吳媛媛+徐一定

摘 要：童謠和民間游戲有一定關(guān)聯(lián)性，將童謠運用到幼兒教學(xué)中，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)潛能、鍛煉邏輯思維能力等方面發(fā)揮著重要作用?；诿耖g童謠的運用視角，從多方面對幼兒民間游戲中童謠的滲透和運用進行探索。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民間游戲；童謠；運用

中圖分類號：G612；G613.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）10-0079-01

從童謠本身的性質(zhì)來看，可以將其視為一種口頭的民間文學(xué)。從內(nèi)容上看，童謠極具生活化的特色；而從它的表現(xiàn)形式上看，則具有一定的趣味性和韻律性。就童謠和民間游戲的關(guān)系而言，童謠可以有效促進民間游戲的開展，并在過程中彰顯著自身的重要價值：協(xié)調(diào)動作、渲染氣氛、提升趣味性等。現(xiàn)在有些流行的童謠都是產(chǎn)生于民間游戲，并運用于幼兒園民間游戲的開展中，很大程度上促進幼兒身心健康發(fā)展。

一、一個民間游戲與多首童謠相結(jié)合

童謠是一種語言藝術(shù)，它可以用富有節(jié)奏感的語言內(nèi)容來彰顯出游戲的具體活動。在幼兒園教學(xué)中，童謠與游戲的結(jié)合，可以很好地實現(xiàn)歌戲互補，從而促進幼兒游戲活動的開展，達到寓教于樂的效果。結(jié)合童謠在幼兒園民間游戲中的滲透和運用來看，其中一個重要的表現(xiàn)就是一個民間游戲與多首童謠相結(jié)合。例如，幼兒園在組織幼兒開展跳皮筋游戲的過程中，可以選用多首童謠與之相結(jié)合，如《壇子罐，罐子壇》《石頭剪刀布》，以此來豐富幼兒的記憶，增強游戲的趣味性。跳皮筋游戲著重于幼兒的腿部動作，如勾、壓、跨、擺和碰、踩等。教師需要注意，在游戲?qū)嵤┑牟煌h(huán)節(jié)，要融入不同的歌謠，以便發(fā)揮不同歌謠的作用。如在游戲的開始環(huán)節(jié)，加入《剪刀石頭布》的童謠，讓幼兒明確游戲的排序性以及相關(guān)的游戲方式。游戲過程中，加入《壇子罐，罐子壇》，可以進一步利用童謠的節(jié)奏性、韻律性、對幼兒的游戲動作加以統(tǒng)一，并為游戲渲染愉快的活動氛圍，增強幼兒參與活動的積極性。

二、一首童謠與一個民間游戲相結(jié)合

一首童謠與一個民間游戲相結(jié)合，也是童謠在幼兒園民間游戲中的一種運用表現(xiàn)方式。民間游戲有著多種多樣的表現(xiàn)形式，教師要以具體的游戲內(nèi)容和游戲方式為重要依據(jù)，進而確定對童謠的選取。以幼兒園開展的民間游戲跳竹竿為例，教師可以選取與此相對應(yīng)的童謠《炒蠶豆》。跳竹竿這個游戲具有很強的韻律性，它需要敲竿者和跳竿者根據(jù)節(jié)奏，做好配合工作。而《炒蠶豆》這首童謠的韻律性很強，可以很好地對幼兒起到動作提示作用。針對游戲活動的具體開展而言，教師可以先引導(dǎo)幼兒做好游戲的準備工作，例如竹竿的擺放。接著，教師一邊唱兒歌，一邊示范動作，以此激發(fā)幼兒參與活動的熱情。然后，教師對幼兒進行分組，一邊是敲竿者，一邊是跳竿者，并及時向幼兒分解游戲動作，讓幼兒先做模仿練習(xí)。最后，在幼兒對游戲熟悉的基礎(chǔ)上，教師可以進一步將剛才的韻律轉(zhuǎn)換為他們熟悉的兒歌，例如《白兔歌》，以此來為幼兒助興，營造積極向上的活動氛圍。

三、在民間游戲與教學(xué)活動滲透中結(jié)合童謠

在引導(dǎo)幼兒進行民間游戲的過程中，童謠具有直接的促進作用。除此之外，童謠還可以與民間游戲相結(jié)合，以此來提升幼兒教學(xué)活動的游戲性。比如，教學(xué)活動“累加”和民間游戲“套圈”，并適時將童謠《數(shù)青蛙》加入其中，真正為幼兒打造一個寓教于樂的學(xué)習(xí)課堂。具體來說，教師要將這個教學(xué)游戲分為三個部分：一是“套圈”游戲。這個游戲過程中，鑒于幼兒的興致過高，會出現(xiàn)“違規(guī)”的現(xiàn)象，因此，教師要將游戲規(guī)則簡單化，以適應(yīng)后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。二是計算幼兒的最后得分，并學(xué)會累加。相對而言，這個教學(xué)實施環(huán)節(jié)會進行得順利一些，因為此環(huán)節(jié)沒有太過復(fù)雜的步驟。三是引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《數(shù)青蛙》，這個環(huán)節(jié)的設(shè)置目的是讓幼兒對累加學(xué)習(xí)加以深化。此環(huán)節(jié)中涉及三個方面的累加，對幼兒來說，學(xué)習(xí)起來會有點吃力。不過為了增強游戲的趣味性，教師可以在第二個環(huán)節(jié)時，要求幼兒準備青蛙頭飾，這樣的話，可以進一步增強游戲的真實性，并且也很切合幼兒思維的發(fā)展特點。從總體上來看，這個教學(xué)游戲中的三個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，其中，有了童謠和民間游戲的融合，幼兒的教學(xué)課堂更顯趣味性。通過游戲活動的開展，幼兒學(xué)習(xí)的積極性也被激發(fā)。整個活動過程中，幼兒是在做游戲、唱童謠中度過的，重要的是，他們在“不知不覺”中實現(xiàn)了教師最初設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

總的來說，民間游戲和童謠密切相關(guān)，二者都被涵蓋在民俗學(xué)的研究范圍內(nèi)，并且共同承載著一定的社會功能。從某種程度上來看，童謠與民間游戲相伴相生，并且童謠本身就具有一種游戲性。從童謠在民間游戲組織中的作用來看，它主要憑借一定的韻律和內(nèi)容，來達到展開游戲環(huán)節(jié)的目的，并對幼兒的游戲行為加以調(diào)節(jié)，營造一定的游戲氛圍，從而輔助民間游戲得以有序進行。童謠與民間游戲的結(jié)合可以有效促進幼兒身心的健康發(fā)展，并且很多幼兒園已經(jīng)將其付諸實踐，取得了一定的成效。童謠在幼兒園民間游戲中的滲透和運用有多種表現(xiàn)形式，教師要以幼兒發(fā)展的需求和游戲的內(nèi)容及形式為重要依據(jù)，選取正確的活動策略來保障幼兒的健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊嘉.民間游戲在幼兒園教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2016（05）.

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