的影響為主要契入點，具體闡述了新課改推行后，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的變化情況。

關(guān)鍵詞：課程改革；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

隨著我國社會知識化建設(shè)的深入發(fā)展，教育革新勢在必行。我國教育教學(xué)的傳統(tǒng)模式所提倡的“灌輸法”，隨著科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，弊端逐漸顯露，已將無法適應(yīng)社會對現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)需求。因此，初中數(shù)學(xué)必須對課程與教學(xué)方面進(jìn)行全面創(chuàng)新，只有這樣，才能有效創(chuàng)新我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式，為社會發(fā)展源源不斷地輸送創(chuàng)新型人才。值此時期，我國推行了新課改，其全面創(chuàng)新的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，為我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略的實施提供了基礎(chǔ)理論保障。

一、新課改給初中數(shù)學(xué)課程帶來的影響

1.重構(gòu)并選擇初中數(shù)學(xué)課程

20世紀(jì)末期，我國為了促進(jìn)整體實力的進(jìn)一步發(fā)展，針對教育教學(xué)機(jī)構(gòu)提出了全新的內(nèi)在發(fā)展需求，即大力培養(yǎng)“四有”新人。而且國務(wù)院以宏觀調(diào)控的層面，對教育教學(xué)理念進(jìn)行了全面革新，即貫徹并有效落實教育改革，促使我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。自此，新課改全面推行，并被我國各個階段教育教學(xué)工作者廣泛認(rèn)同與大力推廣，人們越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育。素質(zhì)教育作為一種新興的教育模式，要求我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)在實際教學(xué)過程中，必須以大力培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)為根本發(fā)展目標(biāo)。相對比我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育而言，素質(zhì)教育更注重學(xué)生的心理健康教育、身體健康教育、個性發(fā)展、能力培養(yǎng)以及思想道德素質(zhì)等。基于概念層面而言，新課改對教育教學(xué)理念進(jìn)行重新定義，融入了多方面內(nèi)容，如德育、創(chuàng)新力、美育、體育以及智育等。如果初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，片面重視智育，忽視學(xué)生的素質(zhì)教育，將會導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教育最終背離新課改的要求，不利于我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。因此，初中數(shù)學(xué)課程必須以新課改要求為指導(dǎo)原則，對課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)及選擇，使其實現(xiàn)人格化與科學(xué)化，在適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展以及社會發(fā)展需求的同時，促使數(shù)學(xué)教學(xué)實現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生形成終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，促使其最終實現(xiàn)全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是我國初中教育的基礎(chǔ)學(xué)科以及重點學(xué)科體系，其所具備的邏輯順序十分嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在重構(gòu)及選擇初中數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，通過基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生逐漸深化理解高層面知識。

2.創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)

基于新課改的理念指導(dǎo)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須打破傳統(tǒng)模式對教學(xué)思維的束縛，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維普遍停滯于應(yīng)試教育層面，而要想貫徹落實新課改對初中數(shù)學(xué)教育提供的“雙化”目標(biāo)，即系統(tǒng)化、全面化，初中數(shù)學(xué)教師必須在注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識與技能的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程及方法，促使其形成良好的情感態(tài)度價值觀，只有這樣，才能促使初中數(shù)學(xué)教育理念得以有效升華，由傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)。逐步構(gòu)建科學(xué)性、合理性、有效性以及可行性教學(xué)目標(biāo)，才能在充分展現(xiàn)初中數(shù)學(xué)特點的同時，促使教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性得以全面發(fā)揮，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)。基于新課改的要求，初中數(shù)學(xué)教育應(yīng)逐步構(gòu)建三重教學(xué)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，幫助學(xué)生掌控科學(xué)化思維方式；（2）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性品質(zhì)，如積極創(chuàng)新、勇于探索等；（3）幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)魅力，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其愛國情懷等。

二、新課改給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的影響

1.構(gòu)建素質(zhì)教育體系

新課改所提倡的教育理念是“以人為本”，要求教師在實際教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并以促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展作為教學(xué)的根本目標(biāo)。新課改的提出，標(biāo)志著我國教育教學(xué)模式已由傳統(tǒng)化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化，教學(xué)目標(biāo)不再具有單一性，教師不僅要在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，還要對學(xué)生的個性發(fā)展給予相應(yīng)的尊重，打破應(yīng)試教育的束縛，推行素質(zhì)教育。因此，在實際教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力以及邏輯思維能力作為教學(xué)重點，在課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生個體實際情況，對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，促使學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。并結(jié)合素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生各方面能力，促使學(xué)生能力與智力實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.以基礎(chǔ)教育強(qiáng)化課堂效果

傳統(tǒng)教育模式教學(xué)范疇較為狹窄，僅僅局限于教學(xué)科目、學(xué)科以及知識等方面，而新課改將人類生活經(jīng)驗作為課程內(nèi)容，對課程內(nèi)容進(jìn)行了全新定義，學(xué)生可以在實際生活中，對這些課程內(nèi)容進(jìn)行實踐、反思以及批判。從某種程度來說，新課改定義下的課程內(nèi)容，相當(dāng)于一種教育中介，可以將學(xué)生所學(xué)知識與實際生活有機(jī)融合。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性教學(xué)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要結(jié)合新課改的教學(xué)要求以及教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行實踐性教育，鍛煉其數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，強(qiáng)化其問題處理能力。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的重要性形成明確認(rèn)知，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行有效調(diào)控，在課堂教學(xué)中，全面貫徹落實基礎(chǔ)教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

3.改革教學(xué)方式

學(xué)習(xí)行為雖然屬于統(tǒng)一體，但其具有兩個方面：“教”與“學(xué)”，由此可見，教學(xué)是一個整體，其具有不可分割性。教學(xué)活動在一定層面而言，其對學(xué)生、教師的具體作用進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。初中數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種教學(xué)活動，既無法脫離教師，也無法脫離學(xué)生。在實際教學(xué)過程中，要想貫徹落實新課改，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，這就要求初中數(shù)學(xué)教師對學(xué)生教學(xué)主體地位形成明確認(rèn)知，在課堂上，與學(xué)生多進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生營造一個具有良好的公平性、平等性以及和諧性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，某中學(xué)以人教版教材為數(shù)學(xué)教學(xué)課程內(nèi)容，教師在向?qū)W生講授平行線性質(zhì)時，先利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生放映了一些火車鐵軌的圖片，為學(xué)生創(chuàng)造了一定的教學(xué)情境，并向?qū)W生提問，這些鐵軌存在什么特征，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)鐵軌是平行的，教師通過繼續(xù)引導(dǎo)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)，平行線具有同位角、內(nèi)錯角一致，同旁內(nèi)角互補的特點，教師給予學(xué)生充分的肯定與鼓勵后，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合法，在黑板上畫出平行線與截線相交圖，并讓學(xué)生利用三角板測量平行線中的8個角。該教師這種教學(xué)方式，不僅為學(xué)生營造了良好的教學(xué)環(huán)境，還對教學(xué)方式進(jìn)行了綜合性利用，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索，調(diào)動學(xué)生課堂參與的主動性與積極性，通過讓自己觀察、實踐，還可以幫助學(xué)生深化掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

當(dāng)然，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)、科技的不斷發(fā)展，知識化建設(shè)進(jìn)程必將不斷深入。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須對課程內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行全面革新，只有這樣，才能有效落實新課改的教學(xué)目標(biāo)與理念，促使我國早日實現(xiàn)素質(zhì)化教育。

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編輯 韓 曉