趙天龍

【摘 要】

隨著新課程改革的推動(dòng)與實(shí)施，高中政治教學(xué)也面臨著改革與創(chuàng)新的問(wèn)題，很多學(xué)生認(rèn)為高中政治課堂枯燥乏味，對(duì)高中政治有抵觸心理，高中政治不僅難學(xué)，而且很難將所學(xué)的政治知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。因此，對(duì)于高中政治的改革迫在眉睫。本文是從高中政治目前存在的問(wèn)題與不足，提出一些有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

高中政治 教學(xué)改革問(wèn)題 解決方案

隨著時(shí)代發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適合當(dāng)今時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，所以在現(xiàn)如今的高中政治教學(xué)中，教師要勇于變革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中“知識(shí)傾灌”的教學(xué)方式，而是讓高中政治與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，改變嚴(yán)肅、壓抑的課堂氛圍。

一、目前政治改革中的問(wèn)題

（1）教師引導(dǎo)作用小

教學(xué)改革是通過(guò)改革去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理的找到適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。但是大多數(shù)教師只是將合作學(xué)習(xí)膚淺的認(rèn)為讓學(xué)生去自由討論，在課堂上的自由討論很多學(xué)生趁機(jī)聊天，玩耍，浪費(fèi)了課堂的大量時(shí)間，這樣的教學(xué)肯定難以提高成績(jī)。教師的引導(dǎo)作用基本沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)中正確認(rèn)識(shí)自己的角色，教師是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去思考的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，而不是錯(cuò)誤的在標(biāo)準(zhǔn)模式下教學(xué)。

（2）學(xué)生對(duì)政治認(rèn)知不足

由于在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生他們不知道什么是政治，作為學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)政治，更不知道學(xué)習(xí)政治的重要性，他們僅僅認(rèn)為只是因?yàn)榭荚囍杏姓?，就?yīng)該學(xué)習(xí)政治。試問(wèn)，對(duì)政治這樣淺顯的認(rèn)知如何讓學(xué)生去好好學(xué)習(xí)政治，而作為老師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)之初，就要從“是什么、為什么”這些方面對(duì)學(xué)生做出合理的解釋，在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷的重申、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)政治的重要性，改變學(xué)生以前對(duì)政治的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生從新認(rèn)知高中政治，讓他們漸漸喜歡上學(xué)習(xí)高中政治。

（3）考核不合理、科學(xué)

由于應(yīng)試教育，教師對(duì)于高中政治的認(rèn)識(shí)僅僅是認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)只是為了應(yīng)付高考，這樣造成空有新理念，但是多數(shù)教師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)模式，對(duì)于在政治考核的結(jié)果只看重成績(jī)，以成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)去區(qū)分學(xué)生，這樣的考核在我看來(lái)沒(méi)有從新理念出發(fā)，改革只是個(gè)空話，學(xué)生也只會(huì)依舊在傳統(tǒng)模式中學(xué)習(xí)。

（4）缺乏實(shí)效性

隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也漸漸認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生將所學(xué)的政治知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的重要性，但是改革不是一朝一夕的事情，高中政治教學(xué)中依然缺少實(shí)效性，高中生不像以前的初中與小學(xué)接受的是基礎(chǔ)教育，在高中階段，學(xué)生的心理會(huì)受教學(xué)模式影響，在高中生價(jià)值觀與人生觀建立的過(guò)程中，政治的思想作用會(huì)起很大的作用，作為教師要改變以前只關(guān)心學(xué)生的成績(jī)，以成績(jī)定論學(xué)生的教學(xué)模式，要讓學(xué)生學(xué)以致用，在現(xiàn)實(shí)生活中讓政治知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮政治的實(shí)效性。

二、改革中的解決對(duì)策

（1）科學(xué)教學(xué)

科學(xué)教學(xué)是指教師在教學(xué)中， 不是為了完成任務(wù)的死板教學(xué)，而是結(jié)合學(xué)生當(dāng)下所需求的靈活教學(xué)。在政治教學(xué)過(guò)程中，有很多案例題型都是要求學(xué)生加入自己的思考，并與所學(xué)的政治知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，這樣的情況下，教師在教學(xué)中合理的擴(kuò)大學(xué)生接觸材料的范圍，與實(shí)事結(jié)合，在課堂運(yùn)用政治知識(shí)合理解釋，改變學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在課堂就積累好案例。但教師在教學(xué)過(guò)程也要注重學(xué)生的思考，讓學(xué)生積極的思考問(wèn)題，教學(xué)不是教師將思想強(qiáng)加以學(xué)生，而是做個(gè)良好的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)興趣

政治教學(xué)在多數(shù)學(xué)生看來(lái)是枯燥乏味的，很多學(xué)生畏懼政治，反感政治，其重要原因就是學(xué)生對(duì)政治缺乏興趣，但如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣呢？在我看來(lái)，作為老師我們要充分肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的成就感。學(xué)生抵觸政治中的案例分析，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為他們的分析與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，肯定是錯(cuò)誤的，這時(shí)教師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生去大膽思考，可能學(xué)生的思考不正確，但教師給予正確的提示，正確引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生在引導(dǎo)中尋找到正確方向。在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的思考時(shí)，可能學(xué)生的答案很錯(cuò)誤，但是可以從側(cè)面去夸贊學(xué)生的思維出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生慢慢建立起學(xué)習(xí)政治的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

（3）教師自身提升素質(zhì)

作為政治教師要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生感受到教師的個(gè)人魅力，從而充當(dāng)好一個(gè)好的引導(dǎo)者。因此，教師要注重知識(shí)的儲(chǔ)備，要積累生活中的實(shí)事，關(guān)注國(guó)家大事，在生活中也要善于收集有利于學(xué)生發(fā)展的有關(guān)資料，并將之運(yùn)用到學(xué)生的學(xué)習(xí)之中，與此同時(shí)，教師也要提高自身教學(xué)水平，在變革下合理和科學(xué)的做出教學(xué)規(guī)劃，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中做好引導(dǎo)工作。

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