唐芳春

摘 要：在教學(xué)水平不斷提升的大環(huán)境下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻在日益增加，社會上對于“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”的呼聲越來越大，如何減輕小學(xué)生尤其是五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加小學(xué)教學(xué)的實效性成為老師共同關(guān)注的重要話題。從小學(xué)五年級語文教學(xué)的實際出發(fā)，提出了減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效途徑，希望能夠?qū)σ院蟮男W(xué)語文教學(xué)提供一定的教學(xué)啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)效率；小組合作；課外活動

在應(yīng)試考試的背景下，雖然五年級學(xué)生還不需要背負(fù)“小升初”的壓力，但是家長和老師卻已開始“未雨綢繆”，給學(xué)生布置了很多學(xué)習(xí)任務(wù)，壓得學(xué)生喘不過氣，這對于小學(xué)生的健康成長是非常不利的，因此老師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，在教學(xué)中科學(xué)地為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)語文的教學(xué)實效性，從而使學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)和成長。下面筆者就來談一下，如何實現(xiàn)減負(fù)增效，讓學(xué)生真正快樂學(xué)習(xí)。

一、提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式下，老師只是一味地講授課本知識，卻沒有考慮到學(xué)生的內(nèi)在感受和想法，久而久之，學(xué)生對這種教學(xué)模式產(chǎn)生了厭倦甚至是抵制的情緒，學(xué)生不愿意主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，這對于小學(xué)語文教學(xué)活動的順利開展是非常不利的。由于學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率低下，以至于學(xué)生需要在課后對知識進(jìn)行重新的溫習(xí)，這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)增加了不必要的負(fù)擔(dān)，因此老師務(wù)必通過提高課堂的教學(xué)效率來減輕學(xué)生課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，并且更加主動地參與到語文課堂教學(xué)活動中。

1.小組合作

小組合作的教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛地運用到各個年級各個學(xué)科的課堂教學(xué)中，它能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并使課堂的教學(xué)質(zhì)量得到保證。因此，老師務(wù)必重視小組合作的教學(xué)方式，在教學(xué)中充分運用小組合作，讓學(xué)生在相互合作、相互競爭下共同發(fā)展和進(jìn)步。舉個例子，老師在教學(xué)《古詩兩首》時，可以讓學(xué)生自由組成兩人小組，并且進(jìn)行背誦比賽，看看哪個小組能夠最快、最準(zhǔn)確地背誦出兩首古詩。小組為了贏得這個比賽，成員之間會進(jìn)行相互的練習(xí)和幫助，他們相互抽查和背誦，一起分享背誦的技巧和要領(lǐng)，這樣一來學(xué)生在這種有趣的教學(xué)方式下，能夠主動地進(jìn)行記憶和背誦，從而提高語文課堂教學(xué)的效率，并且在無形中增強(qiáng)學(xué)生的合作意識和合作能力。由于學(xué)生在課堂上已經(jīng)完成了古詩的背誦，因此他們便不需要在課后花費較多的時間去記憶古詩，從而盡可能地為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生能夠更加自主地學(xué)習(xí)語文，愛上語文。

2.角色扮演

在小學(xué)階段，尤其是五年級的學(xué)生，他們好玩好動，并且開始形成獨立的思維，他們會對事物進(jìn)行思考和提問，而不再是依賴?yán)蠋煹慕獯?。因此，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自己對知識的理解，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率和效果。比如說在教學(xué)《遲到的獎賞》時，教師可以讓學(xué)生選取其中的片段，在課堂上對文章中的角色進(jìn)行演繹，學(xué)生為了完成這個任務(wù)，便會自主地深入了解文章的內(nèi)容，揣摩角色的內(nèi)在心理，從而更好地將角色演繹出來。在這個過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會了獨立自主地學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中尋找規(guī)律，有利于學(xué)生更好地處理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

二、課外活動的開展

小學(xué)生處于好玩、好動的年紀(jì)，因此老師務(wù)必抓住學(xué)生的這種年齡特點，積極地組織和開展課外活動，讓學(xué)生在課外活動中快樂地學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。具體來說，老師可以將紙質(zhì)版的作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橐恍┱n外實踐活動。例如，在教學(xué)《動物的“睡眠”》時，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行大自然的“探險”，去發(fā)現(xiàn)、探索動物的睡眠規(guī)律，從而在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的樂趣，并且更加積極、主動地參與到教學(xué)活動中。另一方面，在學(xué)校教學(xué)條件允許的情況下，老師也可以讓學(xué)生多參加一些社會性活動或者是競賽活動。例如，組織學(xué)生去參加志愿者活動，讓小學(xué)生能夠在活動中了解外面的世界，提高自己對社會的認(rèn)知水平；也可以讓學(xué)生參加校運會，增強(qiáng)學(xué)生的體能訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠獲得全方位的發(fā)展，真正地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總的來說，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)是老師共同努力的方向，因此老師務(wù)必從自身的教學(xué)實踐出發(fā)，立足于當(dāng)前的社會形勢和教學(xué)條件，積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在生動、有趣的課堂環(huán)境中主動地學(xué)習(xí)，提高語文課堂的教學(xué)效率，從而盡可能地減少學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時積極引導(dǎo)學(xué)生參加一些有意義的課外活動，從而促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，真正地增加語文教學(xué)的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻頻.如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 提高教學(xué)實效[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2000（4）：86-87.

[2]周紅英.語文教學(xué)如何減負(fù)增效[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2005（3）：107-109.

[3]李青山.學(xué)生重負(fù)的社會根源在哪里[J].課程教學(xué)研究，2014（3）：93-95.

編輯 段麗君