蔡紅艷

隨著新課程改革的不斷深化，課堂教學(xué)越來越注重有效性。那么，如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？在具體實(shí)施過程中應(yīng)該注意哪些方面呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì)。

一、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境

夸美紐斯說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！睂W(xué)生親自動(dòng)手獲得數(shù)據(jù)，就不會(huì)對(duì)問題的真實(shí)性產(chǎn)生懷疑。在教學(xué)過程中，教師可以以直觀方式再現(xiàn)知識(shí)所表征的實(shí)際事物或它的相關(guān)背景為教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活。創(chuàng)設(shè)情境是一種教學(xué)手段，不是教學(xué)目的。創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意：第一，要適合學(xué)生理解，能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。第二，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn)、探索，得到知識(shí)升華。第三，能幫助學(xué)生有效解決問題，能使數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化，能合理直觀地體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，能引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)地思考數(shù)學(xué)問題，并找出合理規(guī)范的解決方法。第四，要有學(xué)生情感的融入，還要有科學(xué)價(jià)值觀的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂不能只注重知識(shí)的講解、技能的掌握，還要重視學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。

二、在教學(xué)中開展良好的教學(xué)活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，“教”是教師的活動(dòng)，表現(xiàn)在組織、引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，使學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法；良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重因材施教和啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)中，教師要起主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考、主動(dòng)探究?！皩W(xué)”是學(xué)生在教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間去經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、推理、計(jì)算、驗(yàn)證等過程。良好的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，需要綜合考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、所教學(xué)生基礎(chǔ)和認(rèn)知水平等各方面因素。良好的教學(xué)活動(dòng)要時(shí)時(shí)散發(fā)濃厚的數(shù)學(xué)味道，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的差異性發(fā)展。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大部分教師都認(rèn)同此觀點(diǎn)，紛紛采取探索、交流、課前預(yù)習(xí)等自主學(xué)習(xí)的方式。這時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)這樣一個(gè)問題，預(yù)習(xí)后的新課怎么上？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的做法大致有：第一，拋開學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，按照教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)授課。第二，將學(xué)生預(yù)習(xí)產(chǎn)生的各種情況作為各種活動(dòng)的預(yù)設(shè)問題，教師還按原計(jì)劃授課。第三，歸納學(xué)生的問題，課上以這些問題的解決作為教學(xué)活動(dòng)。采取哪種方法，教師要根據(jù)不同學(xué)生、不同內(nèi)容而定。

三、倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過程，它不是由外到內(nèi)的簡單灌輸，而是由內(nèi)到外的自我生成。學(xué)生要獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，就需要經(jīng)歷獨(dú)立、自由的思考過程。同時(shí)，學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式各不相同。此時(shí)，合作交流就能為學(xué)生提供一個(gè)展示自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過相互討論，學(xué)生能夠全面、深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)際上，自主探索是把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。合作交流是鼓勵(lì)學(xué)生互相展示學(xué)習(xí)成果、互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、互相探討新問題。這種學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，對(duì)學(xué)生的自主探索活動(dòng)給予必要指導(dǎo)。為保證自主探索的有效性和針對(duì)性，探索內(nèi)容必須是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。探索的問題要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且與所創(chuàng)情境有效鏈接，讓學(xué)生腦海中出現(xiàn)熟悉的情境。問題的難度要適宜。問題太難，學(xué)生無從下手；問題太簡單，學(xué)生則會(huì)沒有興趣。對(duì)于學(xué)生能獨(dú)立完成的問題，必須讓學(xué)生獨(dú)立解決，若獨(dú)立解決存在困難，教師要給予適當(dāng)點(diǎn)撥，但不可以包辦。教師必須給學(xué)生留有充分的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。學(xué)生合作交流時(shí)，要分工合理，教師要給予必要的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。為了提高合作交流的學(xué)習(xí)效果，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，組內(nèi)成員分工要明確。為了讓每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)，要組織學(xué)生都發(fā)表自己的意見，并充分討論。當(dāng)然，合作交流這個(gè)過程要有足夠的時(shí)間作保障。合作交流后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思交流過程，提升交流結(jié)果。在討論問題以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思合作交流的過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生分析問題、解決問題能力的發(fā)展。自主探索，合作交流是一種重過程、重發(fā)現(xiàn)、重參與的學(xué)習(xí)方式，不但能使學(xué)生在探索、交流中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，還能使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。