余一凡

【摘 要】高中美術(shù)課程作為我國(guó)教育體系的核心組成之一，在提高學(xué)生審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著十分重大的作用。情感教育作為一種教學(xué)方式，能夠深化學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的探索精神與求知欲望，從而形成美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。但是由于受多種因素的影響，高中美術(shù)教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，針對(duì)于這一點(diǎn)，本文旨在從教育實(shí)際出發(fā)，深入探究情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中的作用，糾正教師在情感教育方面認(rèn)知的不足，以期提升高中美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；美術(shù)課堂；情感教育；作用分析

情感教育作為教育過(guò)程中重要環(huán)節(jié)，能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)良好學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，將學(xué)生的情感充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生在正確的感情引導(dǎo)下，形成個(gè)性鮮明的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。因此情感教育與高中美術(shù)的融合就有著十分重大的現(xiàn)實(shí)意義，借助于高中美術(shù)課程教學(xué)這一平臺(tái)，情感教育在教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)得以充分發(fā)揮，社會(huì)價(jià)值得到真正實(shí)現(xiàn)。

1.情感教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

與其他生物不同，我們?nèi)祟悡碛兄謴?fù)雜的感情，感情的存在不僅僅豐富我們每一個(gè)人的精神生活，還能夠使得我們對(duì)某些事物產(chǎn)生探究的興趣，因此在高中美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行情感教育的開(kāi)展就有著十分重大的教育意義。借助于情感教育，教師能夠在課堂教學(xué)中，將學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣完全的激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，投身到美術(shù)的學(xué)習(xí)中去。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要我們每一位美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)合理課程設(shè)置，科學(xué)的教學(xué)方法，將情感教育融入到日常教學(xué)中，借助于日常學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行國(guó)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，在進(jìn)行國(guó)畫(huà)基本技法、基本構(gòu)圖的教學(xué)之前，可以用多媒體將國(guó)畫(huà)名家齊白石、張大千、徐悲鴻的代表作展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用雙眼去觀察大師們?cè)诶L畫(huà)手法，深入挖掘蘊(yùn)含在國(guó)畫(huà)作品中的人文情感。通過(guò)這種方式不僅僅能夠加深學(xué)生們對(duì)于國(guó)畫(huà)基本技法的了解，還能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)到國(guó)畫(huà)的特殊魅力，激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)感情上的共鳴讓學(xué)生喜歡上美術(shù)。我們也必須看到，作為一門(mén)人文學(xué)科，美術(shù)的作用絕不僅僅只限于抽象的精神世界，其還有著獨(dú)特的實(shí)用價(jià)值，教師在課堂的教學(xué)中，要主動(dòng)的將美術(shù)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)美術(shù)課程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)建筑之美、服飾之美、工藝之美，從而為日后學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，并且這種結(jié)合，能夠?qū)W(xué)生的個(gè)人興趣與美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生逐漸有了美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.情感教育能夠提高學(xué)生的審美能力與水平

對(duì)高中美術(shù)教學(xué)進(jìn)行審美滲透極為必要。美術(shù)課程的審美教育能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是培養(yǎng)高中學(xué)生德、智、美協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。這是因?yàn)楦咧忻佬g(shù)作為一門(mén)綜合性學(xué)科，將美術(shù)基本知識(shí)、技能與人類審美培養(yǎng)完美的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)達(dá)到提高學(xué)生審美能力與水平的目的。因此，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，健全學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既是高中美術(shù)教學(xué)的重要目的，也是教學(xué)改革的首要目標(biāo)。教育改革要求我們進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行深化，高中美術(shù)教學(xué)中要將學(xué)生的審美情趣充分的激發(fā)出來(lái)，發(fā)掘高中美術(shù)課程中的美育因素。通過(guò)科學(xué)的教學(xué)手段，使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自己的審美情趣，提高自身的審美技巧。

