魏秀君

【摘 要】

初中語文互動教學(xué)就是教師和學(xué)生積極的溝通交流，通過互動學(xué)習(xí)和合作探究不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)習(xí)效率，在相互探討中相互促進(jìn)，共同提高，在相互切磋的過程中找到幫助學(xué)生進(jìn)步的方法和技巧，使得學(xué)生達(dá)到語文學(xué)習(xí)的新高度，現(xiàn)針對初中語文互動教學(xué)提出以下意見建議。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 互動教學(xué) 方法探究 策略探討

前言：

初中語文互動教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過與學(xué)生的互動和相互探究得到教學(xué)效率的提升，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種新型教學(xué)模式。為有效發(fā)揮這一教學(xué)模式的作用，作為教師應(yīng)該增加與學(xué)生的交流，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情得到充分的釋放，在初中語文課堂上收獲更多的知識和能力技巧，這需要老師和學(xué)生的積極配合和相互幫助。

一、初中語文互動教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分釋放

在初中語文教學(xué)過程中，互動教學(xué)的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生放飛想象的翅膀和創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生能夠在不斷合作和互動中收獲到語文學(xué)習(xí)的快樂，感受到語文教師的人格魅力，對于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)來說，起著至關(guān)重要的作用，為此，每位教師都應(yīng)該充分的重視并采取合情合理的方法，增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生在互動教學(xué)中感受到自己存在的價值，從而，以更高的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中去。

2.有利于學(xué)生在相互切磋中取長補(bǔ)短，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中語文互動教學(xué)還包括生生互動，學(xué)生之間的相互互動、合作探究，不僅能在一定意義上增進(jìn)同學(xué)之間的感情，讓學(xué)生在相互促進(jìn)中取長補(bǔ)短，在相互合作探究中提高自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，此外，學(xué)生能夠在相互討論中了解到其他同學(xué)的好的觀點(diǎn)和意見，更能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，能夠得到很好的進(jìn)步和提高，另外，可以在互動中提高自己的表達(dá)能力和思維能力。

3.有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識

在互動教學(xué)中，教師通過組織學(xué)生進(jìn)行互動、相互討論或者回答教師提出的問題，能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生意識到集體力量的強(qiáng)大，更為重要的，在小組的競賽中，學(xué)生的競爭意識也能得到有效的訓(xùn)練，這樣，學(xué)生可以在不知不覺中增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會的能力，達(dá)到事半功倍的效果。

二、如何實(shí)施初中語文互動教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛

在初中語文互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在一定的教學(xué)情境下和學(xué)生打成一片，降低學(xué)生對教師的畏懼心理，使學(xué)生充分的釋放自己，讓學(xué)生能夠更加輕松、自如的學(xué)習(xí)語文知識，為構(gòu)建互動教學(xué)模式提供幫助。比如，教師可以通過文章和圖片、視頻相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)入情境，身臨其境的感受語文的魅力。除此之外，教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快和諧的氛圍下進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和互動討論，這就需要教師與學(xué)生成為真正意義上的朋友，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，更好的因材施教，挖掘?qū)W生的潛力，這樣才能使每一個學(xué)生都樂于參與到語文學(xué)習(xí)中去，并帶著自己百分之百的熱情和信念而不斷努力，讓學(xué)生能夠在互動的教學(xué)模式中收獲到更大的進(jìn)步。

2.促進(jìn)學(xué)生相互小組合作，在合作中相互促進(jìn)

在初中語文互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行互動交流。但是，更為重要的是，教師在分組的時候應(yīng)該充分考慮到每一個學(xué)生的性格特征和特長愛好，每一個小組中不僅要有知識出類拔萃的同學(xué)，更要有基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的同學(xué)，不僅要有外向活潑的同學(xué)，更要有內(nèi)斂含蓄的同學(xué)，這樣不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和性格特征的同學(xué)在同一個學(xué)習(xí)小組中相互討論能夠幫助學(xué)生取長補(bǔ)短，相互帶動，另外，在互動教學(xué)模式的創(chuàng)建中，教師應(yīng)該公平的給每一個學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓每一個學(xué)生都能在互動交流、回答教師問題中得到鍛煉，這樣整個班級就不再是幾個人的獨(dú)奏，而是全班的大合唱，這樣才能更好的發(fā)揮集體的重要力量，讓學(xué)生在集體學(xué)習(xí)中感受到團(tuán)隊合作的重要力量，更能讓學(xué)生意識到合作競爭已經(jīng)成為時代的主題，更是語文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。

3.讓學(xué)生成為語文課堂的主體，教師積極進(jìn)行調(diào)控、組織

初中語文互動教學(xué)的關(guān)鍵就是把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的進(jìn)行討論、合作和互動，從而分析問題、解決問題。但這并不意味著教師不能參與課堂活動，教師應(yīng)該在整體上把握教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，成為課堂教學(xué)的組織者，這樣才能有效保證合作學(xué)習(xí)的有效性。在初中語文教學(xué)過程中，不僅要提高學(xué)生的表達(dá)能力，更要讓學(xué)生在互動學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己運(yùn)用知識，分析問題解決問題的能力，這是互動教學(xué)的關(guān)鍵。

4.分析了解學(xué)生，仔細(xì)鉆研教學(xué)規(guī)律，因材施教

在構(gòu)建互動教學(xué)模式的過程中，應(yīng)該分析了解學(xué)生、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握教學(xué)的規(guī)律，這樣才能更好的設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語文課堂學(xué)生狀態(tài)。畢竟，學(xué)生各有特點(diǎn)，不同的語文知識和學(xué)生的接受能力也有一定的區(qū)別，作為教師，應(yīng)該把握這些特點(diǎn)，因材施教。這樣才能有效促進(jìn)初中語文互動學(xué)習(xí)的順利實(shí)施。在初中語文互動教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極走入學(xué)生中去，了解學(xué)生的意愿，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。讓初中語文互動教學(xué)在相互幫助中得到新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在相互探索中得到一些新的幫助和啟發(fā)，這是初中語文教學(xué)的關(guān)鍵。

【結(jié) 語】

初中語文互動教學(xué)的順利實(shí)施離不開合理的教學(xué)方法和學(xué)生的配合，每一個教師和學(xué)生都有一顆積極向上的心，因此，我們應(yīng)該采取合理的教學(xué)方法，不斷發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在互動中收獲知識，收獲友誼，收獲質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

【1】蔣開明.生命生成與多邊互動——中學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究【J】.廣西師范大學(xué)學(xué)報，2013（12）