孫國

在新課程背景下開展初中數(shù)學課堂教學，需要教師更新教學方法。在初中數(shù)學教學中貫徹小組合作學習，對于提高學生的數(shù)學解題能力、思維能力具有重要意義。在初中數(shù)學教學中，教師應突出重點和難點，讓學生的學習活動符合新課標中的教學目標，保證教學計劃和安排與學生個人成長、身心健康發(fā)展的規(guī)律相契合。

愛因斯坦說：“提出一個問題，比解決一個問題更為重要?！痹跀?shù)學學科小組合作式教學活動中，教師要注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。在初中數(shù)學教學活動中，教師應充分調(diào)動學生的學習積極性，可以通過共享古代數(shù)學知識的方式，提升學生的興趣。同時，教師應該在課堂上側(cè)重記錄和分析，提出組內(nèi)未能解決的問題，參與評價成果，深入思考，發(fā)現(xiàn)方法。

本文對初中數(shù)學課堂教學中的小組合作學習教學進行分析，提出有利于教師提高數(shù)學課堂教學水平的可行性措施。

一、開展小組合作學習課堂教學的背景

隨著教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育背景下開展小組合作學習教學，對于學生綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師要重視對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過鼓勵學生主動提問，讓學生更好地進行獨立思考，在數(shù)學課堂教學活動中實現(xiàn)探究式的自主學習。在小組合作學習的過程中，教師可以將學生編排成小組（每組8～10人），整個班級可以編排成4～5個小組，由小組長負責維持紀律。在課堂教學設計中，教師應該采取引舊入新的方法，創(chuàng)設具體的教學情境，從而激發(fā)學生的學習興趣。

二、促進初中數(shù)學教學改革，提高教學效率

1。注意引用舊知導入新課，設計教學梯度

在課堂教學設計的過程中，教師應該注意引用舊知導入新課，幫助學生接受和理解新知，從而起到溫故知新的作用。教師應該控制教學節(jié)奏，保證整個教學活動有一定的梯度。數(shù)學教學是一個比較完整的教學體系，為了讓學生更容易接受整個教學過程，可以在難度梯級設計的過程中采用“先易后難”的方法。

例如，在“一元一次不等式組”的教學活動中，教師可以根據(jù)不等式的具體知識點開展課程教學改革活動。如，讓學生從認識不等式的角度出發(fā)，做一做簡單的不等式例題，我們可以在數(shù)軸上探究表示x>a和x≤a的具體方法。如果b≤x≤a，又該怎么表示呢？在這個數(shù)形結(jié)合的教學過程中，學生可以得知a≥b。

2?？茖W選擇教學案例，注意當堂鞏固

例如，在梯度教學活動中，教師應該讓學生通過合作學習的方式，進行一元一次不等式組的解題方法探索，可以在數(shù)軸上探索不等式組的解法，也可以直接用合并同類項的方法，分別求出不等式中未知數(shù)的取值范圍。在一元一次不等式的習題練習中，有這樣一道例題：已知關(guān)于x的方程3（x+4）=2a+5的解大于關(guān)于x的方程（4a+1）xa=a（3x-4）3的解，求a的取值范圍。

解：由第一個方程可得3x=2a-7，從而解得x=2a-73。

由第二個方程可得12ax+3x=12ax-16a，從而解得x=-16a3。

由題意可知2a-73>-16a3，故a>718。

讓學生通過小組競賽的方式，對這道題的解法進行探索，看哪個小組解答得最快。解答出來的同學，要到講臺上向同學們介紹自己的解答方法，并且能獲得老師的獎勵。

3。以評價引領教學，開展師生研討活動

學生在小組合作學習中的積極表現(xiàn)，可以作為學生本學期末學習總結(jié)評價的參考依據(jù)。以評價引領教學，需要教師抓住學生在學習數(shù)學過程中自主探索的進取心，設計出更加具有競爭效果的快樂學習方案。小組合作學習，可以讓學生在集體解題的競賽過程中，體會到互相幫助的快樂。開展師生研討活動，從班集體學習經(jīng)驗分享和學習小組組內(nèi)互動的角度出發(fā)，整理本節(jié)課學習到的知識。教師既是快樂學習規(guī)則的制訂者，又是小組合作學習方法的引導者。

教師應該積極組織對于小組學習成果的評價活動。啟發(fā)學生解決小組內(nèi)未解決的問題，同時，研討有價值的問題，重視生成教學經(jīng)驗，歸納出解決問題的一般性方法。教師應該鼓勵學生不斷提出新問題或安排新的教學活動，從而加深學生對特定知識點的理解，同時檢測學生的學習效果。