高中美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科相比，高中美術(shù)課堂是對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行審美教育，提升學(xué)生審美能力與水平的重要陣地。高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于審美教育而言，有著先天性的優(yōu)勢(shì)，能夠在教育活動(dòng)中，充分的發(fā)揮、滲透審美教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W到高中美術(shù)知識(shí)，更是能夠提升自己，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。更加突出對(duì)學(xué)生審美水平與鑒賞能力的培養(yǎng)。但是從實(shí)際情況來(lái)看，無(wú)論是高中美術(shù)的教材構(gòu)成、教學(xué)內(nèi)涵還是教學(xué)模式上都存在諸多問(wèn)題，并沒(méi)有將美術(shù)課堂的審美作用發(fā)揮出來(lái)。情感教育作為一種有效地教學(xué)方法與課堂策略，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效調(diào)整，真正的將美術(shù)作品的優(yōu)美情感、遼闊的意境、飽滿的人物形象完全的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的感受到美術(shù)的審美價(jià)值。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，情感教育更加注重對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，將人倫情感引入到教材之中，在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)生的人文情懷。同時(shí)也將富有時(shí)代氣息的文化構(gòu)成元素引入進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)了高中美術(shù)課程的時(shí)代感，國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等多種體裁，極大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。極大的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高中美術(shù)課程在審美教育方面的不足，有助于審美教育在高中生中的推廣與深入。為了充分發(fā)揮情感教育在提升學(xué)生審美能力方面的巨大作用，就需要我們將審美教育滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境中。教室作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，是提高學(xué)生審美能力的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們可以通過(guò)教室的板報(bào)、墻壁的合理設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的追求與向往，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。將情感教育滲透于學(xué)生的書(shū)法、繪畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)中，漢字作為我國(guó)文化的重要載體，他能夠折射出我國(guó)文化的優(yōu)秀成果，在實(shí)際的書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸讓學(xué)生了解與體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美，形體與氣質(zhì)之美，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力與水平，促進(jìn)高中美術(shù)教育的發(fā)展。將情感教育滲透于學(xué)生的美術(shù)鑒賞過(guò)程中。運(yùn)用先進(jìn)的媒體，將美術(shù)作品中存在的美充分的激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生能夠更加直觀地感受到美術(shù)作品的線條與色彩，引導(dǎo)學(xué)生逐漸的去感受美好的事物。

3.情感教育是提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的有效方式

將情感教育融入到高中美術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中，能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力與水平。情感教育能夠?qū)W習(xí)氛圍的塑造，讓學(xué)生的個(gè)人情感完全融入到美術(shù)課程之中，真正的體會(huì)到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的美的因素，包括美術(shù)作品中的表現(xiàn)技法、表達(dá)手法以及個(gè)人情感完全的展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生提升審美技巧與鑒賞能力，提升學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的全面發(fā)展。同時(shí)借助于情感教育，學(xué)生能夠在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，逐漸掌握表達(dá)美的能力與技巧，從各種優(yōu)秀的美術(shù)作品中不斷吸取養(yǎng)分，將個(gè)人情感與審美以一種更為積極更為向上的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而使得學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地融入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，情感教育在高中美術(shù)課堂中的實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生從自身的思想感情出發(fā)，以自身良好的情緒做引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中所蘊(yùn)含的美好事物，并在美術(shù)教師的引導(dǎo)下，用美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，從而達(dá)到發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的效果。為此我們的高中美術(shù)教師就要通過(guò)對(duì)美術(shù)課程的合理安排，將課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整，從美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活的實(shí)際，設(shè)計(jì)出豐富多彩的課堂活動(dòng)。例如在進(jìn)行《麥田上的烏鴉》的作品鑒賞時(shí)，教師可以根據(jù)作品中包含的感情，將做視覺(jué)賞析與背景音樂(lè)的選擇結(jié)合起來(lái)，播放低沉、悲傷地大提琴獨(dú)奏，來(lái)幫助學(xué)生更好的體會(huì)作品中所包含的凄涼與絕望，從而幫助學(xué)生真正的發(fā)現(xiàn)《麥田上的烏鴉》中所蘊(yùn)含的凄涼之美。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情以美術(shù)的形式展示出來(lái)，用自身的畫(huà)筆創(chuàng)作自己內(nèi)心的美好。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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