彭國(guó)民

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式、數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方式以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法等。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)最主要的目標(biāo)就是幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立積極主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，讓學(xué)生能夠解決能力范圍內(nèi)的數(shù)學(xué)問(wèn)題等。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要在于課堂學(xué)習(xí)，課堂效率的高低直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多寡。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中提高課堂的實(shí)效性是保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能力得以增長(zhǎng)的重要方面。通過(guò)對(duì)教師自身，課堂中教學(xué)模式的創(chuàng)新以及教師運(yùn)用多種教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生三個(gè)方面的論述來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性，提高課堂效率，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)問(wèn)題等探索習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：講解能力；教學(xué)模式；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生現(xiàn)在以及未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作中，起到一種學(xué)習(xí)工具的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的高低直接決定數(shù)學(xué)課堂中課容量的大小，也同時(shí)決定了學(xué)生的參與度、積極性以及知識(shí)轉(zhuǎn)化量的程度。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性能夠提高教師的講課效率，吸引小學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課上學(xué)生的積極性以及參與度。

一、提高教師自身講解能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式是通過(guò)教師的課堂授課來(lái)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極探索研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生和教師的積極互動(dòng)來(lái)最終解決問(wèn)題，并得出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論方面的結(jié)論。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，但是教師的自身知識(shí)水平高低、授課能力大小等也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的重要因素。所以，提高教師自身的業(yè)務(wù)能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的重要措施之一，也是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的基礎(chǔ)決定因素。

要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，首先，需要教師在授課之余不斷進(jìn)修、不斷學(xué)習(xí)。教師需要在講課語(yǔ)言、講課方式，如何讓學(xué)生更容易接受，如何更好地激發(fā)學(xué)生興趣，如何有效地吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)其他教師講課內(nèi)容、講課體系中的優(yōu)點(diǎn)等方面不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)修。教師只有不斷學(xué)習(xí)才能與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地給學(xué)生授課，更好地幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

其次，教師在教學(xué)中要注重“教學(xué)相長(zhǎng)”。不同的學(xué)生有著不同的想法和不同的思維方式，尤其是小學(xué)生，創(chuàng)造力、想象力、思維發(fā)散能力極強(qiáng)，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注意學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方法等來(lái)完善自己的教學(xué)。即，教師要注重在教學(xué)中不斷從學(xué)生那里學(xué)習(xí)學(xué)生的思維方式，找出學(xué)生思維方式中更加快捷的解題方法及探索問(wèn)題的模式等，從而提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

二、用創(chuàng)新的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在教師提高了自身知識(shí)能力、講課水平后，還需要通過(guò)合適、高效的教學(xué)模式來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，幫助學(xué)生有效參與到探索學(xué)習(xí)和談?wù)搶W(xué)習(xí)中來(lái)，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主體地位，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性離不開(kāi)創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)模式。

打造創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)模式需要教師以學(xué)生的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，以新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，合理選擇不同的輔助教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在小學(xué)一年級(jí)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的了解幾乎是零，這就需要教師采用引導(dǎo)、問(wèn)題探索式的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)運(yùn)算，并通過(guò)將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)、了解、接受、喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生

不同的學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，不同的學(xué)生有著不同的思維，這些學(xué)生之間的個(gè)體差異決定了教師在面對(duì)不同學(xué)生時(shí)要采用不同的教學(xué)方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重學(xué)生之間的差異化，根據(jù)學(xué)生的差異化特點(diǎn)制訂靈活的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，不要搞“一刀切”。例如，在教導(dǎo)接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生時(shí)，教師可以制訂難度較高的教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提高這部分學(xué)生的能力；在引導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生時(shí)，就可以選擇較為基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，耐心指導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，逐步建立起學(xué)生的自信心。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性亟須教師在提高自己知識(shí)水平、教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，采用合適的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活打下基礎(chǔ)，從而為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供創(chuàng)新型、智慧型人才。

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編輯 段麗君