陳金竹

摘 要：幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)從幼兒認(rèn)知規(guī)律這一實際情況出發(fā)，恰當(dāng)運用不同的教學(xué)策略與方式方法，這樣才能幫助幼兒形成正確的安全觀念，進而為其在現(xiàn)實生活中機智、有效地應(yīng)對一些突發(fā)情況做好充分的準(zhǔn)備工作。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；課堂游戲；活動實踐；多媒體教學(xué)

所謂的安全教育是指教師以培養(yǎng)學(xué)生自我保護能力為主要內(nèi)容的教育形式。實踐表明，教師系統(tǒng)、專業(yè)、良好的安全教育能保證孩子即使在缺少成年監(jiān)護人有效監(jiān)護的情況下仍能對自身的生命安全形成積極的防護與保護。鑒于安全教育的必要性及重要意義，幼兒園教師應(yīng)如何對園內(nèi)的孩子進行有效的安全教育呢？筆者認(rèn)為，可以嘗試從以下幾個方面著手：

一、借助課堂游戲?qū)嵤┌踩逃?/p>

在幼兒園實施安全教育特別重要。作為一名幼兒教師，我們更應(yīng)該思考：如何才能在平時的幼兒園教學(xué)活動中教會幼兒識清壞人的面貌，靈活掌握防拐防騙的正確方式。對此，我進行了苦苦探索。最終，決定采用幼兒階段學(xué)生更容易接受的課堂游戲教學(xué)形式。首先，我要求班上的幼兒兩兩組合成一個小組，隨后要求他們分別扮演不同的角色，即一人本色扮演幼兒，另一人則扮演拐賣兒童的壞人角色，兩人要相互配合表演以下幾種常見的拐騙手段：拿著糖果或玩具對幼兒進行引誘；謊稱父母臨時有急事，自己代父母接送幼兒回家；謊稱自己遇到了麻煩，需要幼兒的幫助；陌生人對幼兒進行突然的擁抱、親吻等動作……

如此，通過在游戲中對上述幾種仿真情景的模擬演練，幼兒們得以對一些常見的拐騙手段形成了較為深刻的認(rèn)識，也懂得：不能隨便接受陌生人的食品、玩具；不要輕易相信陌生人“我是你父母/老師的朋友/同學(xué)”的說法；不主動向陌生人介紹自己的情況，不與不相識的人同行；要對周圍出現(xiàn)的陌生人隨時保持高度警惕，并將一些反常情況及時告訴父母或者幼兒園老師。實踐表明，借助課堂游戲的教學(xué)形式在一定范圍內(nèi)實現(xiàn)了對孩子進行防拐防騙的有效安全教育。

二、通過課外活動實踐實施安全教育

課堂不是對幼兒進行安全教育的唯一渠道，幼兒園教師還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，通過課外活動實踐的形式巧妙實施幼兒的安全教育工作。須知，課外活動綜合實踐的本質(zhì)即在于通過參與者的親身體驗，幫助其形成對所實踐活動內(nèi)容、主題的最深刻認(rèn)識、理解與靈活掌握。

考慮到這一點，我在消防安全的教育活動中，就同本地的消防部門形成教育教學(xué)統(tǒng)一戰(zhàn)線，共同對學(xué)生進行了別開生面的消防安全教育。首先，同幼兒一起認(rèn)真聆聽了消防戰(zhàn)士關(guān)于基本防火知識的專題講座；隨后，帶領(lǐng)學(xué)生近距離地實地觀看了火災(zāi)中正確逃生方式的表演：火災(zāi)中進行撤離時，不能大喊大叫，最好用濕毛巾捂住口鼻等關(guān)鍵呼吸部位（以免吸入煙霧造成窒息）；逃離過程中如果身上的衣物被點燃，要盡快脫掉衣服，或者干脆直接在地上打滾將衣服上的火弄滅；火災(zāi)時，不能乘坐電梯，應(yīng)從逃生通道往更低的樓層進行撤離；不能慌亂地從窗戶等處跳下，情況緊急時，應(yīng)利用繩索、被單從窗口處滑下……這樣一來，借助消防員生動、直觀、立體的演示操作，前來參加課外實踐活動的幼兒就得以形成在火災(zāi)中沉著冷靜應(yīng)對的良好情感態(tài)度，有利于他們在日后遇到火災(zāi)這一危急情況時能真正采取科學(xué)、正確的火場逃生措施，這對他們自身的生命安全將起到極為良好的保障作用。

三、利用多媒體教輔設(shè)備實施安全教育

受到實際操作情況因素的限制，某些安全教育內(nèi)容并不具備適用于教師講解、示范的傳統(tǒng)教育模式，這就要求我們幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)、靈活地運用多媒體教輔設(shè)備，借助其信息含量大、演示效果直觀、形象等特點，對學(xué)生實施有針對性的安全教育。

如，在教育幼兒形成正確的飲食行為習(xí)慣時，我提前在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)新聞資料，并在課堂上利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生播放了幾段內(nèi)容不同的視頻材料：

1.某幼兒在喝水時，不管瓶內(nèi)的水是否還燙，直接就喝，結(jié)果被瓶中的開水燙傷嘴唇；

2.某幼兒在食用幼兒園提供的午餐時，沒有將其中的魚刺認(rèn)真挑干凈，導(dǎo)致魚刺卡在了喉嚨里；

3.某幼兒在進食時，與其他幼兒嬉戲打鬧，致使體積較小的一些固體食物直接進入氣管；

……

多媒體教輔設(shè)備具有較強的直觀性特征，能給予幼兒強烈的視覺、聽覺等多方面的感官刺激，使幼兒在充分進行其提供的視頻資料觀看活動的同時，實現(xiàn)了對其所真正表達(dá)主題的無意識理解與記憶，有利于摒棄一些不良的飲食行為，進而逐漸形成科學(xué)的飲食行為觀念，這對他們的生命健康也將起到一定的保護作用。

生命安全教育是幼兒園教育的主要內(nèi)容之一，幼兒園教育工作者應(yīng)當(dāng)從幼兒認(rèn)知規(guī)律這一實際情況出發(fā)，恰當(dāng)運用不同的教學(xué)策略與方式方法。這樣才能幫助幼兒形成正確的安全觀念，進而為其在現(xiàn)實生活中機智、有效地應(yīng)對一些突發(fā)情況做好充分的準(zhǔn)備工作。

參考文獻(xiàn)：

劉馨，李淑芳.我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究，2005.

編輯 劉青梅