王蘭

【摘 要】

在初中語(yǔ)文作文課堂上，教師可以經(jīng)常將限時(shí)作文的訓(xùn)練形式融入其中，可以從不同的方面對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)展開(kāi)鍛煉。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾點(diǎn)：做好審題過(guò)程的有效把關(guān)、合理進(jìn)行寫(xiě)作素材的選取、加強(qiáng)對(duì)于寫(xiě)作速度的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】

初中 語(yǔ)文 限時(shí)作文 訓(xùn)練

限時(shí)作文是一種非常好的作文訓(xùn)練的形式，這對(duì)于學(xué)生提升寫(xiě)作過(guò)程的整體實(shí)效，鍛煉學(xué)生的審題立意以及文本構(gòu)思能力都能夠起到非常明顯的幫助。在初中語(yǔ)文作文課堂上，教師可以經(jīng)常將限時(shí)作文的訓(xùn)練形式融入其中，可以從不同的方面對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)展開(kāi)鍛煉。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)快速進(jìn)入主題，這對(duì)于學(xué)生的選材能力以及寫(xiě)作技巧也是一種鍛煉，這些都會(huì)讓學(xué)生的整體寫(xiě)作素養(yǎng)得到明顯提升。

一、做好審題過(guò)程的有效把關(guān)

限時(shí)作文的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生首先需要面臨的就是一個(gè)快速審題的問(wèn)題，這也是學(xué)生很有必要具備的一種寫(xiě)作素養(yǎng)。很多學(xué)生都缺乏對(duì)于命題作文的寫(xiě)作主題的準(zhǔn)確把握的能力，不少學(xué)生在拿到題目后會(huì)反復(fù)想，但是最后也沒(méi)有找到一個(gè)非常明確的寫(xiě)作切入點(diǎn)。在限時(shí)作文的訓(xùn)練中教師一定要更正學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的這些不良習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生快速審題，并且準(zhǔn)確找到文本的寫(xiě)作切入點(diǎn)的能力。教師可以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)一些有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以展開(kāi)審題的專(zhuān)題訓(xùn)練過(guò)程，考察學(xué)生在碰到相應(yīng)的寫(xiě)作主題后思路是否清晰，想到的寫(xiě)作切入點(diǎn)是否合適。經(jīng)過(guò)了這樣的訓(xùn)練的積累后，學(xué)生慢慢能夠在較短的時(shí)間內(nèi)掌握作文審題立意的方式，并且能夠在限時(shí)作文中有良好的發(fā)揮，這才是學(xué)生寫(xiě)作水平的提升。

教師可以教給學(xué)生一些較為實(shí)用的審題技巧，這往往會(huì)給予學(xué)生一些實(shí)際幫助。比如，題目中有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，便規(guī)定了時(shí)間范圍，寫(xiě)作時(shí)，不能超過(guò)這個(gè)范圍。如《寒假生活記事》，要考慮“寒假”，不能超過(guò)這個(gè)范圍。再如《愉快的春節(jié)》要抓住“春節(jié)”來(lái)寫(xiě)。還有一些題目中，地點(diǎn)是人物活動(dòng)場(chǎng)所的依托，有些題目中出現(xiàn)表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，則要抓住這些詞語(yǔ)確立寫(xiě)作的范疇。如《操場(chǎng)風(fēng)波》，審題時(shí)要抓住“操場(chǎng)”這一表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)，必須要寫(xiě)發(fā)生在“操場(chǎng)”里的事。此外，出現(xiàn)表示數(shù)量的詞語(yǔ)，也應(yīng)該引起重視。如《一件有意義的事》，必須寫(xiě)“一件事”。這些都是非常常見(jiàn)也非常實(shí)用的一些審題技巧，正是對(duì)于這些細(xì)節(jié)的有效把握能夠幫助學(xué)生迅速切入主題。教師在訓(xùn)練學(xué)生的快速審題能力時(shí)可以從這些典型的范例著手，讓學(xué)生對(duì)于這些需要把握的細(xì)節(jié)進(jìn)行合適的處理。這樣就不會(huì)避免一些低級(jí)錯(cuò)誤，文章的審題立意也會(huì)更為準(zhǔn)確，這也是限時(shí)作文訓(xùn)練中首先要達(dá)到的一個(gè)效果。

