景小剛

摘 要：小學班主任的班級管理工作的作用不僅僅是維持班級秩序，更重要的是班主任的工作藝術對學生的身心發(fā)展有著極其重要的意義。小學生處于低年齡段，尤其是剛入學的小學生，自制力較差，許多行為習慣還沒有形成，需要班主任老師運用正確的方法，循序漸進地規(guī)范學生行為，養(yǎng)成良好習慣。班主任采取什么樣的手段，遵循什么樣的理念，都是班主任工作藝術在具體工作中的體現(xiàn)，從兩個方面簡要介紹了班主任在具體工作中要如何講究工作藝術。

關鍵詞：小學；班級管理；工作藝術

班主任工作藝術關乎班級管理工作的效果和效率，講究班主任工作藝術，可以有效減輕班主任的工作量，在學生和老師間建立起溝通的橋梁，建立良好的師生互動關系。在班級管理工作中做到剛柔并濟，既要用嚴格的制度來規(guī)范學生的行為，讓學生做到充分自律，教師還要用愛心和耐心給予學生生活上的關心與關愛，用心呵護學生的健康成長。

一、明確制度，嚴格執(zhí)行

班級作為學校的基本單位，需要明確的制度和行為規(guī)范來約束班級主體的行為。班級的紀律規(guī)范，以學校對學生頒布的學生守則為準，結合班級現(xiàn)實情況及未來發(fā)展目標，制定班級的規(guī)則和制度。小學生自制力較差，從學前教育過渡到小學學習階段，必須通過制度的硬性規(guī)定來明確學習的學生，讓學生樹立起規(guī)范意識，并學會自覺約束自身，規(guī)范自身的行為。同時，教師在班級中要規(guī)范自身的行為，以身作則，用自身的行為來帶動學生，營造良好的班級氛圍。

二、愛的教育、人文關懷

小學生的感性思維主導了自身的行為，理性思維對學生的影響相對較弱，教師可以充分運用學生對情感的感知，用愛心和耐心來關注學生的成長，從學習到生活的方方面面，都可以傾注愛的力量來推動教學的順利進行。教師一個善意的提醒和一聲關切的問候，可能會感動學生純真的心靈，讓學生更加理解老師對學生的良苦用心，從而與教師建立起良性互動關系。教師應該與學生做朋友，在學生犯錯誤或者遇到問題之后，耐心幫助他們解決問題，教會學生什么是正確的，什么是錯誤的，不要因為學生的一次失誤就否認學生，要給學生足夠的信心和關愛，讓學生在小學階段打下良好的基礎，對學生今后的發(fā)展起到良好的促進作用。

小學班主任在班級管理工作中講求工作藝術，可以很好地促進教學的開展，提高班級工作效率，在今后的教學實踐中也應該做更多積極探索，提升教育教學質量。

參考文獻：

郭桂榮.淺談小學班主任工作[J].新課程學習：上，2011（05）.

編輯 孫玲娟