周翔

【摘 要】

隨著人們對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒教育的方法和方式也在不斷創(chuàng)新。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)開展的教學(xué)活動(dòng)形式，能夠?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有效刺激幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行有效突出，對(duì)幼兒未來的發(fā)展具有十分重要的意義。基于此，本文對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行了分析和探究，以期為幼兒教育提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】

幼兒教育 數(shù)學(xué)區(qū)角 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒教師根據(jù)本班幼兒的基本情況，選擇符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的場(chǎng)地和活動(dòng)材料，幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好和自身的能力選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，通過動(dòng)手操作獲得數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙。在數(shù)學(xué)區(qū)角區(qū)域內(nèi)，每個(gè)幼兒都能夠進(jìn)行自由的活動(dòng)，都能夠保證較好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，通過獨(dú)立操作和合作學(xué)習(xí)等確保每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義

（一）數(shù)學(xué)區(qū)角能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)能夠在教學(xué)過程中發(fā)揮幼兒的主體地位，幼兒掌握著學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，教師對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)起到引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是機(jī)遇幼兒的實(shí)際情況開展的教學(xué)活動(dòng)，幼兒可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇學(xué)習(xí)操作時(shí)間、學(xué)習(xí)操作速度等等，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上都為幼兒營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

（二）數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)能夠有效刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，幼兒能夠在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中找到與自身興趣特點(diǎn)十分貼合的內(nèi)容和活動(dòng)材料，這種學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)的、自發(fā)的，對(duì)學(xué)習(xí)效果的提升具有更加明顯的作用。幼兒在符合自身興趣特點(diǎn)的活動(dòng)中激活了學(xué)習(xí)思路，對(duì)新的活動(dòng)具有濃厚的興趣和急切性，并且將這種興趣內(nèi)化為自身的能力和特長(zhǎng)，有利于幼兒綜合水平和能力的提升[1]。

（三）數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)能夠有效凸顯幼兒的個(gè)性化發(fā)展

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)為幼兒的學(xué)習(xí)提供了多種形式、不同層次的活動(dòng)材料，幼兒能夠進(jìn)行自由的選擇和調(diào)換，并且在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面，有的可以快一些，有的可以慢一些，每一個(gè)幼兒都可以在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，幫助幼兒樹立自尊、自信。

二、幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)開展的措施和方法

（一）根據(jù)幼兒特點(diǎn)確定數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容

幼兒小班的學(xué)生處在思維發(fā)展的初級(jí)階段，直覺行動(dòng)是其主要的特點(diǎn)，在數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中喜歡將數(shù)字與實(shí)物進(jìn)行緊密聯(lián)系，并且以獨(dú)立活動(dòng)形式為主，并且喜歡單一的、角色化的學(xué)習(xí)互動(dòng)。而幼兒園中班的學(xué)生思維開始從直覺行動(dòng)朝著抽象思考的方向過度發(fā)展，喜歡角色性強(qiáng)、情節(jié)固定的活動(dòng)方式，并且對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。大班的幼兒已經(jīng)具有了一定的抽象思維，并且產(chǎn)生了一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，競(jìng)賽類、創(chuàng)造類、合作類的教學(xué)活動(dòng)更加能夠刺激他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到這些，根據(jù)不同年齡階段的幼兒特點(diǎn)確定相應(yīng)的數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容和材料。

（二）注重不同幼兒特點(diǎn)的個(gè)性差異

同一年齡階段的幼兒在興趣特點(diǎn)、愛好等方面也是不同，具有很明顯的個(gè)性特點(diǎn)。幼兒教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在每一次數(shù)學(xué)區(qū)角集中教育活動(dòng)中，要設(shè)定適合不同層次幼兒特點(diǎn)、興趣愛好的數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，區(qū)分不同的層次，讓幼兒根究自身的需要進(jìn)行選擇，提高數(shù)學(xué)區(qū)角教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

（三）創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)實(shí)施方式

幼兒教師要對(duì)過去集中教學(xué)的方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，創(chuàng)新數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施方式，在活動(dòng)開始之前要用簡(jiǎn)短的方式對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)教活動(dòng)的內(nèi)容、材料和活動(dòng)要求等進(jìn)行介紹，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)有著大致的了解。然后幼兒可以根據(jù)自身的需要，通過獨(dú)立、組合的方式選擇合適的數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教師要在其中扮演好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者角色，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。在活動(dòng)結(jié)束之后，教師要組織幼兒對(duì)自己在數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的表現(xiàn)和所學(xué)進(jìn)行總結(jié)和發(fā)表，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為了更好地鞏固教學(xué)效果，教師可以用簡(jiǎn)短、精煉的內(nèi)容對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助幼兒更好地掌握相關(guān)知識(shí)。需要指出的是，教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的時(shí)候，要注重指導(dǎo)的度，不要過多的參與和干預(yù)幼兒的活動(dòng)，但是同時(shí)也不能放任自流，通過仔細(xì)的觀察，巧妙對(duì)幼兒活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)[3]。

【結(jié) 語(yǔ)】

數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)的效果，而且還能夠促使幼兒主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有十分明顯的促進(jìn)作用。幼兒教師要根據(jù)不同年齡階段、不同層次的幼兒特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，在活動(dòng)過程中對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，不斷提高幼兒教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

【1】陳一平.對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的評(píng)價(jià)【J】.幼兒教育，2014（28）

【2】陳建平.論幼兒數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)中的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)【J】.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）

【3】劉洪娟.在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（27）