二、合理進(jìn)行寫(xiě)作素材的選取

很多學(xué)生之所以難以在限定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，這和學(xué)生找不到合適的寫(xiě)作素材有直接關(guān)聯(lián)。在限時(shí)作文中，學(xué)生如果能夠迅速且準(zhǔn)確的找到寫(xiě)作素材，這會(huì)為文本構(gòu)思過(guò)程節(jié)省很多時(shí)間。在這一方面，教師也要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉，可以讓學(xué)生掌握一些素材選取的小技巧。盡可能的首先讓學(xué)生從身邊的小事出發(fā)，或者從身邊熟悉的人和物出發(fā)，自己熟悉的內(nèi)容才會(huì)更好把握，這也會(huì)提升文本寫(xiě)作的質(zhì)量。教師還可以讓大家在平時(shí)的生活中多留意身邊那些有趣的人和事，養(yǎng)成勤觀察、多記錄的習(xí)慣，只有加強(qiáng)自身的積累，在文本寫(xiě)作時(shí)才能夠信手拈來(lái)，這也會(huì)更好的完成限時(shí)作文的寫(xiě)作任務(wù)。

在選取寫(xiě)作素材時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇最能反映中心的典型性事情，善于挑選新鮮的事情，努力做到“人無(wú)我有，人有我精”，不僅如此，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生把選材的攝像機(jī)的鏡頭對(duì)準(zhǔn)美好的事物，讓學(xué)生從小處著手，善于出奇制勝。此外，可以指導(dǎo)學(xué)生選擇身邊熟悉的微小的事情，做到切入點(diǎn)小而新。其實(shí)我們身邊的新鮮的小事很多，只要注意觀察，留心收集，你將會(huì)有“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的驚喜。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于生活中的寫(xiě)作素材的積累，并且要在限時(shí)作文的寫(xiě)作時(shí)迅速做出準(zhǔn)確判斷，找到最為合適的寫(xiě)作題材。這樣才能夠讓學(xué)生的文章更加充實(shí)具體，并且提升文本的整體質(zhì)量。

三、加強(qiáng)對(duì)于寫(xiě)作速度的訓(xùn)練

限時(shí)作文中最為核心的一個(gè)要點(diǎn)就是速度，需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作速度提出了較高要求。很多學(xué)生覺(jué)得限時(shí)作文是無(wú)法完成的任務(wù)，這其實(shí)和學(xué)生對(duì)于時(shí)間缺乏合理的安排有關(guān)。教師要引導(dǎo)大家做好正確的時(shí)間分配，如何充分而合理地利用這段時(shí)間，并且在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，這是對(duì)于學(xué)生時(shí)間把握能力以及學(xué)習(xí)效率的一種極高的考察。教師可以在一堂限時(shí)作文的展開(kāi)中讓學(xué)生結(jié)合教師的要求來(lái)逐漸完成寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)于文本構(gòu)思、素材選取、正文寫(xiě)作、文章修改等各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行合理分配。經(jīng)過(guò)了這樣的訓(xùn)練后學(xué)生會(huì)更明確在固定時(shí)間內(nèi)完成具體的寫(xiě)作任務(wù)的時(shí)間分配的方法，寫(xiě)作的效率也會(huì)得到極大提升。

為了提高學(xué)生的寫(xiě)作速度，教師在每次作文時(shí)都只能安排一個(gè)課時(shí)，一定要嚴(yán)格要求，當(dāng)堂完卷。在寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫(xiě)作，快速修改。所以，一切都要立足于一個(gè)“快”字。45分鐘的時(shí)間分配大致是這樣的：審題、立意（確定中心思想）和謀篇布局（編寫(xiě)作提綱）不超過(guò)5分鐘，寫(xiě)作30分鐘，修改10分鐘。學(xué)生如果能夠逐漸按照教師的要求來(lái)完成寫(xiě)作任務(wù)，通?？梢栽谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)交卷。訓(xùn)練的初期，可能學(xué)生寫(xiě)出的文章比較粗糙，但是，只要是在固定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作就是一種進(jìn)步。文本質(zhì)量的提升可以在后續(xù)的打磨中實(shí)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了這種有效的訓(xùn)練積累后學(xué)生的寫(xiě)作速度、寫(xiě)作能力與寫(xiě)作水平都會(huì)得到極大的提升。

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